當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

朱劍

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)出的是及時(shí)、高效、綜合、開放的特性，打破了陳舊模式的束縛，在這一現(xiàn)代技術(shù)的推動(dòng)下，課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及方法都發(fā)生了巨大變化，給當(dāng)今課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的介入，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣更為濃厚，空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生樂于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、思考，積極合作交流等，教學(xué)效果更為明顯。筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用闡述幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，集眾多優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入到各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)出的是及時(shí)、高效、綜合、開放的特性，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊，同時(shí)也打破了陳舊模式的束縛，在這一現(xiàn)代技術(shù)的推動(dòng)下，課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及方法都發(fā)生了巨大變化，給當(dāng)今課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的介入，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣更為濃厚，空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生樂于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、思考，積極合作交流等，教學(xué)效果更為明顯。筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用闡述幾點(diǎn)看法。

一、呈現(xiàn)輔助教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，再加上小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以感性為主，喜歡新鮮、直觀、形象的事物。數(shù)學(xué)課程原本就比較抽象，如果教師還要冗長(zhǎng)講述，缺乏新意，那么，教學(xué)氛圍勢(shì)必枯燥、乏味，學(xué)生的興趣引發(fā)不起來，思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。面對(duì)這一局面，教師則需要冷靜分析，要教好數(shù)學(xué)，必須要利用有效手段激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還要能夠吸引住學(xué)生，使得學(xué)生能夠主動(dòng)將自己的思想以及精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成好態(tài)度，運(yùn)用好方法，久而久之就形成了良好習(xí)慣。可以說，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力，打動(dòng)學(xué)生心理認(rèn)同感的情境，就成為教學(xué)手段之一。如，在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形，教師利用多媒體播放了提前設(shè)計(jì)好的課件，屏幕中呈現(xiàn)了色彩艷麗的各種圖形，有長(zhǎng)方形，也有正方形，還有三角學(xué)，以及圓形?！巴瑢W(xué)們，看到這么多的圖形，你認(rèn)識(shí)它們嗎？能說出它們的名字嗎？”眼前顏色明艷的圖形，一下子吸引了學(xué)生的注意力，大家目不轉(zhuǎn)睛，有學(xué)生說，“這個(gè)圖形四四方方，就叫它正方形?！薄斑@個(gè)圖形一邊長(zhǎng)一邊短，是長(zhǎng)形的方框樣，就叫它長(zhǎng)方形”……學(xué)生通過觀察，一一發(fā)現(xiàn)各種圖形的特點(diǎn)，既有了對(duì)這些圖形認(rèn)知的好奇心理，還表現(xiàn)出濃厚的興趣，催生了學(xué)生主動(dòng)探究問題的欲望，學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極、愉悅的，其思路則變得靈活起來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在自然而然中得到培養(yǎng)和發(fā)展。當(dāng)然，如果要讓信息技術(shù)這一輔助教學(xué)手段有效、有用，教師在運(yùn)用時(shí)就要做好教學(xué)內(nèi)容的研究與學(xué)情的分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相匹配的、且具有新穎性的教學(xué)情境，同時(shí)借助情境，教師由此進(jìn)行的問題設(shè)置也要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，從而使得學(xué)生能夠無形中跟著教師有意識(shí)的引導(dǎo)，去不斷的發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生探究欲望以及解決問題的興趣和執(zhí)著心。信息技術(shù)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題，如打破時(shí)空，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容加以轉(zhuǎn)化，再現(xiàn)原型，通過一些感性材料的呈現(xiàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生直觀感受以及看到現(xiàn)象的本質(zhì)屬性。當(dāng)然，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，要做到科學(xué)合理、適度，而不是一味地運(yùn)用到底，那么，學(xué)生從最初的興趣勃勃到最后的興趣消失殆盡，也可以說是“多媒體濫用惹的禍”。

二、拓展學(xué)生空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的初步意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要不斷地學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，也就是數(shù)學(xué)模型，即從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，通過自主思考，成功對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化與吸收，學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能夠應(yīng)用知識(shí)解決問題，這就是說，學(xué)生自主構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型，能夠?qū)崿F(xiàn)習(xí)得知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問題的目標(biāo)。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這一輔助教學(xué)手段，則能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的時(shí)候，進(jìn)一步拓寬空間想象力，從而讓學(xué)生切身感知建模的過程與思想。如，教學(xué)“替換的策略”這一節(jié)課的時(shí)候，教師第一步讓學(xué)生先畫一畫，動(dòng)手操作體驗(yàn)，對(duì)3個(gè)小杯可以替換為1個(gè)大杯進(jìn)行理解，之后，教師利用多媒體制作的課間演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，通過對(duì)畫面的理解以及想象力的拓展，最終學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩種量只需要替換成一種量。多媒體通過將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容還原為生活原型，使得學(xué)生從觀察思考中更為容易的將直觀圖形抽象成幾何圖形，在這一過程中，順利形成數(shù)學(xué)建模。

三、善于捕捉亮點(diǎn)資源，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生思維的智慧生成也成為整個(gè)教學(xué)中的亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)成為新的教學(xué)資源，使得課堂保有活力和生機(jī)。如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課，教師利用多媒體課件演示了一些圓形的生活中的實(shí)物，飛碟、圓盤、車輪等，有學(xué)生看到后悄悄說，“為啥都是圓的？”教師聽到后，敏銳地抓住這一思維亮點(diǎn)，將其作為新的教學(xué)資源，立刻組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生一一說出討論結(jié)果之后，教師順勢(shì)說，“同學(xué)們，讓我們看看如果這些生活中的物件變成方形或者是三角形會(huì)是怎樣的情形？”教師又利用多媒體出示三角形或方形的車輪如何顛簸行駛，而方邊餐具容量小，不方便使用等。經(jīng)過觀察對(duì)比，學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深了。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要明察秋毫，及時(shí)捕捉學(xué)生思維上的頓悟，萌發(fā)的靈感，讓這些亮點(diǎn)成為有效學(xué)習(xí)的催化劑。

總之，隨著信息技術(shù)的介入，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)呈現(xiàn)方式等都在發(fā)生著變革，教師要結(jié)合教材與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)、科學(xué)、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，從而切實(shí)提升教學(xué)效率。