新形勢下的初中數學教學簡論

朱珍榮

摘 要：數學是我們生活中經常接觸的藝術，更是學習生活中的重要科目，而初中數學對于學生更為重要，它是學生學好數學的關鍵，隨著新教學形式的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式正在逐漸被淘汰，而把計算機融入到我們的日常生活中來已是一種常態(tài)。所以現(xiàn)在我們可以把數學教學和信息技術相結合，通過改變教與學的方式，實現(xiàn)數學教學的突破與發(fā)展。筆者認為必須從以下三個方面著手，初中數學教學才會取得較滿意的教學成果。

關鍵詞：數學教學;信息技術;教學效果

現(xiàn)如今現(xiàn)代社會中的信息技術已經日益發(fā)達，發(fā)展到了一定的階段，所以相對應而言，我們的教育方法也應該不斷地改革和創(chuàng)新，不斷的嘗試著將信息技術和教育相結合，使信息技術融入到我們的數學教學當中，實現(xiàn)數學教學的突破和發(fā)展，使數學教學更有效率。接下來我就來分析一下初中教學的情況，

一、更新觀念，開放教育

當然教師不僅僅是敷衍了事，更應努力去適應和應用信息技術，在改變傳統(tǒng)教學的道路上，奉獻出自己的一份力量，讓教學得到更好的改善，只固守傳統(tǒng)的傳授模式是大忌，而且要敢于全方位樹立新的教學理念，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的頭腦。

首先，數學老師應該具有相對于更現(xiàn)代性的思想，在理論上要加以創(chuàng)新，這是至關重要的第一步。而且具備良好的素質觀、創(chuàng)新的教育觀等現(xiàn)代教育思想，并且不斷學習現(xiàn)代信息技術的教育理論。用創(chuàng)新并且正確的教育觀來改進現(xiàn)代社會信息時代背景下的數學教育，來實現(xiàn)數學教育的創(chuàng)新與高效，如素質教育觀方面，要教導學生有素質的學習，素質教育作為全面提高學生整體素質的教育，不僅僅是代表口頭上的教育，而是要從根本出發(fā)，因人而異，使每個學生都得到更好的教育，使他們的素質得到更好的發(fā)展，也更致力于學生個性的發(fā)展。

同時，要有開放教學的觀念。現(xiàn)如今大部分教師生搬硬套書本上的知識，沒有進行教學內容的改革，教師應該要有自己的教學方式，要開放教學，實現(xiàn)教學內容的開放和教學質量的提高，教師只是一個協(xié)助者，學生和老師的共同參與才是課堂教學的精髓，教師與學生不僅僅可以是師生關系，更可以是朋友關系。而且教師獲取教材內容的渠道有多種，不一定要來源于教材和書本，獲取范圍可以更廣。而現(xiàn)在數學題目也更加靈活，大多都是開放題，答案不是唯一的。這樣可以充分打開學生的思維頭腦，調動學生的積極因素，讓學生能夠不斷提高自身的能力和自身知識的更新。

二、創(chuàng)設環(huán)境，優(yōu)化教學

教材是教學內容的關鍵，教師要深入研究教材，系統(tǒng)優(yōu)化教學內容，創(chuàng)設一個良好的教學條件。教師要有創(chuàng)新意識，利用信息技術對課程資源進行開發(fā)，對教學內容進行優(yōu)化，讓學生去主動駕馭教材。根據學生的實際情況對教學手段進行適當的調整，要因材施教，學生是具有可塑性的，應該全面發(fā)展。教師和學生一起對教材進行開發(fā)，讓學生成為教材的主導，教學內容符合學生的認知。根據學生課堂情況和課堂教學特點及時調整教學方向，提高學生的學習意識，為了讓學習環(huán)境更加和諧，從教學改革出發(fā)，創(chuàng)新教學資料，為高效課堂提供堅實基礎。

例如在學習“圓周角”這部分內容時，教師通常先畫出一個圓，然后再畫出圓周角和圓心角，通過半徑和三角形內角和等于180度等進行證明。其實可以換過一個角度思考，以等腰三角形為切入點，先畫一個等腰三角形，然后將三角形的腰作為半徑畫出一個圓，將三角形的兩個腰形成圓心角和圓周角。通過這個畫法，學生可以很快的找到等量關系，提高學習效率，教師只是對劃線順序進行調整，就可以讓學生打開他們的思維方式，找到多種解決方法，讓學生學習更快的進入到良性軌道。

三、創(chuàng)新形式，趣味教學

根據現(xiàn)代化數學教育的發(fā)展規(guī)劃，數學教育更應該兼具網絡與個性，并將合作融入其中。在這些優(yōu)勢下，未來教學可以更生動化，例如將圖片和動畫融入課堂，使學生對抽象的數學變得更容易理解，強化學生的記憶。也可以讓學生自己在網上做實驗、查資料等等，實現(xiàn)網上合作學習，這更能凸顯學習效果。

例如：在學習“立體圖形”的時候，以前教師往往用粉筆盒代表著正方體，這確實能夠展現(xiàn)出正方體的客觀形狀，但運用多媒體可以讓學生更好的想象和理解它，如果教師僅僅是用黑板畫出這些形狀，學生是無法完全理解和正確運用這些圖形的。再如：在證明“全等三角形”的時候，由于色彩的限制，使線段和角度容易混淆，而運用多媒體技術在色彩的刺激下可以更巧妙更直觀展現(xiàn)出圖形演示，讓學生在課件上所看到的內容和以前在黑板上所看到的就完全不一樣了，這不僅能加深學生的理解能力，還能鍛煉學生的空間想象能力。

四、總結

在初中數學教學過程中，要想提升課堂教學質量，提高學生的課堂興趣，就應當將現(xiàn)代信息技術融入其中，在正常教學基礎上加大創(chuàng)新力度，完善教學體系，由此把數學教學和信息技術相結合，利用多媒體技術給數學教學結構制定一個科學合理的方案，才能提高課堂質量。

參考文獻：

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