小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)

林敏

摘要：漢字是中華民族的精華藝術(shù)，每個(gè)文字都展現(xiàn)了文化來(lái)源。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)字課程，不僅能提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生得到藝術(shù)熏陶，提升其審美素養(yǎng)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，寫(xiě)字課程在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，有利于提升小學(xué)德育教育質(zhì)量，而且能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字課程體會(huì)到中華文化的厚重感，從而促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)字課程中存在的弊端

當(dāng)語(yǔ)文教師缺乏對(duì)寫(xiě)字課程的重視性后，學(xué)生也會(huì)忽略對(duì)寫(xiě)字課程的關(guān)注。當(dāng)語(yǔ)文課程總?cè)狈?xiě)字教育后，難以使學(xué)生構(gòu)建正確的書(shū)寫(xiě)理念，常常依據(jù)個(gè)人習(xí)慣來(lái)書(shū)寫(xiě)，字體也缺乏規(guī)范性，無(wú)法體會(huì)到寫(xiě)字的魅力。教師必須重視寫(xiě)字教育，設(shè)置科學(xué)合理的時(shí)間，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，隨著時(shí)間的推移，能夠改善學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題;由于寫(xiě)字的練習(xí)需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，并非一蹴而就，要求學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)才能取得良好的成績(jī)。但是某些學(xué)生已經(jīng)形成了個(gè)人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)缺乏較強(qiáng)的勤奮度、注意力不集中等問(wèn)題。因此，教師應(yīng)積極解決寫(xiě)字課程中存在的弊端。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)策略

（一）實(shí)踐與認(rèn)知的有機(jī)結(jié)合

學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知源于經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教師運(yùn)用形象化的直觀(guān)教學(xué)法時(shí)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的抽象意識(shí)較為明顯，在育人期間教師不能過(guò)多的強(qiáng)調(diào)概念意義，而是盡量采用直觀(guān)性較強(qiáng)的材料，感性認(rèn)識(shí)會(huì)刺激學(xué)生的感官，給予學(xué)生良好的視覺(jué)體驗(yàn)。在寫(xiě)字課程初期，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示注明寫(xiě)字作品，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在寫(xiě)字欣賞課程中，應(yīng)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的勇士，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字知識(shí)的印象。

（二）營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)字。某些硬件設(shè)施條件良好的學(xué)校開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字教室，設(shè)計(jì)風(fēng)格具備古樸高雅的特征，墻壁上也懸掛了名家字畫(huà)。某些教師為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，穿著漢服進(jìn)行講授，學(xué)生體會(huì)到教師的良苦用心后，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。雖然一些學(xué)校沒(méi)有這樣優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是可以積極營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，包括定期出‘寫(xiě)字主題的黑板報(bào)，科普寫(xiě)字知識(shí)、陳列優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)字作品等。

（三）豐富寫(xiě)字教學(xué)模式

傳統(tǒng)的寫(xiě)字課程教學(xué)模式雖然能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，但是寫(xiě)字教師的綜合素養(yǎng)參差不齊，難以使學(xué)生獲得標(biāo)準(zhǔn)的范本。小學(xué)生的寫(xiě)字基礎(chǔ)幾乎為零，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的臨摹方式容易影響學(xué)生的寫(xiě)字素養(yǎng)。為了改善該問(wèn)題，教師應(yīng)盡量選擇難度低的寫(xiě)字教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極臨摹著名寫(xiě)字家的字帖;教師在黑板上舉例的字體多為‘豎體，筆畫(huà)大小與紙張書(shū)寫(xiě)的比例具有差異性，難以使學(xué)生清晰了解，在紙上書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中也會(huì)有差異性。當(dāng)教師在紙張上示范說(shuō)明時(shí)，需要多次舉例。反復(fù)舉例范寫(xiě)容易降低教學(xué)熱情，容易產(chǎn)生疲倦心理。對(duì)于該問(wèn)題而言，學(xué)校應(yīng)盡量調(diào)整學(xué)生的座位，布置科學(xué)合理的寫(xiě)字練習(xí)場(chǎng)地，將學(xué)生集中在幾個(gè)特定的長(zhǎng)桌中，利于教師展示寫(xiě)字字體，盡量改善學(xué)生‘難以看清的教學(xué)弊端，從而提升寫(xiě)字教學(xué)效率;某些教師在寫(xiě)字課程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)筆法、技能等，忽略了對(duì)學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)的培養(yǎng)。教師應(yīng)先要求學(xué)生奠定扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)，隨后再教授寫(xiě)字技能，同時(shí)融入文化內(nèi)涵元素，使學(xué)生明確何為寫(xiě)字，增強(qiáng)對(duì)中華文化的印象。在寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)定期增加與文化相關(guān)的內(nèi)容，包括字體演變、寫(xiě)字名家作品欣賞等，注重引導(dǎo)學(xué)生積極投入寫(xiě)作活動(dòng)中來(lái)。

（四）積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

教師運(yùn)用多媒體開(kāi)設(shè)課程，能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官，效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率。教師在多媒體資源的形式中，需要關(guān)注下列幾點(diǎn)：注重音樂(lè)類(lèi)型的作用，即在寫(xiě)字教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為學(xué)生播放古韻特色的音樂(lè)，使學(xué)生投入這個(gè)舒適和諧的氛圍中，充分放松身心，體會(huì)到寫(xiě)字藝術(shù)的魅力。在練習(xí)期間，教師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇音樂(lè)，避免不合適的類(lèi)型會(huì)使學(xué)生分心;對(duì)于視頻類(lèi)型的文件而言，這類(lèi)的文件在多媒體寫(xiě)字教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，內(nèi)容不限，包括動(dòng)畫(huà)示范、真人示范，也是對(duì)寫(xiě)字課程的延伸，其在寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)較多。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以為學(xué)生播放寫(xiě)字家的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)視頻播放來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)正確的寫(xiě)字形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中必須關(guān)注的問(wèn)題，教師還可以通過(guò)字體粗細(xì)、顏色的改變，來(lái)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文字的印象;在實(shí)物展示過(guò)程中，由于小學(xué)都配備了標(biāo)準(zhǔn)的多媒體設(shè)備，包括電腦、實(shí)物展臺(tái)等，教師運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)能夠有效提升教學(xué)活動(dòng)的效率。小學(xué)生年齡較小，缺乏較高的理解能力，難以正確把握教師的講述內(nèi)容。當(dāng)教師親自操作實(shí)物后，有利于學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)，譬如在書(shū)寫(xiě)格式、書(shū)寫(xiě)對(duì)比中，強(qiáng)烈的視覺(jué)藝術(shù)沖擊感非常必要，不僅能使學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，而且當(dāng)個(gè)人的寫(xiě)字作品被展示后，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心與寫(xiě)字練習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，寫(xiě)字課程是展現(xiàn)中華民族博大精深文化的重要體現(xiàn)，小學(xué)生應(yīng)從小開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，得到藝術(shù)文化的熏陶，逐漸了解我國(guó)文化精髓，從而具備一定的文化素養(yǎng)，提升語(yǔ)文教育質(zhì)量。

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