新時(shí)期加快職業(yè)教育信息化發(fā)展的方法探究

張松

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，我們正處于一個信息化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)當(dāng)中，為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了很多便利。職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，我國的職業(yè)教育為我國培養(yǎng)了很多實(shí)用型人才，為我國社會的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。因而，職業(yè)教育信息化非常有必要。我們作為一名一線教師，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用當(dāng)下的信息技術(shù)和信息設(shè)備，以此為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)到技能，為學(xué)生今后的就業(yè)奠基。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;信息化;有效策略

[中圖分類號]? G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0230-02

職業(yè)教育工作者需要緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展情況來變更教學(xué)方法，以此為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識和技能，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是毋庸置疑的。然而，就目前的情況而言，部分職業(yè)教育工作者依舊拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中過度注重教學(xué)理論的研究，而不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，在無形當(dāng)中降低了教學(xué)效率，這十分不利于職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。因而，我們作為一名職業(yè)教育工作者，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，來推動職業(yè)教育的信息化，以此促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

職業(yè)教育要想信息化，首先需要做的事情就是購置信息化設(shè)備。然而，就目前的情況而言，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校對該方面的資金投入力度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校信息化設(shè)備的缺乏，最終不利于該校職業(yè)教育信息化的發(fā)展?？傮w上看，資金投入力度不夠的原因有以下幾點(diǎn)。

1.教育資源分布不均衡

就目前的情況而言，部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校地處比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，其辦學(xué)規(guī)模較小，資金也十分有限。而職業(yè)教育的信息化建設(shè)，需要學(xué)校在前期投入大量資金來購置教學(xué)設(shè)備。這些學(xué)校由于教育資源的不均衡，受客觀條件的限制較大，很難拿出資金來購置這些信息化的教學(xué)物資[1]。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視

目前，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要還是處在市中心的，學(xué)校在資金方面也沒有很大的問題。然而，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將教學(xué)的重點(diǎn)主要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，對于更換教學(xué)設(shè)備并不感興趣[2]。許多領(lǐng)導(dǎo)們出于幫助學(xué)生提高成績的目的，將教學(xué)資金主要投入購買練習(xí)題、購買課外書以及為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會上，對本校的信息化建設(shè)卻置若罔聞，最終導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，教師的教學(xué)效率降低，反而不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）師資力量不夠強(qiáng)大

就目前的情況而言，部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校缺乏信息技術(shù)方面的教師，總體上處于一種師資匱乏的狀態(tài)。該部分學(xué)校的確購置了信息化的教學(xué)設(shè)備，但是學(xué)校內(nèi)部的教師卻不善于使用這批設(shè)備，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這不僅使教學(xué)狀況得不到改進(jìn)，而且造成了資源的浪費(fèi)，總體上是非常不利于職業(yè)教育信息化的發(fā)展的。

（三）當(dāng)?shù)卣牟恢匾?/p>

我們需要知道，職業(yè)教育和普通教育一樣，都是在為國家培養(yǎng)人才，并沒有好壞優(yōu)劣之分。然而，就目前的情況而言，依舊有很大一部分人認(rèn)為：職業(yè)技術(shù)學(xué)校都是差等生的搖籃，只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會去上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，國家沒有必要給這樣的學(xué)校下發(fā)過多的教育資源。這種錯誤思想不僅彌漫在普通群眾的腦海當(dāng)中，甚至部分政府領(lǐng)導(dǎo)也存在著這種思想，將教育資源過度傾斜于普通高校，而忽視了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，進(jìn)而阻礙了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的信息化建設(shè)?？傮w上看，這是非常不利于我國教育的長遠(yuǎn)發(fā)展的。長此以往，這會造成非常惡劣的影響。

二、職業(yè)教育信息化的內(nèi)涵與意義

（一）職業(yè)教育信息化的內(nèi)涵

所謂職業(yè)教育信息化，即教師充分利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息化設(shè)備，調(diào)動一切信息化資源，將職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容與信息化的教學(xué)方法進(jìn)行深度融合，以此為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到比以前更多的東西，進(jìn)而為學(xué)生今后的就業(yè)奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)教育信息化的意義

1.有利于提高教學(xué)效率

職業(yè)教育雖然比較偏重于實(shí)踐，但是依舊會有許多令人難以理解的抽象理論知識。教師在為學(xué)生講述這部分內(nèi)容時(shí)，如果僅僅依靠口頭講述加上黑板板書，那么學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解這部分知識。然而，如果我們能夠充分利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化設(shè)備，先在網(wǎng)絡(luò)上找一些比較具體的情境和講解，然后再通過視頻和PPT等形式將相關(guān)內(nèi)容具體地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有一個比較直觀的視覺體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就能夠更快地理解這部分知識，教師的教學(xué)效率也就相對提高了。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)教育中既包括理論性教學(xué)，也包括實(shí)踐性教學(xué)。我們知道，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生不同，他們普遍比較活躍，比較有自己的主見。如果教師強(qiáng)制性要求他們在理論課上坐下來，踏踏實(shí)實(shí)地聽講的話，反而會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的逆反心理，最終導(dǎo)致教學(xué)難以進(jìn)行下去。然而，如果教師能夠充分利用當(dāng)下的多媒體技術(shù)，先通過網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生尋找一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)又比較具備趣味性的資料，再通過PPT等形式向?qū)W生展示這些內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動理論教學(xué)的開展。

三、職業(yè)教育信息化的有效策略

（一）建設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境

職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，加大資金投入力度，建設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境，以此來推動我國職業(yè)教育的信息化發(fā)展。

