專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的結(jié)合路徑探討

向慧慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育制度的不斷深化改革，思政教育不再是一門(mén)獨(dú)立課程，是思想教育教學(xué)理念與價(jià)值觀的培養(yǎng)與輸送，恰當(dāng)契合地與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位育人，為專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐增磚加瓦，達(dá)到專(zhuān)業(yè)課程與思政教育雙贏的局面。以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程為例，通過(guò)課程傳輸?shù)倪^(guò)程融合思政教育，以課程思政教育入手，結(jié)合課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐理念，從而大大提升課程教育的效率，實(shí)現(xiàn)思政和專(zhuān)業(yè)課程有效結(jié)合。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;專(zhuān)業(yè)課程;結(jié)合;電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0150-02

一、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程與思政教育結(jié)合的必然性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷深入大眾生活，為大眾提供便捷、快速的生活方式，為大眾提供了更多創(chuàng)業(yè)選擇性，提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)。大學(xué)生作為最有創(chuàng)業(yè)潛力的年輕人，高校專(zhuān)門(mén)為其發(fā)展設(shè)立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的魄力，落實(shí)以自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的要求。課程實(shí)踐的過(guò)程中，雖然參與的人數(shù)不少，但是會(huì)存在價(jià)值觀錯(cuò)誤、認(rèn)知模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏等眾多素質(zhì)教育的思政問(wèn)題，因此課程的傳授需要有效結(jié)合思政教育，從思想意識(shí)上加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效地傳遞給學(xué)生，使他們清楚地與社會(huì)發(fā)展相融合，實(shí)現(xiàn)正確的創(chuàng)業(yè)理想和價(jià)值。

二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程與思政教育結(jié)合的原則

（一）課程與教育結(jié)合的針對(duì)性

思政教育的結(jié)合要針對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)際情況，制定特定的思政教育融合計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的同時(shí)還可以掌握創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，明白在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)做到的和不應(yīng)該觸碰的界限，而不是單純的思政教育輸出，枯燥的課本知識(shí)會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，無(wú)法真正傳達(dá)其中的含義。結(jié)合型的教育方式可以通過(guò)新穎有趣的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)提升自身內(nèi)在價(jià)值，有利于培養(yǎng)全面型人才。

（二）任教教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性

任教教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和全面素質(zhì)的要求會(huì)更高，這樣才可以有價(jià)值地傳達(dá)給學(xué)生，獲得受益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師自身創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握要保障全面性和創(chuàng)新性，要不斷精進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不要用陳舊的知識(shí)去育人，時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也要不斷更新和精細(xì);教師授課模式的制定，也要進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而提高課堂效率，提高學(xué)生對(duì)課程的積極性和主動(dòng)性，更加全面有效地掌握課堂知識(shí)。教師授課的前期準(zhǔn)備、授課過(guò)程、課后反思，一系列的過(guò)程都有更高的要求，是考驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)全面素質(zhì)的體現(xiàn)，教師的高素質(zhì)水平才可以為社會(huì)培養(yǎng)出全面的優(yōu)質(zhì)型人才。

（三）保證教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程與思政教育的結(jié)合需通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)一步深化掌握其中的含義，不至于使課程教育只停留在書(shū)面知識(shí)的傳達(dá)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)以及思政教育的正確性，在實(shí)踐過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自身的不足和欠缺，了解學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，領(lǐng)悟育人的真正深意，用親身的經(jīng)驗(yàn)去不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而進(jìn)一步成就全面的高素質(zhì)人才。

三、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程與思政教育結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

以德樹(shù)人的思想貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，進(jìn)行思政教育。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)責(zé)任感，而不是通過(guò)創(chuàng)業(yè)不顧一切地謀取利益，要有正確的價(jià)值觀作支撐，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)服務(wù)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在價(jià)值的提升，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量，使自己的人生得以更加豐富豁達(dá)。

四、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程與思政教育結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）思政教育與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程脫節(jié)

許多高校仍然存在傳統(tǒng)的思政授課方式，缺乏針對(duì)性的思政教育，與專(zhuān)業(yè)課缺乏關(guān)聯(lián)性，失去給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化思政指導(dǎo)的意義，枯燥的學(xué)習(xí)方式，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，使課程趨于形式化，失去實(shí)質(zhì)性作用的表達(dá)，從而使學(xué)生對(duì)思政教育課程降低重視程度甚至忽略。

（二）教師團(tuán)隊(duì)教育方式落后

教師教學(xué)方式還停留在單向傳輸中，學(xué)生很難消化書(shū)面的解釋和灌輸，字面意思的理解很難體會(huì)其中內(nèi)在的意義和表達(dá)的價(jià)值，不以學(xué)生為主體觀察學(xué)生接受實(shí)際情況并做相應(yīng)的調(diào)整，只是一味地進(jìn)行傳輸，使學(xué)生很難消化，教學(xué)效率會(huì)大大降低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱。

