播音主持專業(yè)學生的禮儀素養(yǎng)及審美提升

蔡雨桐

【摘 要】禮儀素質(zhì)是所有播音主持專業(yè)學生都需要必備的素養(yǎng)，同時也是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。但當前有相當一部分播音主持專業(yè)學生在禮儀素養(yǎng)方面存在一定的欠缺與不足，需要在后續(xù)教學中進行相應(yīng)提升。本文先闡述了播音主持專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)的具體組成，接著從合理通過情境教學來提高審美認知、加強學生的禮儀實踐活動成效、積極使用傳統(tǒng)禮儀來進行文化認同、通過言傳身教來做好禮儀榜樣四個方面，深入全面探討了播音主持專業(yè)學生禮儀審美的提升對策。

【關(guān)鍵詞】播音主持;禮儀素養(yǎng);情境教學;傳統(tǒng)禮儀

中圖分類號：G42 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0168-01

一、播音主持專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)的具體組成

播音主持專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)的具體組成包含三個方面。第一，體態(tài)。這部分素養(yǎng)主要包含走姿、坐姿、手勢動作等。在當前各個播音主持節(jié)目中，主持人自身合規(guī)正確的體態(tài)，能夠給各個節(jié)目受眾傳達積極向上的精神風貌，同時也可以較好地展示自身的氣質(zhì)。第二，表情。主持人可以通過面部表情來傳達信息，并表達出豐富與復雜的思想感情。在這個過程中，主持人應(yīng)該注意通過眼睛、微笑、面部表情等來傳達節(jié)目內(nèi)容。第三，服飾。主持人的服飾選擇應(yīng)該符合節(jié)目主旨要求，同時還要滿足大眾審美的基本風向。這也需要主持人能夠根據(jù)自身年齡、性格、膚色等進行針對性選擇[1]。

二、播音主持專業(yè)學生禮儀審美的提升對策

（一）合理通過情境教學來提高審美認知。對于播音主持專業(yè)學生來說，禮儀素養(yǎng)本身就是個體道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)、思想文化等內(nèi)容的綜合體現(xiàn)。而在具體教學過程中，為了讓學生對這些內(nèi)容有綜合性的認識，教師可以考慮使用情景教學法來將教學內(nèi)容融入到情景環(huán)境中，避免課堂教學成為理論傳輸。在這之中，教師可以考慮展開討論與辯論，引導學生主動提出禮儀素養(yǎng)方面的問題，并營造課堂討論氛圍，實現(xiàn)教師與學生的教學協(xié)作。除此之外，教師也可以考慮引導學生在課余時間觀看一些廣播電視節(jié)目，同時說出節(jié)目主持人成功的地方。比如《職來職往》有一期節(jié)目嘉賓是一位侏儒癥患者，主持人通過半跪的方式完成了節(jié)目的錄制，而這也是主持人自身禮儀素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。不僅是對于成功節(jié)目主持人的經(jīng)驗吸取，在課堂中教師還可以針對禮儀素養(yǎng)的內(nèi)容開展一些情景活動，比如出鏡訓練、模擬主持等。通過這些情景教學活動，學生就能夠更好地接受教學內(nèi)容，同時也可以引導學生認清自身在禮儀素養(yǎng)方面存在的問題，并進行相應(yīng)改善[2]。

（二）加強學生的禮儀實踐活動的成效。針對播音主持專業(yè)學生的禮儀素養(yǎng)，教學活動本身就具有較強的實踐性，同時也需要經(jīng)過反復訓練來幫助他們養(yǎng)成禮儀習慣。因此禮儀教學活動不能僅停留在傳統(tǒng)理論知識傳輸與課堂教學環(huán)境中，還應(yīng)該積極開展一些實踐活動。在具體禮儀教學過程中，可以開展的實踐活動有很多，比如以服飾為主題的“我在你心目中的理想形象”等。通過活動可以讓學生根據(jù)自身的理解以及對禮儀素養(yǎng)的認識來自主設(shè)計服飾。接著教師可以引導學生開展小組討論，通過學生互評等方式來明確各個服飾設(shè)計作品存在的不足，最終提高學生對于禮儀服飾的認知與理解，從而打造良好的熒屏形象。

（三）積極使用傳統(tǒng)禮儀來進行文化認同。我國傳統(tǒng)文化體系中也有較多的禮儀文化，因此在禮儀教學的過程中也應(yīng)該引導學生實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的認同。通過這種文化認同，可以較好地發(fā)掘?qū)W生的情感共鳴，并將其反饋到自身的情感表達與自身行為當中。在具體形式上，可以通過重讀經(jīng)典等方式來了解我國傳統(tǒng)文化中的禮節(jié)、儀式等。除此之外，在春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日中，也可以結(jié)合節(jié)日的文化內(nèi)容對學生傳輸禮儀文化，促進學生禮儀素養(yǎng)的正確養(yǎng)成。

（四）通過言傳身教來做好禮儀榜樣。播音主持專業(yè)的教師在平時也應(yīng)該注意自身的行為和整體精神面貌，明確自身在學生群體中的形象地位。這主要是因為教師平時的一言一行所帶來的影響會遠遠超過課本內(nèi)容。因此教師必須要在教學活動中言行得體、舉止文明、著裝合適，真正在學生心中樹立良好的禮儀榜樣。

三、結(jié)語

綜合來看，禮儀素養(yǎng)已經(jīng)成為了當前播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要該專業(yè)學生能夠充分掌握這項內(nèi)容，從而提高自身的綜合素質(zhì)。而對于各個高校的播音主持專業(yè)教學來說，應(yīng)該在平時積極通過情境教學、實踐活動等強化學生的禮儀認知情況，讓他們真正從自身行為和整體面貌等方面來提高自身的禮儀素養(yǎng)。在這個過程中，教師都應(yīng)該做好我國傳統(tǒng)禮儀文化融入的工作，同時還要嚴格要求自己，給學生做好榜樣。這樣，播音主持專業(yè)學生的禮儀素養(yǎng)才能夠得到顯著提升，對于他們以后的就業(yè)與生活來說具有較為顯著的幫助。

參考文獻：

[1]屈蒙.論播音主持人的禮儀修養(yǎng)[J].中國傳媒科技，2012，（08）：25-26.

[2]姚瑤.言之有“禮”：試論播音主持人的禮儀風范[J].改革與開放，2014，（07）：78-79+83.