初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐勝

摘 要：近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)課程體系的高速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)課程中。當(dāng)教師將人文關(guān)懷滲透于初中數(shù)學(xué)課程中時(shí)，學(xué)生才能結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好來(lái)探索數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提升初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)定期關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，給予其正面反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整改善自主學(xué)習(xí)模式。在課程教學(xué)期間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、教師要在課堂教學(xué)中扮演好自己的角色

（一）教師要將自己作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者

數(shù)學(xué)教師在課程開始之前應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，隨后根據(jù)實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)學(xué)生自主研究數(shù)學(xué)知識(shí)，清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中所處的應(yīng)用技巧過(guò)程有利于開展學(xué)生的發(fā)展性思維培養(yǎng)模式，從而讓學(xué)生減少對(duì)教師的依賴，能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必須將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升。

（二）教師要將自己作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅應(yīng)單純地傳遞自主學(xué)習(xí)理念，而且還需要從行為上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以開展思考論點(diǎn)探討，使學(xué)生能夠拓展學(xué)習(xí)空間。當(dāng)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間后，教師的角色才能實(shí)現(xiàn)從引導(dǎo)者變?yōu)閱l(fā)者的角色，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)轉(zhuǎn)化到引導(dǎo)階段，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)模式，有利于學(xué)生真實(shí)思考與提升數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極表達(dá)討論問(wèn)題，具備良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

二、要積極營(yíng)造出利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的數(shù)學(xué)過(guò)程期間，興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最有效方式，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的興趣來(lái)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，整個(gè)興趣教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)更加具備趣味性，能夠使學(xué)生快速掌握知識(shí)，平時(shí)且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生良好的好奇感，提升數(shù)學(xué)要求，從設(shè)計(jì)方案開始，積極引導(dǎo)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)合理的教學(xué)模式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生快速完成任務(wù)，這個(gè)過(guò)程有利于使學(xué)生獲得良好的知識(shí)建構(gòu)體系。當(dāng)數(shù)學(xué)課程氣氛活躍，學(xué)生會(huì)減少學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生減少顧慮后，心態(tài)才能放松，更好的投入自主學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

（二）要通過(guò)多種渠道去保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情

由于初中生在激烈的時(shí)長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，必須提升個(gè)人的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在21世紀(jì)中，隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，學(xué)校資源越來(lái)越廣，有利于人才的培養(yǎng)。初中應(yīng)結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展理念，把環(huán)境變化與時(shí)代特征融入人才培養(yǎng)模式里，在提升學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，將發(fā)展性評(píng)價(jià)融入素質(zhì)教育模塊中，符合當(dāng)前學(xué)校的人才培養(yǎng)需求。隨著地方經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)積極探索當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合教育改革特點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。當(dāng)學(xué)生取得良好的成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為了獲得夸獎(jiǎng)，會(huì)在學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真努力，教師在課程教學(xué)期間應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)，盡量鼓勵(lì)學(xué)發(fā)表個(gè)人言論，當(dāng)學(xué)生的看法與正確答案不符實(shí)，教師不應(yīng)直接批評(píng)教師應(yīng)給予一定的肯定，在確保學(xué)生積極思考的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，并且肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

近年來(lái)，初中肩負(fù)著為高中學(xué)校輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才的使命。學(xué)生當(dāng)前在學(xué)校中競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，為了提升綜合素養(yǎng)，學(xué)生必須具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。值得注意的是，初中生群體充滿活力、有激情，但存在學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不足的弊端，當(dāng)缺乏文化素養(yǎng)后，會(huì)降低綜合素質(zhì)較弱。在初中中開展創(chuàng)新發(fā)展性評(píng)價(jià)課程，有利于彌補(bǔ)學(xué)生的不足，增強(qiáng)自信心，使其掌握良好的數(shù)學(xué)知識(shí)。師生之間的良好互動(dòng)，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度非常關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，教師在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，應(yīng)注重備課環(huán)節(jié)，以及引導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過(guò)規(guī)范學(xué)習(xí)要求，并且提出針對(duì)性建議，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠選掌握自主學(xué)習(xí)的竅門，學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的渠道較多，教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)。

四、通過(guò)激勵(lì)來(lái)樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生而言，教師應(yīng)適當(dāng)提高目標(biāo)，避免學(xué)生產(chǎn)生傲慢心理，分別對(duì)學(xué)生開展談話交流活動(dòng)是當(dāng)前常用的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠產(chǎn)生自信心力，積極規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，對(duì)于某些性格較為偏激的學(xué)生，教師因?qū)ζ溥M(jìn)行鼓勵(lì)，確保其保持良好的信心，這些學(xué)生在性格上會(huì)產(chǎn)生變化，主要?dú)w結(jié)于教師的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不穩(wěn)定，教師因?qū)ζ洚a(chǎn)生關(guān)懷與愛(ài)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生充分的關(guān)注與支持，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，給予學(xué)生系統(tǒng)性的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心，具備自主學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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