小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)及提升

韓金花

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平也正以突發(fā)猛進的速度進步著，在小學數(shù)學的教學中，學生的計算能力十分重要，其貫穿了整個小學數(shù)學的學習的全過程，這就足以說明計算能力在小學數(shù)學中的重要性。因此，在數(shù)學的學習中教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學生們的計算能力，在時間中提升其自身的計算能力?；诖?，本文從現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學出發(fā)，對學生計算能力的培養(yǎng)既提升對策進行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng);提升

前言

計算能力是小學數(shù)學學習過程中的一項基本技能，培養(yǎng)小學生的計算能力在小學教學至關(guān)重要[1]。隨著社會的迅猛發(fā)展，計算機也逐漸普及，小學生的計算能力也逐年顯著下降，這一現(xiàn)象讓老師與家長都十分的無奈。因此，在教學的過程中，教師們可以運用一些具有新意的教學手段，營造良好的學習氛圍，讓學生們在學習的過程中慢慢體會到數(shù)學學習的樂趣，從而全面提高小學數(shù)學的教學效果。

一、小學數(shù)學教學中學生計算能力存在的問題

（一）學生在計算時缺乏耐心

在小學數(shù)學的教學中，很多學生在進行計算時缺乏耐心，以至于計算頻頻出錯。在其練習的過程之中，學生會經(jīng)常會犯低級錯誤，比如說，審題不清、數(shù)字符號混亂，急于求成，粗心大意。在拿到題目時，往往不分析題目的運算順序就直接的進行計算，并且在計算之后還忽略檢查驗算這一重要步驟，這就能一定的情況下導致學生在計算的過程中出現(xiàn)簡單的運算錯誤，從而降低學生在計算過程中的學習效率。

（二）學生在計算時未養(yǎng)成良好的計算習慣

在小學的教學過程中，教師雖反反復復的強調(diào)一些運算過程中的計算習慣，但有一些學生仍然不注意這一問題，如在計算的過程中，仍然審題不清，不例豎式口算，不驗算等，還經(jīng)常拿粗心來作為犯錯誤的借口，這一系列的計算習慣在一定的程度上制約著小學數(shù)學教學效果的提高。

二、小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)及提升對策

（一）運用多種方法激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣

在小學數(shù)學教學的過程中，要想有效地提升教學課堂的質(zhì)量，關(guān)鍵就要激發(fā)學生們對數(shù)學學習的興趣[2]。只有激發(fā)其興趣，營造一個和諧的數(shù)學課堂，才能夠使學生在輕松的環(huán)境中快樂的學習，從而從根本上提高學生們的數(shù)學成績。不僅如此，在教學的過程中，教師還可以運用多種教學模式，使學生們在學習的過程中不感到枯燥無味。因此，在教師進行數(shù)學計算能力的教學時，可要求學生們先養(yǎng)成正確的計算習慣，運用科學的方法去計算，提高學生的計算能力。在計算的過程中，讓學生在確保答案正確的同時保證運算速度，不僅要在計算的過程中教會學生運用最精簡單的方法，還要培養(yǎng)學生們的巧算思維，有效培養(yǎng)學生的計算能力。

（二）在進行教學的過程中注意備課和教學方法

在小學數(shù)學的學習中，培養(yǎng)學生計算能力的目的不僅是教會學生們正確的計算方法，提高計算能力，而且也要讓學生們在計算的過程中養(yǎng)成自己嚴密的思維能力。與此同時，改善學生對數(shù)學這一門學科的看法，讓學生喜歡上數(shù)學。雖然數(shù)學的計算過程是單調(diào)枯燥的，但是教師在備課的過程中可以采用新穎的教學手段讓枯燥無味的數(shù)學課堂變得生動有趣，從而從整體上提升學生們的計算能力。

（三）注重培養(yǎng)學生的正確計算方法以及解決問題的能力

在數(shù)學的學習中計算方法有很多種，如口頭運算、書面計算、計算器計算、心算以及估算等。所以在教學的過程中，教師要教他們?nèi)绾问褂谜_的學習方法，在計算簡單的口算題時，可以引導學生使用口頭運算;在計算稍微難一點的計算題時，就要嚴格要求學生進行書面計算，以確保計算的正確率;在計算量十分大或者難算的計算題中，教師可以適當?shù)囊龑W生使用計算器計算。在數(shù)學的計算過程中，題目情形各異，教師可要求學生在審題的過程中運用合適的計算方法去解決問題。這一舉措不僅可以讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)快速準確的解決問題，還能提升學生計算效率，節(jié)約時間。所以，在教學的過程中，教師可以利用多種方法去解決學生遇到的問題，讓其自行進行比較，在比較中區(qū)分方法的難易程度加以利用。只有在比較中總結(jié)，才能在一定程度上達到舉一反三的效果，從而有效的提升學生的計算能力。

（四）結(jié)合生活實際，提升學生計算能力

在新課標改革的背景下，小學的數(shù)學教學也應(yīng)該注重結(jié)合生活實際進行教學，在此過程中，教師可以在幫助學生們在掌握計算方法的前提下，教學生們?nèi)绾畏治錾钪械膯栴}，從而靈活的運用自身的計算能力[3]。首先可幫助學生理解教材中的理論知識，其次再結(jié)合正確的計算方法進行實踐，最后在實踐中切實提高自己的計算能力。例如，在學生與其媽媽去菜市場買菜的過程中，媽媽買了4.3元的白菜、13.7元的豬肉和一瓶4.5元的飲料，此時，媽媽應(yīng)付給店員多少錢？這是學生可以自己快速準確的找準方法進行計算。利用這種方式學生不僅可以在時間的過程中切實提升自身的計算能力，還能幫助媽媽做力所能及的事情。

結(jié)論

綜上所述，在小學數(shù)學教學的過程中，教師應(yīng)該著重對學生的計算能力進行培養(yǎng)，在計算的過程中提升學生分析問題、解決問題的思維能力。運用多種教學方法激發(fā)學生們對數(shù)學學習的興趣，結(jié)合學生的實際情況，進行備課并選用合理的教學方法進行教學，在教學的過程中重視對學生的正確計算方法以及解決問題的能力進行培養(yǎng)，結(jié)合生活實際，切實提升學生的計算能力，從而全面提升學生數(shù)學學習的效率。

參考文獻：

[1]蘭芙蓉.論小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019，（9）：67.

[2]代家艷.淺析小學數(shù)學教學過程中如何提高學生計算能力[J].南北橋，2019，（18）：190.

[3]曹曉妮.如何培養(yǎng)和提高小學數(shù)學計算課程能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（7）：77.