摭談初中化學教學中的實驗教學

任玉忠

摘 要：作為初中化學教師，基礎(chǔ)教育改革和新課程標準的落實不是一蹴而就的，其任重而道遠，理應進一步更新教育、教學的理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的精神投入到實驗教學改革的洪流中，為初中化學基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻。

關(guān)鍵詞：化學教育;實驗教學;教師;學生

初中化學課程是一門非常重要的學科，但是化學課程又與其他學科有著明顯的區(qū)別，化學課程具有很強的操作性，對于剛接觸化學的學生來說，趣味實驗可以有效的激發(fā)學生對化學的興趣，只有讓學生在接受專業(yè)知識的情況下，切身體驗化學實驗帶來的樂趣，才能有效提高化學課堂的教學質(zhì)量。

一、運用對比實驗，巧妙引入新課程

化學實驗課的教學質(zhì)量與實驗的進展有很大的關(guān)系，化學教師在備課時要充分考慮到學生的差異性，做好兼顧每一個學生的準備，讓學生能夠在化學實驗課上積極的配合教師的思路，做好每一個化學實驗。對比實驗可以說是化學教學中經(jīng)常應用到的一種方式，對于提高教學質(zhì)量有很重要的作用?；瘜W教師運用對比實驗，要幫助中學生形成正確的化學觀念，培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓初中生對化學有更深層次的了解。比如，在講到“物質(zhì)的燃燒條件”一節(jié)時，我就拿來兩塊相同的棉手帕，取其中一塊放入盛有70%濃度的酒精燒杯中，等到手帕均勻濕透后取出，分別將兩塊手帕在酒精燈上點燃，觀察現(xiàn)象。這時學生們的注意力就都被吸引到了試驗臺上，教師也會變得異常安靜，這樣就達到了化學實驗的教學效果，還引入課新的教學課程。通過學生觀察實驗現(xiàn)象，讓學生自己總結(jié)出物質(zhì)燃燒的三個要素，有利于學生強化記憶。

二、通過化學實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

記得有位哲人曾將世界劃分成兩部分，一部分是已知的，一部分是未知的，未知的總是比已知的大。由此可見，知識總是學不完的，授人以魚，不如授人以漁。也就是說：優(yōu)秀的教師不僅懂得教會學生知識，還懂得教會學生掌握知識的能力。教師帶領(lǐng)學生參與化學實驗的目的不僅在于鞏固學生原有知識，更在于培養(yǎng)學生利用原有知識舉一反三，利用原有知識去發(fā)現(xiàn)未知世界的能力。為此，教師可以向?qū)W生提出一些問題，并對學生進行循循善誘，因勢利導，從而促使學生可以得出意想不到的答案。比如：對于大家都熟知的如何點燃酒精燈的問題，教師便可以向?qū)W生提問，如果學生的回答是用火柴可以辦到，教師便可以說：老師今天要告訴同學們能點燃酒精燈的不只是火柴，還有其它物品，大家想不想知道是什么，想不想知道為什么？當教師看到學生對此充滿好奇心時，便可以讓學生回顧下老師平常講過的火柴能點燃酒精燈的原理，當學生回答回顧完，教師便可以說：其實能點燃酒精燈的不只是火柴，玻璃棒也可以。接下來，如果學生問教師玻璃棒如何能夠點燃酒精燈，教師便可以告訴學生只需要完成一個實驗，便可以明白玻璃棒為什么能夠點燃酒精燈。這時，教師要做的是：取出之前準備用于做實驗的物品以及器具，然后帶領(lǐng)學生展開實驗。在開展實驗的過程中，我首先選取少量的高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，隨后，在高錳酸鉀晶體上滴2～3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，這時候我問學生看到了什么，學生說：酒精燈被點著了。接下來，我又問：有哪位同學能站起來說說它的原理和利用它的原理還能做什么？就這樣，學生再次陷入了對問題的思考之中。雖然，在這堂課上，我講的知識點不多，但學生所學到的東西卻一點也不少，反而在一問一答中，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生學以致用、舉一反三的能力。

三、引入趣味實驗，吸引學生的學習興趣

在日常的化學實驗課上，化學教師往往重視的是課本上的演示實驗和化學考試中常見的實驗，對于化學趣味實驗應用的較少，其實趣味實驗在化學教學中也起到了一定的作用，不僅能給中學生的化學學習添加樂趣，還能夠讓學生的思維得到發(fā)散，變得更加活躍，在今后的化學課上保持良好的學習態(tài)度。引入趣味實驗，有利于學生鍛煉自己的獨立觀察能力和動手實踐能力，還能夠幫助中學生提高對化學課的興趣?；瘜W教師可以在教學任務完成的情況下，抽時間給學生做一些有趣的化學實驗，一方面填補學生的化學知識，另一方面也提高學生學習化學的興趣。

四、重視家庭實驗，培養(yǎng)學生實踐能力

學生的構(gòu)思來自于生活，因此學生在家里一樣可以做化學實驗，而且家里的環(huán)境更能適合學生的心理需求，對于實驗的開展有很大的幫助。家庭實驗是學生學習化學的有利幫手，不但能夠提高學生的學習效率，還能夠讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以給學生安排一些家庭小實驗，讓家長協(xié)助孩子一起完成。比如蔥汁寫私信實驗，取蔥兩根，毛筆，白紙，蠟燭。將蔥的葉子切掉，剩下蔥白，然后擠出蔥汁，用毛筆蘸著蔥汁在白紙上寫字，等蔥汁干了的時候，字跡就會消失了。這時只要把白紙放在蠟紙上烘烤，字跡又會神奇的出現(xiàn)。這個實驗的原理是蔥汁使白紙發(fā)生了化學反應，形成一種很薄的薄膜一樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)的燃點比紙低，所以用蠟燭一烤，它就會燒焦，所以自己就顯現(xiàn)出來。一個家庭小實驗看似簡單，卻蘊含著豐富的知識在其中。學生在試驗過程中感受到了實驗的樂趣，也對化學實驗更加感興趣。

總之，教師在化學實驗的教學中要充分發(fā)揮引導，讓學生溫故而知新，鼓勵學生大膽想象，積極思考，探索新的實驗方法，使化學實驗課生動、有趣。同時，教師應督促學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，以保證實驗的安全性和高效性培養(yǎng)正確的學習方法和學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習化學的習慣，使其成長為對社會有用的人才。