淺談核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何優(yōu)化教學(xué)策略

周琳

摘 要：小學(xué)階段課程中重要的學(xué)科之一是小學(xué)數(shù)學(xué)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，對激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)孩子的探究能力、活躍孩子的數(shù)學(xué)思維、體驗(yàn)學(xué)生間合作交流的樂趣有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以數(shù)學(xué)課程教學(xué)為載體，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識技能而形成的重要的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。教學(xué)策略，是為了達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。那在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何優(yōu)化教學(xué)策略呢？

一、建構(gòu)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景，我以“樂樂小朋友出去游玩”的情景導(dǎo)入，播放一段視頻，視頻中樂樂坐電梯下樓，經(jīng)過市政府的時(shí)候正好升旗，作為少先隊(duì)員立正敬禮。游玩的過程中坐高鐵，看到了發(fā)電的大風(fēng)車和直升飛機(jī)。這樣的情境孩子們都經(jīng)歷過，所以很快就引起了共鳴，被這樣的一段故事串聯(lián)著的情境吸引了，課堂的氣氛也活躍了。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得主動和輕松，從而提高課堂的效率。課堂中學(xué)生觀看完視頻，我先介紹這些物體都以不同的方式進(jìn)行運(yùn)動著，下面馬上有學(xué)生告訴我是平移和旋轉(zhuǎn)，此時(shí)學(xué)生的心思就產(chǎn)生了對這些物體的運(yùn)動分類以及探討為什么要這么分類的心理。學(xué)生對這些問題產(chǎn)生了興趣，也就大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重動手實(shí)踐，增強(qiáng)探究能力。

“重視學(xué)生的動手實(shí)踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。學(xué)生對于平移和旋轉(zhuǎn)的概念是知道的，但是很難表達(dá)清楚。于是，我讓學(xué)生帶著動作說一說來彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。這節(jié)課上，我首先找一個(gè)小朋友上臺板演，讓小火車在黑板上直直的開。當(dāng)學(xué)生演示后馬上追問，你是怎么保證它開的這么直的，學(xué)生回答因?yàn)樾』疖嚲褪茄刂诎宓倪吘夐_的，而黑板的邊緣就是直直的。這個(gè)時(shí)候臺下的學(xué)生一邊聽懂了如何把小火車開直一邊也已經(jīng)蠢蠢欲動了。于是我馬上讓下面的學(xué)生用鉛筆盒代替小火車在桌面上直直的開一開。

自主探究，是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。例如我在教授旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，因?yàn)橐呀?jīng)有大家一起學(xué)習(xí)平移的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這塊知識的時(shí)候我就索性放手讓同桌兩人為一組自主探索。我每組發(fā)了一張學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上的要求是觀察鐘面指針、風(fēng)車葉片、直升機(jī)螺旋槳這三個(gè)物體是如何運(yùn)動的，可以用手比劃出來，在此基礎(chǔ)上同桌討論這三個(gè)物體運(yùn)動的共同點(diǎn)。

三、借助直觀演示，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動中去。小學(xué)數(shù)學(xué)中，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件的展示，不僅可以突破重難點(diǎn)，還有助于啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，收到更好的教學(xué)效果。學(xué)生其實(shí)對于平移這種運(yùn)動方式的認(rèn)知在平時(shí)的生活中已經(jīng)有所積累，所以我把重點(diǎn)放在直觀演示和學(xué)生的體驗(yàn)上。課上我利用多媒體課件演示小火車沿著軌道向前平移、電梯沿著軌道向下平移、國旗沿著旗桿向上平移，學(xué)生很直觀的就能看到這些物體是平移的運(yùn)動方式，這個(gè)時(shí)候我就馬上追問，既然它們都是平移，那有什么不同呢，學(xué)生通過課件的演示很容易看出平移是有方向的，它們平移的方向不同。

數(shù)學(xué)思維就是人們通常所指的數(shù)學(xué)思維能力，即能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問題和解決問題的能力。例如在教學(xué)中，我利用多媒體課件演示數(shù)學(xué)書從左上角一下子到了后下角，讓學(xué)生想象一下，數(shù)學(xué)書是怎樣平移的。學(xué)生通過動手操作，知道數(shù)學(xué)書可以先向右平移再向下平移;或者可以先向下平移再向右平移;又或是直接斜著移。這一教學(xué)過程，學(xué)生先通過想象，再動手驗(yàn)證，最后小結(jié)不管是橫著移、豎著移或者是斜著移，只要是沿著直直的線移動就是平移。

四、善用數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)交流樂趣。

新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生體會，數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活，解決生活中的問題。課的最后，我播放了一段視頻，視頻中播放的是上海正廣和大樓18天通過平移挪步38米，再逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)5度與新打下的地基相接。這一視頻給學(xué)生的感受無疑是震撼的，整棟大樓的搬遷是一項(xiàng)浩大的工程，但是它卻可以用今天學(xué)到的平移和旋轉(zhuǎn)的知識來解決。這也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度的滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴望。在學(xué)生觀看完視頻后我追問，整棟大樓之所以可以平移是因?yàn)槭裁?，后來逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)5度的運(yùn)動關(guān)鍵是工程師找到了什么？拋下這兩個(gè)問題后我就直接讓同桌交流，學(xué)生在觀察視頻后交流的積極性很高，交流的氣氛也很濃。從交流中得出大樓的平移是找到了直直的軌道，大樓的逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)是因?yàn)檎业搅斯潭ǖ闹行摹＿@樣的交流，不僅讓學(xué)生互相交換了各自的數(shù)學(xué)思想，還充分展示了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動的、開放的學(xué)習(xí)。

優(yōu)化教學(xué)策略是一種有效的教學(xué)方式，而基于核心素養(yǎng)下教學(xué)策略的優(yōu)化，更能激發(fā)和喚醒孩子對于數(shù)學(xué)知識的求知，讓孩子在輕松愉快的課堂環(huán)境下突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，更好更牢固的掌握數(shù)學(xué)知識并加以運(yùn)用。在平時(shí)的教學(xué)中不但能提高課堂效率，還能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。