淺談信息技術在幼兒教育中的應用

孟鞏麗

摘 要：互聯網的不斷發(fā)展推動幼兒教育方法與理念不斷優(yōu)化與完善，特別是信息技術在幼兒教育中的應用能夠激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒學習的興趣，進而為幼兒創(chuàng)設動態(tài)且直觀的學習情境，提高幼兒學習的積極性，促進幼兒的全方位發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育;信息技術;教學手段;實施方式

前言：

信息技術作為幼兒教育中的重要教學方式，其推動了幼兒教學模式的發(fā)展，使其在教學實踐中得到不斷的優(yōu)化與完善，進而向幼兒展現信息技術的獨特魅力。其以生動、形象的動態(tài)視頻或圖像，伴以活潑的樂曲，激發(fā)幼兒的自主性與積極性，在為幼兒創(chuàng)設思維空間的同時培養(yǎng)幼兒對學習的興趣。

一、運用信息技術輔助教學 有效激發(fā)幼兒學習動機

幼兒因其處在對外界的認知階段，對事物有極大的好奇心，但沒有自我控制與約束的能力，導致其注意力容易分散?，F階段的幼兒在時代的發(fā)展下已經接觸較多的新鮮事物，傳統(tǒng)的教學方式已經無法激發(fā)幼兒的學習興趣。而興趣是學習動力的來源，其使幼兒對某事特定事物或活動有較為積極的傾向，而靈活的思維能力則是建立在積極的學習興趣與情感的基礎上。興趣的培養(yǎng)能夠使幼兒激發(fā)幼兒的內在潛力，牢牢捕獲其注意力，使其快速進入到學習狀態(tài)中。而信息技術以絢麗的色彩與動態(tài)的畫面結合歡快的樂曲或形象的配音，在教學中散發(fā)著獨特的魅力，它將直白的文字變得形象而生動，在動靜結合的活動中對幼兒的感官進行有效刺激，有助于其注意力的集中。運用信息技術進行輔助教學能夠激發(fā)幼兒的求知欲與學習動機，使其能夠積極主動的參與學習活動，在主動探索中鍛煉自己的思維能力，進而提高學習效果。

二、運用信息技術創(chuàng)設教學情境 優(yōu)化課堂內容

3-6歲的幼兒多以無意注意為主，其注意力短暫且不穩(wěn)定，多伴隨情緒的波動不斷變化。教師在活動前對幼兒學習興趣的有效調動能夠激發(fā)學生對活動的積極性，使其在教學中得到事半功倍的效果[1]。信息技術的出現改變教師依靠傳統(tǒng)掛圖的方式開展教學活動，通過其創(chuàng)設教學情境，使幼兒在活動中產生“身臨其境”的感覺，調動幼兒的學習熱情幫助幼兒快速進入學習狀態(tài)。教學情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)幼兒的表達愿望，使其在生動形象且富有趣味的情境中搭建起語言的橋梁。在輕松、愉快的活動氛圍中，幼兒高漲的情緒能夠活躍其思維，通過表現自己的方式促使語言學習能力的發(fā)展。運用信息技術創(chuàng)設教學環(huán)境，雖然節(jié)省了教學時間但提高教學效率，也減輕幼兒在學習活動中的壓力與負擔，優(yōu)化課堂內容的同時體現“學中玩”、“玩中學”的幼兒教育理念。

三、運用信息技術制作課件 突出教學重點難點

幼兒受年齡特點的影響，使其興趣作為學習活動的直接動因，教師在活動中應當對外界事物加以利用，通過新穎性及獨特性滿足幼兒的好奇心與求知欲[2]。對信息技術的合理運用能夠完善教學活動的不足，進而激發(fā)學生的學習興趣，只有在興奮的狀態(tài)下才能促使其積極的參與學習活動。因此，為幼兒營造輕松、自由的學習氛圍能夠有效激發(fā)幼兒的學習動機與內在潛力。教師在教導學生學習新知識時，總有一些教學中的重點與難點不易被幼兒理解，教師對信息技術的恰當運用，能夠將教材中較為復雜或抽象的問題進行整理，通過分解、整合的方式運用信息技術進行直觀的演繹與比較，使幼兒能夠通過生動、形象的內容掌握事物的發(fā)展過程。教師運用信息技術制作課件，突出教學中的重點與難點，加深幼兒在學習中對知識的印象與理解，促使幼兒開展自主學習活動，建立幼兒與知識之間的橋梁。

四、運用信息技術拓展知識 促進幼兒自主探索能力

信息技術的優(yōu)勢在于聲像結合的特點，教師通過對其的恰當運用，為幼兒創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，改變枯燥的語言教學方式[3]。教師在教學中充分利用身邊的資源與信息技術相結合，為幼兒開展綜合性學習活動，拓寬學生的活動領域與學習空間，增加幼兒實踐活動的機會。信息技術的有效應用能夠在教學目標的實現的同時對幼兒進行知識拓展，因幼兒階段具體形象思維占據其腦部發(fā)育的主導地位，因此，教師通過信息技術展開知識延伸，能夠啟迪幼兒的思維，促使幼兒對學習活動進行自主思考與探索，進而培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力。信息技術的合理運用作為連接幼兒與知識的橋梁，教師將拓展知識與實踐操作進行有機結合，使學習活動中的知識結構能夠在信息技術的支持下得到形象、具體的體現，將內在的感性認知內化為理性認知，進而促進幼兒自主探索能力的發(fā)展。

總結：

實踐證明，幼兒教師對信息技術的合理運用能夠增加教學活動的趣味性，進而提高幼兒對學習的積極性與主動性，使幼兒的注意力、想象力、思維能力及表達能力得到良好發(fā)展。信息技術與幼兒教育的有機結合能夠使幼兒在活動中充分集中注意力，增強學生的學習能力，使其在輕松、愉悅的學習氛圍中獲取知識，發(fā)展思維。

參考文獻：

[1]劉音捷.信息技術在幼兒教育教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：96-97.

[2]阮彬彬.多媒體信息技術在幼兒教育教學中的應用[J].中國農村教育，2019（18）：63.

[3]陳翠萍.論信息技術在幼兒教育教學中的應用研究[J].學周刊，2019（13）：156.