例如：學(xué)?？梢越ㄔO(shè)專門的校園網(wǎng)絡(luò)，并開通專門的校園作業(yè)平臺。教師可以通過該平臺為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生只能用自己的校園網(wǎng)賬號來登錄平臺，并在平臺上按照規(guī)定的時(shí)間來完成作業(yè)。平臺可以為學(xué)生批改客觀題，教師可以在平臺上為學(xué)生批改主觀題。最終，平臺可以自動匯總本次作業(yè)的完成情況以及各個問題的正確率。教師在上課時(shí)，就可以根據(jù)平臺匯總情況，有針對性地為學(xué)生進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識。學(xué)校還可以開發(fā)專門的微課平臺，教師在本節(jié)課開始之前，先將本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容以課件或者短視頻的形式發(fā)到微課平臺上，讓學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)，并完成平臺上面的練習(xí)題目。然后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，來適當(dāng)加快講解速度，并針對部分錯誤率高的知識點(diǎn)來進(jìn)行高頻率的講解，以此來幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生能夠更好地理解本節(jié)課所涉及的知識。一些資金狀況不佳的學(xué)?？梢酝ㄟ^向當(dāng)?shù)卣畬懶诺姆绞絹砩暾埥逃?jīng)費(fèi)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介來尋找贊助商?？偠灾?，信息化環(huán)境的建設(shè)是職業(yè)教育信息化發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我們作為一名職業(yè)教育工作者，應(yīng)該正視問題，并積極尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問題，以此來促進(jìn)我國職業(yè)教育信息化的建設(shè)與發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多服務(wù)社會的人才。

（二）培養(yǎng)信息化的教學(xué)人才

針對目前部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資力量匱乏的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過培訓(xùn)等形式，為學(xué)校培養(yǎng)更多信息化的教學(xué)人才，以此來推動職業(yè)教育信息化的發(fā)展。

例如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以專門為現(xiàn)任教師組織信息知識技能培訓(xùn)，以此來提高現(xiàn)任教師的信息素質(zhì)，讓教師學(xué)會使用現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備，以此來方便教師更好地利用這些設(shè)備來進(jìn)行信息化教學(xué);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過招聘的形式，為學(xué)校招攬信息技術(shù)方面的人才，以此來為學(xué)校的信息環(huán)境建設(shè)和信息化教學(xué)提供充足的人才保障，推動職業(yè)教育信息化的發(fā)展。學(xué)校還可以組織教師與其他學(xué)校進(jìn)行交流和溝通，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極使用當(dāng)下的信息化教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)體驗(yàn)……總而言之，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，通過以上幾種形式，來豐富學(xué)校內(nèi)部的信息技術(shù)人才儲備，為學(xué)校的信息化建設(shè)提供人才助力。

（三）提高信息化設(shè)備的使用率

許多教師依舊拘泥于傳統(tǒng)的講課方式，不愿創(chuàng)新，導(dǎo)致許多新型的教學(xué)用具買來卻沒有用處，最終造成了非常嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，這是非常不合理的[3]。因而，我們作為一名一線教師，應(yīng)當(dāng)物盡其用，充分利用當(dāng)下信息化的教學(xué)設(shè)備，以此來推動職業(yè)教育信息化的發(fā)展。

例如：學(xué)?？梢栽跇?gòu)建完畢自身的平臺后，要求教師必須通過該平臺完成一定的教學(xué)任務(wù)，并給予該平臺一定的使用反饋，以此來幫助設(shè)計(jì)者更好地完善該平臺，讓該平臺能夠更好地為教師、為學(xué)生服務(wù)。學(xué)?？梢远ㄆ趯處煹慕虒W(xué)模式進(jìn)行檢查，校領(lǐng)導(dǎo)可以不定期到班內(nèi)進(jìn)行抽查，抽查該班教師有沒有使用教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)以及教師的授課情況，以此來鼓勵和督促教師積極學(xué)習(xí)當(dāng)下信息教學(xué)設(shè)備的使用方法，以此來推動職業(yè)教育信息化的發(fā)展。雖然，信息化教學(xué)不一定是最適合自己的教學(xué)，但是多掌握一種教學(xué)方法，又有什么不好呢？

（四）構(gòu)建信息化的教學(xué)模式

我們作為一名一線教師，應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代潮流，構(gòu)建信息化的教學(xué)模式，以此來為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如，當(dāng)下，實(shí)物投影技術(shù)越來越普及。許多教師會選擇通過實(shí)物投影，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)來進(jìn)行展示，并積極鼓勵學(xué)生利用實(shí)物投影將自己的思考過程展示給其他同學(xué)，以此來促進(jìn)不同的思維產(chǎn)生碰撞，讓學(xué)生能夠在了解他人思路的同時(shí)，拓展自身的思維。當(dāng)下，投影儀也愈發(fā)普及，許多學(xué)校都已經(jīng)配備了相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備。因而，教師可以利用這些教學(xué)設(shè)施為學(xué)生播放一些PPT和短視頻，以此加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，構(gòu)建信息化的教學(xué)模式，以此來促進(jìn)職業(yè)教育信息化的發(fā)展。

教師可以通過以上幾種形式為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而推動職業(yè)教育信息化的進(jìn)程，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]譚積斌，曾卉玢，楊滿福，等.職業(yè)教育信息化研究現(xiàn)狀與特征分析[J].中國教育信息化，2018（7）：22-26.

[3]李麗麗.職業(yè)教育信息化發(fā)展區(qū)域差異研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2017.

◎編輯 鄭曉燕