（三）教學(xué)時(shí)間配比不足

由于專(zhuān)業(yè)課程的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思政課的量，要求專(zhuān)業(yè)課教師有效與思政進(jìn)行融合教育，取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是由于教師教學(xué)能力的欠缺，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)有效融合思政教育，導(dǎo)致思政課程的不足，也會(huì)進(jìn)一步影響思政教育的傳遞。

（四）師資力量薄弱

由于學(xué)生和教師比例不斷增加，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)課程也在不斷擴(kuò)大，從而增加了教師的工作量，使教師的精力被分散，不能很好地達(dá)到優(yōu)質(zhì)的融合，使兩者融合變得更加困難。

五、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程與思政教育結(jié)合的路徑

（一）強(qiáng)化課程教學(xué)與思政的有效融合

課程教學(xué)的本意就是為了提升學(xué)生的素質(zhì)水平，枯燥、單向的傳播導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的掌握效率極低，通過(guò)與思政教育的結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，確立正確的人生目標(biāo)，通過(guò)合理規(guī)范的課堂制度約束學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀，明白什么是對(duì)的，什么是越紅線的，通過(guò)課堂授課模式的創(chuàng)新變化吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行潛移默化的教育，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)全方位育人的效果，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）提高教師的思政素養(yǎng)

教師作為引導(dǎo)者，為學(xué)生引導(dǎo)方向，是推進(jìn)思政教育的關(guān)鍵，通過(guò)教師本身的言傳身教，傳遞給學(xué)生做人的道理，教師的價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生對(duì)思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，影響學(xué)生未來(lái)健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該建立完善的教師考核制度和定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和嚴(yán)格把握教師的全面素質(zhì)要求，通過(guò)嚴(yán)格的考核制度讓教師對(duì)自身提高要求，對(duì)教育水平提高重視程度，實(shí)現(xiàn)建立高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)教育方面都有很高的造詣，樹(shù)立以德樹(shù)人為前提的育人思想，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、影響，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從小事做起，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)培養(yǎng)下一代，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政的結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想教育有效融合的指導(dǎo)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生提升實(shí)踐能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握理論知識(shí)，更要通過(guò)實(shí)踐去吸收理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要通過(guò)實(shí)踐去體會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在運(yùn)用中的重要性，提升對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步理解和實(shí)踐能力;通過(guò)實(shí)踐感知?jiǎng)趧?dòng)帶來(lái)的成就感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生全方面的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)高素質(zhì)人才的途徑。

（四）改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)模式

從前期備課開(kāi)始，首先要明確教師責(zé)任義務(wù)的重要，圍繞立德樹(shù)人的核心，進(jìn)行有效的課程規(guī)劃，要結(jié)合學(xué)生需求和思政教育融合的理念，把創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用新的方式進(jìn)行傳輸，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在教學(xué)模式上注重不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多樣性的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的渴望和探究;還要進(jìn)行不斷觀察和總結(jié)，了解課程模式在實(shí)踐過(guò)程中帶來(lái)的實(shí)際效果以及學(xué)生自身實(shí)際需求的體現(xiàn)，從而不斷改進(jìn)和創(chuàng)新授課模式，使課程傳達(dá)的價(jià)值得以提升。

（五）實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性考核評(píng)價(jià)

對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程的特殊性以及與思政教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)定期的考核制度，如課堂考核，用學(xué)分和成績(jī)、用課堂表現(xiàn)和筆試形式去判斷學(xué)生的掌握情況，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)情況，及時(shí)作出有效的調(diào)整;社會(huì)實(shí)踐考核與社會(huì)勞動(dòng)部門(mén)技能考核相結(jié)合，建議推薦學(xué)生獲得電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)的等級(jí)證書(shū)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)分的不同考核和社會(huì)實(shí)踐性的意義;實(shí)習(xí)考核，學(xué)校重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)考核的意見(jiàn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯，把學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行有效結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的成果。學(xué)校通過(guò)多樣式的考核方式去確定和準(zhǔn)確判斷學(xué)生課堂掌握的實(shí)際情況，通過(guò)嚴(yán)格評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用和實(shí)施，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)途徑。

六、結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程與思政教育的結(jié)合需要從課程內(nèi)容、教師教學(xué)方式全方位配合，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，珍惜當(dāng)下創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提升自身的社會(huì)責(zé)任感與樂(lè)觀積極的心態(tài)，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、提升創(chuàng)業(yè)能力和加強(qiáng)創(chuàng)新精神。正確價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的加碼為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供強(qiáng)有力的保障，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展以及個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張磊.全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，全面推進(jìn)思政教育特色路徑研究[A].遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C]，2017.

◎編輯 趙瑞峰