基于大數(shù)據(jù)背景的學(xué)生教育管理創(chuàng)新分析

李杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大數(shù)據(jù)的時代背景下，由于信息化手段的沖擊，給學(xué)生的教育管理工作帶來更為復(fù)雜的挑戰(zhàn)，同時也提供了更加有效的應(yīng)用條件。教育工作者如何利用外部條件的變化，革新管理思想，適應(yīng)時代變化的要求，開創(chuàng)具有中國特色的學(xué)生教育管理工作，是一個具有重要意義的研究話題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);學(xué)生教育管理;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0270-02

學(xué)生教育管理在教育界是常而彌新的話題，由于外部條件的變化，常會引起教育管理理念、教育管理形式等方面的變化。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)體系的不斷成熟，其在社會各個方面應(yīng)用的范圍不斷擴展。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)自身的優(yōu)勢，對學(xué)生教育管理工作進行全面的創(chuàng)新，是新時代教育工作者要面對的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)背景概述

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫在數(shù)據(jù)的獲取、存儲、管理和分析等各個環(huán)節(jié)上都存在極大的局限性，而大數(shù)據(jù)在依托云存儲和云計算的基礎(chǔ)上，可以對數(shù)據(jù)存儲規(guī)模進行無限擴展，在不斷提升數(shù)據(jù)處理專業(yè)化水平的基礎(chǔ)上，不斷使數(shù)據(jù)的價值得到提高，從而在分析出其共有規(guī)律的基礎(chǔ)上，對實際工作產(chǎn)生指導(dǎo)作用。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值不在于其“大”，而是在于其“有用性”，相對而言，信息的價值含量比數(shù)量更加重要[1]，如何利用好大數(shù)據(jù)才是在競爭中贏得先機的關(guān)鍵。

二、學(xué)生教育管理數(shù)據(jù)的來源途徑

在國家和社會層面的支持下，目前我國的信息化校園建設(shè)的硬件條件已經(jīng)達到較高的水平，在大數(shù)據(jù)的信息采集手段上，不斷得以豐富和發(fā)展。目前的數(shù)據(jù)來源途徑，主要集中在以下幾個方面：

（一）學(xué)生的行為數(shù)據(jù)

學(xué)生的行為數(shù)據(jù)會顯示在學(xué)生生活的多個方面，包括其在入學(xué)檔案和各種信息表格中提供的各種數(shù)據(jù)，在生活中通過消費等途徑展現(xiàn)出的財務(wù)方面相關(guān)的數(shù)據(jù)等。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生較多方面的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括其各科的學(xué)習(xí)成績，日常學(xué)習(xí)中的考勤數(shù)據(jù)，教師的相關(guān)評價信息，在圖書借閱和選課系統(tǒng)等方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。

（三）學(xué)生的社交數(shù)據(jù)

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，學(xué)生在媒體上的活躍程度較之以前在廣度和深度上都有著不同程度的擴展。通過搜集學(xué)生在校園網(wǎng)上產(chǎn)生的社交數(shù)據(jù)，對這些信息數(shù)據(jù)進行科學(xué)的整理，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)的行為特點，可以對學(xué)生教育管理起到重要的指導(dǎo)作用。

（四）學(xué)生的健康數(shù)據(jù)

學(xué)生的健康數(shù)據(jù)不僅包括學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)的測定，還包括在心理測評等方面的數(shù)據(jù)，通過定期的數(shù)據(jù)測定和整理，能夠及時了解學(xué)生的身心健康狀況，了解其心理發(fā)展趨勢，從而制定出個性化的心理健康服務(wù)措施。

