淺析電大政治理論課程教學(xué)的優(yōu)化途徑

李婧

摘 要：電大開設(shè)的思想政治理論課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主聚道，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征。在電大的課程系列中，思想政治理論課教學(xué)的整體質(zhì)量和實(shí)際效果的好壞，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文探討了電大思想政治教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：電大;政治理論;對(duì)策

思想政治理論課不僅在課程設(shè)置、體系、教材建設(shè)等方面進(jìn)行了重新調(diào)整和改革，還應(yīng)在教學(xué)方法上積極探索，緊跟改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷深化，才能充分發(fā)揮思想政治理論課的教育功能。

政治教學(xué)不能僅僅是單一的“填鴨式”模式，學(xué)生已經(jīng)不再單一被動(dòng)接受知識(shí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。因此，課堂需要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性，將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與到政治教學(xué)中，并從中吸取知識(shí);此外，在改革過程中需要將考察的方式和內(nèi)容進(jìn)行改變，學(xué)生最終的政治成績(jī)由實(shí)踐和答卷內(nèi)容兩個(gè)部分組成，并且加大實(shí)踐的比重，其目的是讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，體會(huì)馬克思主義理論對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的影響，并按照馬克思主義思想指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。在政治教學(xué)改革中需要注意以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生主體

傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，這種觀念使得老師總是帶著社會(huì)賦予他的職業(yè)特權(quán)，在凌駕于學(xué)生之上，以種種借口心安理得地壓制學(xué)生，緊緊地把學(xué)生約束在限制范圍之內(nèi)，并以是否聽話當(dāng)作判斷學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種單向的、不平等的師生關(guān)系，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。

新課程理念下，我們要貫徹以人為本的理念，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;教師不再僅僅是教書匠，而是教育教學(xué)的研究者;教師不再是照本宣科者，而是課程的建設(shè)者;教師不再是高高在上的權(quán)威，而是平等的對(duì)話者。課堂教學(xué)不再是教師單極表演的過程，而是師生交流的過程。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我國教育部門的規(guī)定，政治教學(xué)的中心任務(wù)是提高學(xué)生思想認(rèn)知，形成正確的世界觀，培養(yǎng)出社會(huì)需要的建設(shè)性人才。政治教學(xué)工作成功與否是學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要體現(xiàn)。在開展政治教學(xué)的過程中，可以將其他科目的相關(guān)內(nèi)容和新聞實(shí)事引入到課堂，豐富課堂的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。這些新鮮內(nèi)容的引入不僅符合國家教育部門的規(guī)定，更可以吸引學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的興趣，關(guān)注政治課堂，重視政治課堂。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)注意保證完成國家規(guī)定的政治教學(xué)必修課程，只有這樣才可以將馬克思主義的精華全部的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生得到一個(gè)比較完善的馬克思主義體系。

三、提高教師技能

政治教學(xué)是將黨的大政方針、發(fā)展路線、意識(shí)形態(tài)傳遞給下一代的重要方式，是進(jìn)行馬克思主義思想宣傳的武器，關(guān)系到國家的長(zhǎng)治久安，是指引學(xué)生確定未來發(fā)展方向和發(fā)展道路的重要指導(dǎo)思想。因此，政治教師必須具備良好的政治素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，傳授知識(shí)時(shí)需要具備極強(qiáng)的道德感和責(zé)任性，將國家賦予的責(zé)任落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)日常培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍的能力，解決教師在生活和工作中存在的問題，努力為教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境，讓其全身心的投入到政治教學(xué)的事業(yè)中。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

政治教學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)代性，離不開時(shí)代的發(fā)展。國家實(shí)事對(duì)政治教學(xué)有著很大的影響。國家的政策和發(fā)展方向?qū)φ谓虒W(xué)的方向起到了指引作用，教學(xué)的內(nèi)容也需要跟著時(shí)代的變遷進(jìn)行更新。在過程的教學(xué)過程中，教師多是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)讀式的講授，學(xué)生圈畫考點(diǎn)，死板的授課模式自然得不到學(xué)生的認(rèn)可。因此，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到政治教學(xué)的過程中，肯定可以取得一個(gè)比較好的效果。比如：自制視頻、宣傳圖畫、標(biāo)志性語言等多種形式和內(nèi)容，不僅開闊了學(xué)生們的視野，還大大激發(fā)了對(duì)政治教學(xué)的興趣。

五、改變教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選案例，課堂上讓學(xué)生思考案例，討論案例，由教師分析案例，解剖案例，最后引出需要學(xué)生掌握的理論觀點(diǎn)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是通過提供具體現(xiàn)實(shí)的案例材料，使學(xué)生了解理論產(chǎn)生的時(shí)代背景及其形成發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)一種情境，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行分組討論、發(fā)言，分析具體問題，做出判斷和決策，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法的運(yùn)用，能很好地體現(xiàn)本課程的實(shí)踐性和開放性特征，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力。

（二）問題討論教學(xué)法。教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的重大社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題確定討論題目，在上課過程中由學(xué)生圍繞布置的問題有組織地進(jìn)行主題發(fā)言，自愿自由討論發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生討論和辯論。討論或辯論結(jié)束后，由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主教育的積極性主動(dòng)性。

（三）演講教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問題，凝練一個(gè)或兩個(gè)題目，通過演講的方式進(jìn)行教學(xué)。此教學(xué)法大多以兩種形式來進(jìn)行：一是由學(xué)生自愿報(bào)名進(jìn)行演講，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng);二是教師進(jìn)行演講式教學(xué)，通過演講方式，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。這種教學(xué)法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性。

電大政治理論課程改革與實(shí)踐證明，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。因此，必須把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透列教學(xué)各個(gè)方面，使學(xué)生自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)合格人才。

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