初中班主任工作的思考和實(shí)踐

易喜娟

摘 要：百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級(jí)各學(xué)科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的主要力量。班主任隊(duì)伍建設(shè)的好壞，對(duì)一所學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成和教育教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，在新的條件背景下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)校管理和德育工作的效能，必須強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;現(xiàn)狀;策略

一、農(nóng)村初中班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）不會(huì)做班主任

一些教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會(huì)管理班級(jí)、組織活動(dòng)，不會(huì)做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒(méi)有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)也不滿意。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠上好課卻當(dāng)不好班主任的教師并不鮮見。

（二）班主任缺乏必備的理論和專業(yè)技能

班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任既要懂理論，同時(shí)也要具備一定的專業(yè)技能。班主任不但要懂教育學(xué)、心理學(xué)，而且也要懂社會(huì)管理學(xué)等。對(duì)于農(nóng)村初中班主任而言，班主任工作所需的專業(yè)技能，很多人在從事該項(xiàng)工作以前了解甚少或根本不了解。班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，往往缺乏對(duì)這個(gè)班的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性構(gòu)思，他們往往消極地把班主任工作計(jì)劃、班主任工作總結(jié)等當(dāng)成擺設(shè)，當(dāng)作應(yīng)付學(xué)校檢查的形式。同時(shí)，在班級(jí)工作中圍繞班級(jí)文化特色開展工作的習(xí)慣和意識(shí)淡薄，工作起來(lái)就事論事。

（三）班主任存在心理健康問(wèn)題

農(nóng)村初中班主任工作、學(xué)習(xí)、生活上的種種壓力使得廣大農(nóng)村初中班主任長(zhǎng)期處在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的緊張心態(tài)中，心理狀態(tài)失去平衡。出現(xiàn)一定的心理疾病，多數(shù)表現(xiàn)為自卑、精神不振、焦慮易怒、過(guò)分擔(dān)心、嫉妒情緒較重等等。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村初中班主任強(qiáng)調(diào)的往往是奉獻(xiàn)和責(zé)任，各級(jí)政府常常也只是從精神上鼓勵(lì)廣大農(nóng)村初中班主任愛崗敬業(yè)，而相對(duì)忽視了他們也是一個(gè)個(gè)平凡的人，也有物質(zhì)上的基本要求。當(dāng)農(nóng)村班主任的生活需求都得不到保障，他們還能在農(nóng)村教育第一線上支撐多久？

二。農(nóng)村初中班主任隊(duì)伍建設(shè)的策略

針對(duì)班主任隊(duì)伍的種種現(xiàn)狀，為了保持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，我們主要從思想引導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行探索：

（一）抓思想引導(dǎo)，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的道德教育

班主任是人類靈魂的高級(jí)工程師，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者。然而班主任的品德對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)的班主任，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。一個(gè)好班主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。我們定期組織班主任進(jìn)行政治學(xué)習(xí)與師德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)班主任思想，提高班主任的政治思想水平。

1.重視班主任的政治學(xué)習(xí)

我們每周的政治學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)組織全體教師共同學(xué)十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義等黨的重要理論，學(xué)習(xí)“規(guī)范”、“若干意見”、“普法知識(shí)”，開展好“保先”教育活動(dòng)，做好每月練習(xí)，組織好交流活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化全體老師特別是班主任愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。古代大教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！倍乙彩冀K堅(jiān)持著“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。因此，平日與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達(dá)到了顯著的教育效果。

2.時(shí)時(shí)做好師德教育

師德教育要求教師做到“八講”即講師德、講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、講實(shí)績(jī)、講奉獻(xiàn)，落實(shí)好“八字”要求：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生、協(xié)作。在廣大班主任中，我們組織開展了“正師風(fēng)，立師德，鑄師魂”的師德評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使我們的班主任老師達(dá)成了這樣的共識(shí)：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂(lè)為人梯，善為人梯的精神。

（二）抓專業(yè)培訓(xùn)，提高班主任隊(duì)伍的自身素質(zhì)

1.自我培訓(xùn)。在進(jìn)步和提高的過(guò)程中，內(nèi)因是起決定作用的根本因素。每位班主任都應(yīng)該認(rèn)真剖析自己的現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢(shì)和不足，制定出自己的短期、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)鼓勵(lì)班主任大膽嘗試，在學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——總結(jié)——升華中不斷回顧和提高。每學(xué)期末，可以要求班主任寫出一篇案例分析，一篇教育隨筆，一篇成功的經(jīng)驗(yàn)論文，在學(xué)校集中召開的展示會(huì)上交流以后由學(xué)校選取其中的優(yōu)秀文章向相關(guān)部門投稿。這一自我培訓(xùn)的結(jié)果使年老的班主任更加厚重，中年班主任更加務(wù)實(shí)，青年班主任更加充滿朝氣。

2.校本培訓(xùn)。除按時(shí)參加上級(jí)有關(guān)部門組織的集中培訓(xùn)外，還要堅(jiān)持開展“青藍(lán)工程”，每學(xué)年初組織新任班主任和優(yōu)秀的老班主任結(jié)對(duì)子，實(shí)行定向、定期培訓(xùn)考核。每月定期召開一次班主任例會(huì)，在會(huì)上主要圍繞學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范、班級(jí)管理知識(shí)、基本功訓(xùn)練等進(jìn)行培訓(xùn)，使班主任掌握并增進(jìn)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)具體工作實(shí)踐。還就本月發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析，提出疑難問(wèn)題大家群策群力共同探討解決辦法?？傊褪且ㄟ^(guò)這樣一種形式的交流，為大家提供一次相互溝通的機(jī)會(huì)，促使大家互相學(xué)習(xí)，互相探討，以達(dá)到彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步的目的。

3.專家培訓(xùn)。學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式請(qǐng)專家對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)理論培訓(xùn)。我校先后邀請(qǐng)了劉乾躍老師對(duì)班主任進(jìn)行家校溝通和學(xué)生心理教育方面的培訓(xùn)，鄭寬學(xué)書記、吳強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)班主任進(jìn)行高效課堂下的小組建設(shè)進(jìn)行培訓(xùn)。在請(qǐng)進(jìn)來(lái)的同時(shí)，我們積極派班主任參加綦江經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)、2013年中小學(xué)班級(jí)管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并組織班主任到蒲江中學(xué)和古羅鎮(zhèn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)專家培訓(xùn)，開闊了班主任們的眼界，提升了班主任隊(duì)伍理論水平。