信息化教學(xué)模式下高職英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及策略探析

王曉

摘 要：隨著全球化趨勢(shì)的推進(jìn)，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越顯著。所以，各大高職院校，為了進(jìn)一步提升學(xué)校的就業(yè)率，對(duì)于高職英語(yǔ)提出了更高的要求。信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，自引入到高職英語(yǔ)教學(xué)之后，不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，而且老師的教學(xué)水平也有了顯著的提升。然而，在應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，仍舊存在諸多的問(wèn)題，在一定程度上，不利于高職英語(yǔ)進(jìn)一步發(fā)展。因此，本文就以某高職院校的英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，就該校在信息化教學(xué)模式下，高職英語(yǔ)教學(xué)存在哪些問(wèn)題，并且就這些問(wèn)題提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式;高職英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;策略

就目前發(fā)展的情況來(lái)看，社會(huì)人才的需求要求不斷提升，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)，不僅不能滿足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，而且也不符合新課改的要求，所以，在信息化時(shí)代到來(lái)以后，高職英語(yǔ)教學(xué)需要注入新的活力，并且通過(guò)實(shí)踐證明，信息化技術(shù)應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，而且學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率也有了顯著的提升。因此，信息化教學(xué)模式下的高職英語(yǔ)教學(xué)還需要不斷地探索和進(jìn)步。

一、信息化教學(xué)模式下高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）信息化技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用

教學(xué)的過(guò)程，本身就是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，只有讓學(xué)生們參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，才能幫助學(xué)生獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然而，在信息化教學(xué)模式下，大多數(shù)高職英語(yǔ)教學(xué)老師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，整堂課程始終坐在計(jì)算機(jī)前面，只專注于教學(xué)內(nèi)容的展示，完全忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，最終，使得整堂課程類似于一個(gè)觀賞性的活動(dòng)，各自為陣。所以，在這種局面下，老師既不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)明確的了解，又不能夠針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，使得信息技術(shù)成為教學(xué)主要手段的同時(shí)，逐漸成為唯一的手段。由此可見，雖然信息化模式教學(xué)能夠提升學(xué)生的認(rèn)知深度和廣度，但是，師生之間互動(dòng)和交流的缺失，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的提升，不利于教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（二）過(guò)度的依賴信息技術(shù)，忽略了老師自身魅力的展現(xiàn)

在信息化模式下，大多數(shù)高職英語(yǔ)教學(xué)老師，為了能夠更好地呈現(xiàn)出自己的教學(xué)魅力，通常為了呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的豐富、生動(dòng)和有趣，并且能夠達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)根據(jù)教材配套的教學(xué)課件，按部就班的開展一系列教學(xué)活動(dòng)，很少會(huì)利用自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充和解釋，老師逐漸成為教學(xué)配套課件的搬運(yùn)工。因此，在這種局面下，單一的課件呈現(xiàn)教學(xué)方式，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是，與傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，無(wú)法達(dá)到提升學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性的目的。另外，老師始終將自身完全擱置于“教”的位置上，并沒有將“學(xué)”的深層含義展現(xiàn)出來(lái)，師生之間距離的疏遠(yuǎn)，不僅不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也不利于老師魅力的呈現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平?jīng)]有顯著提升是在所難免的。

二、信息化教學(xué)模式下高職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)對(duì)策

（三）正視信息技術(shù)教學(xué)手段的輔助性作用

自新課改以后，教育部提出，英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)水平，所以，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“夠用為度，實(shí)用為主”原則，以培養(yǎng)和提升英語(yǔ)運(yùn)用水平為主要目標(biāo)。因此，高職英語(yǔ)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，首先，必須要全程把控真熱鬧各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié);其次，適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)輔助性工具和手段;最后，密切關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，便于有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困惑，同時(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

（二）借助信息化技術(shù)呈現(xiàn)老師自身的魅力

高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課件具有高度統(tǒng)一性的特性，然而，由于學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致高度統(tǒng)一性的教材無(wú)法滿足因材施教的目的。因此，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師必須要站在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮出自身專業(yè)特長(zhǎng)的作用，對(duì)相關(guān)的配套教材內(nèi)容及課件進(jìn)行刪減和增加，盡可能滿足各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。另外，老師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)目刂普n件教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)難度，確保所有學(xué)生都能夠在信息化教學(xué)中進(jìn)步和成長(zhǎng)，同時(shí)，還可以針對(duì)一些學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，盡可能保證在滿足全體學(xué)生的前提下，實(shí)現(xiàn)差別化教學(xué)。

三、總結(jié)

綜上所述，在信息化教學(xué)模式下高職英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及策略探析的過(guò)程中，信息化作為一種以數(shù)字化為基礎(chǔ)的新資源，在教育行業(yè)發(fā)揮了不可替代的作用。雖然信息化技術(shù)為高職英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液，并且取得了一定的成就，但是，仍舊存在信息化技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用和過(guò)度的依賴信息技術(shù)，忽略了老師自身魅力的展現(xiàn)的問(wèn)題，為了能夠有效地發(fā)揮出信息技術(shù)的積極性作用，將信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)有效地整合在一起，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化，尤其是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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