三、大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生教育管理創(chuàng)新的途徑

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過學(xué)生在行為數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等方面信息的整理和分析，能夠及時預(yù)測出學(xué)生在日常生活中所遇到的問題，在學(xué)生無法通過現(xiàn)有渠道解決的情況下，后臺軟件能夠通過大數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，預(yù)測出其異常數(shù)據(jù)，并通過實施針對性措施進行解決。例如鄭州市某些高校通過對學(xué)生餐飲數(shù)據(jù)進行分析整理，對其中每月在學(xué)校食堂消費超過20天，但消費總額不超過200元的學(xué)生給予直接的餐飲補助。在補助方式上，將補助金額直接打入學(xué)生的餐飲卡，不僅解決了學(xué)生的生活之憂，還維護了學(xué)生的自尊心[2]，達到了較好的教育管理目的。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教師在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，可以積極采用多媒體和信息技術(shù)的支撐，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展課堂教學(xué)的組織方式，引入互動教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的灌輸式教育方式。在學(xué)生進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，教師通過相應(yīng)的引導(dǎo)，可以指引學(xué)生不再單純采用課本和學(xué)習(xí)資料進行學(xué)習(xí)的模式，而是通過手機和互聯(lián)網(wǎng)等手段查找更多的學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容背景，加深學(xué)生對于知識的了解程度，提高學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和變革，教師要能夠?qū)⑵渲械年P(guān)鍵指標(biāo)進行數(shù)據(jù)化處理，并通過相關(guān)的平臺進行處理，以便累計更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)信息，從而通過大數(shù)據(jù)分析的手段從這些數(shù)據(jù)中找出學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處。在與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行對照之后，通過采取相對應(yīng)的方式方法，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，從而更好地提高其整體學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

隨著社會形態(tài)的不斷變革，信息傳播的內(nèi)容越來越寬泛，在新時代的學(xué)生成長過程中，受到更多外界因素的干擾。在學(xué)生自身不足以對這些信息的真?zhèn)魏椭赶蛐宰龀鲨b別的情況下，更加容易受到不良因素的侵蝕，從而影響其正常的學(xué)習(xí)生活。在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)校的相關(guān)人員可以心理測評和相關(guān)數(shù)據(jù)整理等方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，對一些表現(xiàn)異常的學(xué)生，根據(jù)數(shù)據(jù)指向，采取科學(xué)的對應(yīng)措施進行解決。對于學(xué)生中出現(xiàn)的一些群體性的心理問題，可以開展針對性的講座、強化課程教學(xué)重點等方式進行大規(guī)模的處理，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)社會競爭的需要。

（四）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育教學(xué)活動的開展，不再只是集中在知識傳授的多寡，而是更側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入過程中，可以根據(jù)學(xué)生成長的特點，開展對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)管理不斷趨于國際化、趨于科學(xué)化的今天，世界上的發(fā)達國家都開始著手建立具有共性的教學(xué)思想庫。在思想庫的建設(shè)過程中，通過專家學(xué)者和社會各界人士的共同努力，能夠依托學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，從而通過潛移默化的方式對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生影響，進而不斷提高其創(chuàng)新思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

四、大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生教育管理中存在的問題

（一）對學(xué)生主體地位重視不夠

我國在教育體制方面的改革，歷經(jīng)數(shù)次變更，并根據(jù)社會各方面的發(fā)展變化不斷提出科學(xué)的政策。但是在這些政策的制定過程中，存在一個共性的缺陷，都是從教育者的主體地位出發(fā)，而忽視了學(xué)生主體地位的存在。雖然在有些方案中也在不斷強調(diào)學(xué)生的主體作用，但在實際執(zhí)行中依然存在細節(jié)不到位的情形，使政策無法在執(zhí)行過程中落實到位。在忽視學(xué)生主體地位的情況下，無法積極調(diào)動學(xué)生的積極性，造成學(xué)生的參與力度不夠，從而使數(shù)據(jù)采集工作變得更加復(fù)雜，并且采集的數(shù)據(jù)會造成準(zhǔn)確度的失真，最終影響數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，使數(shù)據(jù)分析工作失去指導(dǎo)意義。

（二）實際應(yīng)用存在嚴(yán)重制約

采用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段進行分析，對于相關(guān)技術(shù)人員的水平有著較高的要求，在信息技術(shù)不斷發(fā)達的情況下，硬件設(shè)施的限制條件已經(jīng)不復(fù)存在。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，不在于數(shù)據(jù)內(nèi)容搜集的多少，而是在于數(shù)據(jù)搜集的有效性和分析技術(shù)的科學(xué)性。但由于目前學(xué)校教育體制和師資力量等方面的限制，在開展這方面的工作進程中，還存在著各方面的嚴(yán)重制約，其一是在人才方面的制約，大數(shù)據(jù)軟件的分析框架的建立，需要技術(shù)人員對學(xué)校教育、學(xué)生的思維方式、數(shù)據(jù)軟件的構(gòu)建等各方面有著深刻的理解。這種技術(shù)人員在社會上還比較緊缺，在學(xué)校教育管理上投入力度不大。其二是學(xué)校方面對于大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的重視程度不夠，對于原有數(shù)據(jù)庫之間的溝通壁壘無法科學(xué)打通，使一些重要的數(shù)據(jù)保持在沉睡狀態(tài)。最后由于數(shù)據(jù)采集過程中可能會存在侵犯個人隱私的情況，會出現(xiàn)學(xué)生的抵觸情緒，無法進行全面的數(shù)據(jù)搜集。

