核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考

郭強(qiáng)

摘 要：初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)建模，直接想象，數(shù)據(jù)分析等六個方面。也就是說初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)也就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。既然了解了核心素養(yǎng)是什么，那么接下來就需要考慮一下在核心素養(yǎng)下怎樣有效的開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們不僅在政治和科技方面進(jìn)行不斷地思考和研究，人們還在教育方面不斷的進(jìn)行思考和研究并且產(chǎn)生了一些新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，例如：在核心素養(yǎng)下對某個學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。

一、在核心素養(yǎng)下有效進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)具備的綜合能力，核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)的思想。近年來，我國對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視。與傳統(tǒng)教育方式相比，像核心素養(yǎng)這樣的新型教育方式更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而并非一味的進(jìn)行應(yīng)試教育。通過采用這樣的教育方式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，也可以使老師教學(xué)更加輕松，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新的能力。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以老師教，學(xué)生聽方式進(jìn)行。并且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師更加注重知識的講解，而非能力的培養(yǎng)，老師以考試為目的，教學(xué)內(nèi)容圍繞考點(diǎn)而展開，老師在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)和提高，并且還導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性。然而這些問題都可以通過在核心素養(yǎng)下才要用有效的策略來解決。

二、在核心素養(yǎng)下有效進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是以老師教，學(xué)生學(xué)的方式開展的，讓老師成為了課堂的主人，這樣就導(dǎo)致學(xué)生會缺乏主動性。然而初中數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，如果就單純的以老師在課上講知識，學(xué)生在底下聽的方式進(jìn)行，就會導(dǎo)致學(xué)生容易走神，容易在底下做小動作，甚至交頭接耳，導(dǎo)致課堂混亂，從而會使老師需要不停地停下來提醒學(xué)生專心聽講，這樣一來就會影響課堂的效率，會使教學(xué)進(jìn)度太慢，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，對課堂失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦。老師可以采取一些有效的措施，例如，老師設(shè)計(jì)的一些關(guān)于知識點(diǎn)的情景做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，然后可以讓學(xué)生上臺來講，這樣一來就可以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過采用這種方式，還能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就可以避免學(xué)生上課走神，做小動作，交頭接耳，這樣一來還提高了課堂的效率。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般都會注重學(xué)生知識的培養(yǎng)和積累，通常會讓學(xué)生采取背的方式去記住知識，這就導(dǎo)致學(xué)生會浪費(fèi)大量的時間在背誦上，最后還不能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識。像這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往會使學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力很大，事倍功半，效果還不是很理想。然而，老師可以在核心素養(yǎng)下采用有效的策略去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，例如，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其實(shí)不僅在學(xué)習(xí)中對學(xué)生有很大的幫助，而且在生活中對學(xué)生來說也有很大的幫助，甚至可以說是受益終身。教師教學(xué)生知識只是授人以魚，如果教師是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力那就是授人以漁。如果學(xué)生的能力得到提高，學(xué)生對于所學(xué)的知識就能夠更加容易的理解并記憶，同時還能夠?qū)W會運(yùn)用。學(xué)習(xí)能力對于一個學(xué)生來說是非常重要的，尤其是對于像初中數(shù)學(xué)這類學(xué)科更為重要，所以注重學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感

對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)能力是非常重要，數(shù)學(xué)精神和社會責(zé)任感也是非常重要的。數(shù)學(xué)精神就是不畏困難，積極探索的精神。很多初中生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時只想做最基礎(chǔ)，最簡單的題目，一遇到難題都不愿意去動腦筋思考一下，直接放棄，嚴(yán)重缺乏數(shù)學(xué)精神，這就導(dǎo)致這類學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，成績差。然而是否具備數(shù)學(xué)精神對于學(xué)生能否學(xué)好初中數(shù)學(xué)是非常重要的，因?yàn)橐话愕幕A(chǔ)題大多數(shù)學(xué)生都會做，能夠體現(xiàn)學(xué)生差距的就在難題上，如果學(xué)生不具備數(shù)學(xué)精神就會放棄研究那些難題，這就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。現(xiàn)在很多初中生習(xí)慣以自我為中心，自私自利，缺乏社會責(zé)任感，可能因?yàn)榇蠖嗍仟?dú)生子的原因吧。對像這樣的情況，老師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。老師可以通過舉一些數(shù)學(xué)名人的例子來幫助初中生加強(qiáng)社會責(zé)任感和樹立正確的三觀。

老師應(yīng)該要了解在核心素養(yǎng)下有效進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，然后去思考該如何采取有效的教學(xué)策略。制定有效的教學(xué)策略不僅對于老師的課堂教學(xué)十分重要，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常重要。只有制定有效的教學(xué)策略，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)好初中數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈依騰.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：137.