高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動技巧

張玉

【摘要】隨著新課改的不斷深入，人們對高考的重視程度越來越高，高中數(shù)學(xué)作為高考的重要學(xué)科之一，教師要不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，除了要使學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)為實際應(yīng)用能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的師生互動教學(xué)環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的互動措施，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中取得更優(yōu)異的成績.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);師生互動;教學(xué)方式

高中階段學(xué)生課業(yè)壓力繁重，受應(yīng)試教育理念的影響，教師教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容主要以提高學(xué)生成績?yōu)橹?，忽略了學(xué)生思維邏輯能力及問題分析能力的培養(yǎng)與提高，數(shù)學(xué)作為高中主要的教學(xué)學(xué)科之一，教師應(yīng)當(dāng)注重良好的師生互動技巧對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中，采取有效的教學(xué)措施，通過互動教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過與教師良好的互動，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作與學(xué)生能力能夠共同發(fā)展與進步.

一、注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的與教師進行溝通互動，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，教師需要深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，利用換位思考的方式合理制訂教學(xué)方案，給予學(xué)生足夠的尊重，建立師生平等的互動教學(xué)環(huán)境[1].良好的師生互動教學(xué)是一種情感上的互動形式，也是維持師生關(guān)系重要的紐帶，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個體發(fā)展需求，在與學(xué)生溝通互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力及對數(shù)學(xué)的掌握運用能力.

例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何的結(jié)構(gòu)”時，教師可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行分組，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尊重學(xué)生的個體差異，采取循序漸進的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師進行分享互動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，通過教師與學(xué)生交流互動尋找解決問題的有效方法，利用師生互動教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠提出自己對教學(xué)內(nèi)容獨特的見解，使學(xué)生能夠有效掌握教學(xué)內(nèi)容，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效.

二、營造良好的互動教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要順利開展師生互動教學(xué)，營造良好的互動教學(xué)情境是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，降低對教師的畏懼情緒及緊張感，積極主動地參與到與教師溝通互動教學(xué)活動中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特性合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.在創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境時，教師要注重聯(lián)系實際生活，將抽象化的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并與教師進行積極的溝通互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)與實際生活是密切聯(lián)系的，促使學(xué)生在良好的互動教學(xué)情境中將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用能力[2].

例如，在學(xué)習(xí)“直線的傾斜角與斜率”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生列舉一些生活中的實際案例，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解與認知，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，教師與學(xué)生共同探索與發(fā)現(xiàn)解決問題的有效方式，在互動過程中教師應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，轉(zhuǎn)變高高在上的指揮形象，建立與學(xué)生平等的互動關(guān)系，在良好的互動教學(xué)情境中，不僅能夠使學(xué)生有效的掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠使學(xué)生將理論知識與實際問題有效結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力.

三、采取多元化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于采取“填鴨式”的教學(xué)方式，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績的目的，這種教學(xué)方式缺乏良好的師生互動形式，容易使學(xué)生形成被動的學(xué)習(xí)模式，機械地對數(shù)學(xué)知識進行理解與記憶，無法真正提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)互動中，利用合理的教學(xué)方式，有效促進課堂中師生互動的順利開展，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)與提高學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)能力，通過師生互動教學(xué)形式，使學(xué)生深入體會數(shù)學(xué)的魅力，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)達到事半功倍的教學(xué)效果[3].

例如，在學(xué)習(xí)“空間直角坐標(biāo)系”時，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生懷疑，鼓勵學(xué)生將自身對教學(xué)內(nèi)容的見解及疑問在課堂中與教師進行交流互動，教師要對學(xué)生的提問進行耐心解答，與學(xué)生共同深入探索教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分理解并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生能夠積極主動的進行學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識.

四、總 結(jié)

數(shù)學(xué)作為高中重要的教學(xué)學(xué)科，教師應(yīng)該注重師生互動對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生營造良好的師生互動教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體發(fā)展需求，合理選擇教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進步，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展.

【參考文獻】

[1]王超.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：28.

[2]潘威威.提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動有效性的策略研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.

[3]宋陽.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.