淺析技能大賽對高職英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

姜文俠

摘 要：技能大賽在高職英語教學(xué)中起著重要的作用。通過技能大賽，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展，教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生通過技能大賽拓寬了視野，增強(qiáng)了自信心，提高了合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了自身多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技能大賽;教學(xué)改革;多元化發(fā)展

英語作為新世紀(jì)全球化工具，在就業(yè)中起到不可替代的作用。而高職英語正是契合了教育改革的方向，旨在培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的英語人才。技能大賽作為高職英語學(xué)習(xí)的一部分，在促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面起著不可替代的作用。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式、嘗試多樣化教學(xué)模式以及提升對英語教師培訓(xùn)的針對性等途徑，將職業(yè)英語技能大賽與高職英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合（熊淑麗，2018）。"以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，以賽促建"的教學(xué)模式在技能大賽的影響下得以進(jìn)行。在以往的比賽中，筆者有幸參加了省級以及國家級的兩大競賽：英語口語大賽和英語寫作大賽，以下將從題目設(shè)置、比賽準(zhǔn)備工作、對老師和學(xué)生的要求等方面闡述大賽的有益之處。

一、省級及國家級題目的設(shè)置

從題目來看，不論是口語比賽還是寫作比賽，題目設(shè)置都與生活中的經(jīng)濟(jì)、社會、文化息息相關(guān)。

省級口語：第一部分，職場描述。主要是對圖表進(jìn)行描述。內(nèi)容涵蓋當(dāng)前流行的新興事物如智能手機(jī)發(fā)展，摩拜單車使用情況，假期出游人數(shù)增減等熱門話題。第二部分，情境交流。內(nèi)容摘自國外原版廣告，宣傳等，閱讀后和外教面對面交流。口語比賽主要考察學(xué)生的語音語貌狀況，臨場反應(yīng)能力，組織邏輯能力，時(shí)事關(guān)注情況，信息整合能力等各種語言表達(dá)能力。

省級寫作：第一部分，應(yīng)用文寫作，內(nèi)容涵蓋私人信函，道歉信，邀請信，咨詢，投訴等多種形式。第二部分，職場描述，同英語口語職場描述部分。第三部分，根據(jù)視頻及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行商務(wù)寫作，主要是參考視頻，解決商務(wù)活動中出現(xiàn)的事務(wù)，如寫策劃案等。寫作主要考察選手快速提取、分析和整合信息的能力，文章撰寫的完整性、邏輯的嚴(yán)密性、觀點(diǎn)的適切性、語法的準(zhǔn)確性、詞匯的豐富度的能力。

國家級的口語增加了職場辯論環(huán)節(jié)，這部分不但對學(xué)生的基礎(chǔ)有很大挑戰(zhàn)，也對學(xué)生的思維和臨場發(fā)揮提出了更高的要求。2019年度舉辦的國家級比賽的最后階段，中方邀請了泰國選手進(jìn)行了中泰友誼賽，為學(xué)子們打開了國際視野。國家級的寫作和省級題目類型相同，但由于全國選手參加，競爭力增大，使各省脫穎而出的選手不得不更加努力。

二、比賽的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備過程即學(xué)習(xí)過程。在備賽過程中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)。從單詞到語法，從句型到邏輯結(jié)構(gòu)，從時(shí)事動態(tài)到服裝禮儀，從言談舉止到精神面貌。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要教師的精心跟進(jìn)和耐心指導(dǎo)。語言是不斷發(fā)展的，生活中總會出現(xiàn)不同的篇章詞語。所以，技能大賽首先要求教師英語基礎(chǔ)扎實(shí)且能跟上時(shí)代發(fā)展，指導(dǎo)起學(xué)生來才能游刃有余。其次，技能大賽要求學(xué)生必須嚴(yán)肅認(rèn)真，能夠花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行背誦分析且有臨場隨機(jī)應(yīng)變的能力?？傊?，準(zhǔn)備工作繁瑣復(fù)雜，但由于注重細(xì)節(jié)，保證了短時(shí)期內(nèi)學(xué)生英語能力的迅速提高。

三、比賽對英語教學(xué)及學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

技能大賽，不僅促進(jìn)了教師的教學(xué)改革，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)之道。"以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，以賽促建"在技能大賽中絕不是空話。

首先，比賽內(nèi)容實(shí)用，話題新穎，可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，促進(jìn)教師在日常教學(xué)中結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會人文變化趨勢，把普通教學(xué)和職業(yè)教育融會貫通，為校企合作，產(chǎn)教結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，改革是教育不斷前進(jìn)的有效方式。在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育模式迅速發(fā)展，比賽模式也結(jié)合了當(dāng)下發(fā)展趨勢，進(jìn)行了變革，人機(jī)互動在國賽中得以展現(xiàn)。為適應(yīng)國賽的變化，參賽單位也建立了自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以趕上國家形式。比賽增強(qiáng)了師生運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行話題分析的能力，利用人工智能，APP等促進(jìn)教學(xué)相長的能力，以及教師對學(xué)生課外監(jiān)督評價(jià)的能力。

最后，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)“職業(yè)人”與“社會人”的雙重職能。對學(xué)生而言，個(gè)體多樣成才是方向。以賽促學(xué)，比賽不但拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生看到自身的優(yōu)勢與不足，取長補(bǔ)短，也讓他們從比賽中意識到自己到自己未來的職業(yè)職能，從而結(jié)合時(shí)代發(fā)展和教師指導(dǎo)，把自己培養(yǎng)成適合時(shí)代發(fā)展的多元化人才。更重要的是，比賽促進(jìn)交流。師生交流，生生交流，中外交流。也更體現(xiàn)出學(xué)習(xí)語言的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學(xué)政策，探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。由此可以看出，國家對技能大賽的重視。技能大賽的題目和形式相對教材內(nèi)容而言更具時(shí)代特色（唐靜梅，2015），促使教師進(jìn)行當(dāng)下教學(xué)改革，以契合時(shí)代發(fā)展。同時(shí)，技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，自我挑戰(zhàn)精神，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了新時(shí)代自主學(xué)習(xí)能力，從內(nèi)在提高了學(xué)生的職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐靜梅，例析技能大賽對英語教育的促進(jìn)作用[J].江西教育，2015（36）.

[2]熊淑麗，職業(yè)英語技能大賽對高職英語教學(xué)的促進(jìn)作用蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.