（三）管理制度不夠完善

大數(shù)據(jù)平臺建立過程中，需要采集學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社交等多方面的內(nèi)容，在現(xiàn)行的管理制度中，對于這些數(shù)據(jù)的保存方式和使用權(quán)限等方面還沒有制定詳細的管理制度，在出現(xiàn)問題之后，無法通過法律手段和內(nèi)部的法規(guī)制度對相關(guān)責(zé)任人進行及時問責(zé)，從而無法保障數(shù)據(jù)平臺的持續(xù)運行。

五、提高教育管理創(chuàng)新力度的措施

（一）強化學(xué)生的主體地位

大數(shù)據(jù)背景下強化對學(xué)生教育管理的創(chuàng)新力度，其主要針對的對象是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，參與的主體必然從傳統(tǒng)的教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。大數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用，只是一種技術(shù)手段，而不是創(chuàng)新的目的。創(chuàng)新工作的開展必須依托學(xué)生的積極配合，使其能夠意識到大數(shù)據(jù)平臺為其學(xué)生和生活帶來的便利，為其成長所提供的支持，從而在思想上強化對大數(shù)據(jù)平臺建立的重視程度，實際應(yīng)用中也能夠積極參與到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作中。

（二）改善大數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用的環(huán)境

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)生教育管理的創(chuàng)新工作起著重要的推動作用。其外部條件的制約必須通過相關(guān)機制的建立不斷完善。首先要加強學(xué)校對這方面工作的重視程度，建立頂層設(shè)計方案，強化學(xué)校各個部門之間的聯(lián)系，在進行平臺建設(shè)過程中，不斷完善數(shù)據(jù)來源結(jié)構(gòu)，通過對各種數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性分析，合理進行數(shù)據(jù)分析架構(gòu)建設(shè)，保證數(shù)據(jù)搜集的全面性和數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性。確保新型的管理制度能夠保證有效性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生教育管中存在的問題，探索有效的應(yīng)對措施。其次要加強資金和人力資源等方面的投入力度，在學(xué)校自身實力達不到要求的情況下，可以采取引入第三方機構(gòu)，或者降低平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等方式，進行前期的建設(shè)[3]。此外，在平臺的建立過程中，教育工作者要將平臺建設(shè)的需要與學(xué)生的實際情況緊密聯(lián)系在一起，盡量將學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的行為轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表達方式。只有這樣，才能從多方面豐富數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的內(nèi)容，在進行分析時能夠從多個角度出發(fā)，對分析結(jié)果不斷進行完善，從而起到更加科學(xué)的指導(dǎo)作用。

（三）完善相關(guān)的管理制度

信息安全管理是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用過程中的一個重要環(huán)節(jié)，目前在學(xué)生的大數(shù)據(jù)管理平臺中，還是以內(nèi)部管理為主，相關(guān)的管理方案也是由內(nèi)部管理部門制定，僅對內(nèi)部工作人員具有強制性的意義。在法律和社會層面上，相關(guān)的政策制度還有著較大的提升空間，這極大地限制了大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)生教育管理創(chuàng)新方面的應(yīng)用。這就要求國家相關(guān)部門加強在這方面的重視程度，深入調(diào)研在創(chuàng)新工作開展中的實際需求，制定出科學(xué)的管理制度，強化內(nèi)部工作人員的工作職責(zé)與外部人員的處理措施。

六、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生管理工作中面臨的困難和問題日益增多，有些教育工作者在面臨這些新問題時，無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求，及時察覺這些問題，并給出對應(yīng)的解決措施。在這種情形下，從學(xué)校的整體情況出發(fā)，加強教育工作者自身的技術(shù)水平，通過大數(shù)據(jù)平臺的建立，不斷搜集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，建立科學(xué)的分析平臺，在數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，通過數(shù)據(jù)的方式找到問題的解決辦法，最終通過循序漸進的方式，逐步推進學(xué)生管理創(chuàng)新工作的開展。

參考文獻：

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◎編輯 曾彥慧