小學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新探究

王紅艷

摘 要：英語是世界語，學(xué)習(xí)英語、運用英語的重要性和緊迫性更加突出，已成為國際交流、交往的重要語言工具。為了適應(yīng)我國改革開放的需要，國家教委將英語列為義務(wù)教育過程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科?，F(xiàn)在的少年兒童作為祖國的建設(shè)者，從小學(xué)好英語對祖國建設(shè)和發(fā)展，對外貿(mào)易合作都是具有非常重要的意義，可見，學(xué)習(xí)英語、掌握英語知識已勢在必行。既然英語是當(dāng)前教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語，便是英語教育中的主要研究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新模式;方法探究

一、學(xué)好英語從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始

興趣，是學(xué)好英語的前提，是最好的老師，學(xué)好英語必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，良好成績的取得首先要靠濃厚的興趣，當(dāng)然有了興趣，還要勤奮好學(xué)、鍥而不舍地追求。因此，教師在教學(xué)中，要充分利用各種媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（一）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的原動力。小學(xué)生因為年紀(jì)小，沒有遠大的目標(biāo)追求，只知道學(xué)習(xí)是為了考試，為了好的分數(shù)給家長交差，收到老師、同學(xué)、家長的關(guān)注。這些心理不利于學(xué)好英語，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生講解學(xué)好英語是社會發(fā)展的需要，是人類命運共同體的需要，是與世界各國人民交往的需要，是中華民族偉大復(fù)興的需要，是學(xué)生從小樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價值觀，從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)好英語，報效國家的理想。這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)興趣。結(jié)合老師的指導(dǎo)，隨時隨地聽各種英語廣播、節(jié)目等，利用現(xiàn)在手機翻譯軟件進行試聽練習(xí)。每次聽的同時都要盡力模仿，鍛煉表達能力，力求鍛煉自己的聽力。把每個音、每個詞、句都讀正確，而且隨時注意語速、爆破、連讀、停頓和升降調(diào)，經(jīng)常自己錄音，檢驗效果。在課堂上，積極參與情景對話，并把對話擴充，使之更完整;課后，用學(xué)到的英語和同學(xué)、老師交談，不怕出錯，盡力表達自己的想法和想做的事，把所學(xué)的知識用到實際生活中去。

二、過好語音關(guān)，打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

要學(xué)好英語，過好語音關(guān)是基礎(chǔ)。初學(xué)英語，必須緊跟老師，在老師的指導(dǎo)下，集中精力把48個音素一個個地讀準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，然后就找些學(xué)過的單詞去練習(xí)拼讀。以便檢驗自己的發(fā)音和老師的是否一致，進一步利用自己的拼讀去練習(xí)將要學(xué)的生詞，因為這樣可以馬上從老師那里來驗證自己拼讀得是否準(zhǔn)確，逐漸學(xué)會自己拼讀生詞，并結(jié)合語音進行單詞記憶，尤其是音節(jié)比較多的單詞難以記憶，我們就要探索記憶的辦法。例如：pro Cunctati on，可以先把它寫成幾個音節(jié)，即 pro nun cl a ti on，然后逐個讀準(zhǔn)每個音節(jié)，音節(jié)讀完，單詞也就記住了。在此基礎(chǔ)上，還要認真體會單詞的讀音與書寫關(guān)系，并反復(fù)摸索。經(jīng)過不懈的努力，便會達到讀出單詞的音，就能把詞寫出來的目的，這樣記憶單詞既快又準(zhǔn)，為今后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

三、改革教學(xué)模式，先學(xué)后教，提高學(xué)生能力素質(zhì)

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展，必須改革，我認為“導(dǎo)后學(xué)、學(xué)后教、教后練、練后導(dǎo)”是一種值得推廣的方法。所謂“導(dǎo)后學(xué)、學(xué)后教、教后練、練后導(dǎo)”即在教師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，老師組織學(xué)生討論，點撥矯正，歸納小結(jié)，接著通過練習(xí)，當(dāng)堂鞏固，對練習(xí)中發(fā)生的錯誤，老師給予提示，糾錯。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在老師的精心指導(dǎo)下，能夠高效地進行自學(xué)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。這種教學(xué)模式是以“洋思經(jīng)驗”為基石，以分層教學(xué)為主導(dǎo)的開放性教學(xué)模式，在課堂上特別注重精講精

練？講練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，其教學(xué)流程為：檢查預(yù)習(xí)→導(dǎo)入揭標(biāo)（知識和能力）→知識要點→句型分析→當(dāng)堂訓(xùn)練→釋疑糾正→結(jié)標(biāo)（可以讓學(xué)生總結(jié)）→布置作業(yè)（包括預(yù)習(xí)下一課）。實踐證明，這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，提高了課堂教學(xué)效率。

四、面向全體，因材施教

要想提高班級的及格率、優(yōu)秀率和平均分，必須面向全體，分層教學(xué)，從最后一名抓起。針對班級實際，劃分好、較好、中、差，確立ABCD四個層次，然后分層教學(xué)，從一開始便根據(jù)我們的復(fù)習(xí)→預(yù)習(xí)→聽講→復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)四部曲，對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，處于不同類別的學(xué)生，學(xué)習(xí)四部曲的內(nèi)容也有所區(qū)別，A類學(xué)生學(xué)習(xí)要求非常高，不僅僅滿足于書本，而且滲透到書本以外的知識，他們的詞匯量、語法水平、口語、聽力等各方面的英語水平都遠遠超出同齡學(xué)生，能夠在全國的英語競賽中確保獲得大獎。B類學(xué)生學(xué)習(xí)要求較高，凡書本涉及的詞匯、語法和教學(xué)大綱規(guī)定為辨認、理解統(tǒng)統(tǒng)要求掌握。他們在期末、中考中必須確保在B等。C類學(xué)生學(xué)習(xí)要求與國家課程標(biāo)準(zhǔn)相同，期末考試確保在C等以上。D類學(xué)生針對實際，個別輔導(dǎo)、進行補差，因材施教，學(xué)習(xí)要求相對較低，但必須在期末、期中考試中確保C等以上。

五、英語教師要有過硬的素質(zhì)

課堂教學(xué)主要以英語為主，教師講一口流利的英語，做到語調(diào)流暢，節(jié)奏抑揚頓挫，能使學(xué)生從中得到美的享受，從而激起學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，教師和藹可親，衣著整潔，能給學(xué)生以親近感。英語中禮貌用語的頻率比漢語高，教師對學(xué)生說話也應(yīng)如此， please， thank you，r' m sorry等，在英語教學(xué)中不斷出現(xiàn)，給學(xué)生以文明禮貌的感染，對和諧人際關(guān)系的體驗。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，英語教師的自身素質(zhì)也需不斷提高，課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進行教學(xué)。