淺談高中文言文學(xué)習(xí)的方法

劉軍龍

摘 要：文言文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一，延續(xù)著中國幾千年的文化傳承。要想繼承好中國的傳統(tǒng)文化，就先要學(xué)好文言文。同時，文言文是中學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，考試當(dāng)中對文言文的考查也占有不小的比重。可見學(xué)好文言文很重要，但文言文的學(xué)習(xí)對于大部分中學(xué)生而言是一個很大的挑戰(zhàn)。本文將簡略的談一談高中語文文言文學(xué)習(xí)的方法，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們的文言文學(xué)習(xí)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;文言文;學(xué)習(xí)方法。

大家都知道，文言文的學(xué)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)的一個重難點(diǎn)，相對于日常生活中經(jīng)常使用的白話文而言，文言文既沒有長期接觸使用帶來的語感，其本身也確有較大的學(xué)習(xí)難度。因此學(xué)生的文言文水平普遍較低。而高考當(dāng)中文言文閱讀又是必考題型，且考查的分值較大。但是考試中很多學(xué)生的文言文題目得分非常低，少部分學(xué)生的翻譯題甚至完全不得分，嚴(yán)重影響了同學(xué)們的整體成績。文言文儼然成了許多學(xué)生成績進(jìn)步的“攔路虎”，那文言文到底怎樣才能學(xué)好？下面我將結(jié)合我的一些經(jīng)驗(yàn)，淺略的總結(jié)一下高中語文文言文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)方法，以期對同學(xué)們的文言文學(xué)習(xí)提供幫助。

一、激發(fā)文言文學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。道理大家都明白，可做起來就不容易了。很多同學(xué)對文言文幾乎都要有恐懼心理了，哪里還提得起什么興趣。其實(shí)在我看來，那是大家對于文言文接觸太少、認(rèn)識太片面，實(shí)際上文言文是很有趣的。高中語文課本中文言文的篇目大多具有較強(qiáng)的故事性，教師可以在平時的教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化設(shè)備，挖掘課文背后的成文背景、歷史故事等方面的知識，增強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)的趣味性，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

作為中華傳統(tǒng)文化的載體，文言文當(dāng)中凝結(jié)著幾千年間先賢們智慧的結(jié)晶。天文地理、三教九流，無所不包、盡在其中。能夠流傳到現(xiàn)在的文章，可謂是歷經(jīng)歲月洗滌的精華，尤其是高中課本中的文言文課文，就更是精華中的精華。閱讀這樣的作品，就是在和歷經(jīng)幾千年時光洗滌之后的智慧結(jié)晶進(jìn)行對話。這種對話能夠引起我們的精神共鳴、啟迪我們的智慧。王羲之在《蘭亭集序》中就說：“每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷?！笨梢婇喿x文言文實(shí)在是一件有趣的事。教師如果在平時的教學(xué)過程中對學(xué)生在這個方面加強(qiáng)引導(dǎo)，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、重視文言文語感的培養(yǎng)

不論是學(xué)習(xí)哪種語言，語感都是非常重要的。一般來講，對一種語言越熟悉，那么語感也就越強(qiáng)。平時在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣是面對一篇陌生的文言文，語感好的同學(xué)第一次讀也能較為流暢的讀下來，且節(jié)奏、停頓都把握地較好;而有些同學(xué)在課文學(xué)完后也不能做到流暢的朗讀。還有試卷當(dāng)中文言文閱讀材料里的人名、地名、官職名等專有名詞，語感好的同學(xué)即使沒見過也能馬上反應(yīng)過來，而有些同學(xué)還在嘗試把這次詞語一個字一個字地翻譯出來。由此可見語感對于同學(xué)們閱讀文言文的重要性了。

那怎樣提升文言文的語感呢？與普通語言培養(yǎng)語感的方式一樣，最好的辦法就是多讀。人們常說“書讀百遍，其義自見”，通過對文言文反復(fù)的閱讀、大聲的朗讀，強(qiáng)化對文言文語言的感知，最好是能夠熟讀成誦，通過讀來感受節(jié)奏韻律、感悟情感主旨。經(jīng)過這樣大量、反復(fù)地訓(xùn)練，學(xué)生也就可以慢慢提升文言文的語感了。

三、注重文言文基礎(chǔ)的積累

阻礙同學(xué)們閱讀文言文的最大障礙，就是缺乏文言字詞的積累。文言字詞積累的太少，一句話、一篇文章看過去，很多字都不認(rèn)識，還談什么看懂、談什么理解。考試試卷當(dāng)中文言文閱讀材料里面一般都有高中生接觸不到的字詞，甚至翻譯題的考點(diǎn)里會專門設(shè)置一兩個這樣的字詞，這就需要同學(xué)們先理解上下文的意思，再合理的推斷這一兩個字詞的意思。如果連上下文的意思都不理解，那翻譯題就根本沒法做。而實(shí)際上文言字詞的積累還是文言文基礎(chǔ)中較為簡單的部分，難度更大的如詞類活用、特殊句式等，要求學(xué)生不僅要記住這些知識，還要能夠活學(xué)活用。解決了這些難題，文言文的閱讀幾乎就沒有障礙了。但能達(dá)到這種水平的學(xué)生很少見，實(shí)際考試當(dāng)中有少部分學(xué)生直接放棄了翻譯題的作答，即使作答的學(xué)生得分整體都很低。

要加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的積累，應(yīng)當(dāng)在平時的學(xué)習(xí)過程中注重對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化整理，使知識更加具有系統(tǒng)性，比如對文言虛詞“以”的學(xué)習(xí)，我們就可以對這個詞的意義和用法系統(tǒng)整理，將這個詞的不同用法全面掌握。

四、拓展自身文言文知識

在高中文言文的學(xué)習(xí)過程中，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，積累更多的文言文知識，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是必不可少的。加強(qiáng)課外閱讀，不僅可以讓學(xué)生對課堂上學(xué)到的知識學(xué)以致用，還能再補(bǔ)充一些課本教學(xué)中未涉及到的文言知識，尤其是補(bǔ)充一些古代文化常識。課外閱讀可以選擇一些古典文學(xué)小說，如《三國演義》《水滸傳》等，也可以選擇《古文觀止》中的文章進(jìn)行閱讀。

高中文言文的學(xué)習(xí)，是一個長期且艱難的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程總付出了努力，卻不一定能在成績上體現(xiàn)出來，希望以上談到的方法可以對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文提供幫助。除了以上提到的幾點(diǎn)外，學(xué)生也可以在自己的學(xué)習(xí)過程中探尋、摸索，只要掌握了適合自己的方法，就能有效提高高中語文文言文的水平。

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