論高職院校大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑

楊冀東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大提出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新不僅成為人們關(guān)注和討論的焦點(diǎn)，也成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源泉。為了更好地實(shí)施此項(xiàng)戰(zhàn)略，各個(gè)行業(yè)“八仙過(guò)海各顯神通”，紛紛加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列，教育行業(yè)也不例外。高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，也開始調(diào)整教學(xué)策略，重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，為其成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基石。首先解釋國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略下大學(xué)生的職業(yè)核心能力，接著對(duì)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略下的大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行重點(diǎn)探究，希望為高職院校大學(xué)生培養(yǎng)工作貢獻(xiàn)一份力量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;大學(xué)生;職業(yè)核心能力;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0020-02

黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新，注重創(chuàng)新創(chuàng)造型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就是將創(chuàng)新列為發(fā)展的第一動(dòng)力，通過(guò)將創(chuàng)新融入社會(huì)生活的方方面面，將科技創(chuàng)新和其他創(chuàng)新的科學(xué)融合，從而形成一個(gè)生成創(chuàng)新的生態(tài)體系，使發(fā)展方式擺脫以往的落后模式，向更為健康、穩(wěn)定和持續(xù)的方向發(fā)展，構(gòu)建出人人愛創(chuàng)新、時(shí)時(shí)可創(chuàng)新的局面，促使經(jīng)濟(jì)不再以粗放型為主，而是更注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式和質(zhì)量，向分工精細(xì)化、結(jié)構(gòu)合理化方向發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)于我國(guó)而言，不僅是大勢(shì)所趨，也是形勢(shì)所迫，必須依靠創(chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)我國(guó)這艘“巨艦”揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，培育出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，向經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展“脫胎換骨”向中高端水平發(fā)起沖鋒。

一、國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略下大學(xué)生的職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力，顧名思義就是其能力緊緊圍繞職業(yè)而來(lái)，是人們職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的一種基本能力。職業(yè)核心能力具有通用性，適用于各種職業(yè)，并且能夠隨著崗位變化能夠不斷調(diào)整，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，獲得更全面的發(fā)展，其一旦形成，并不會(huì)隨著時(shí)間推移而消失，而是伴隨著人的一生。職業(yè)核心能力共包括兩類能力，分別為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì)能力。職業(yè)方法能力側(cè)重于跟專業(yè)相關(guān)的能力，如自理自律、信息處理、數(shù)學(xué)應(yīng)用等;職業(yè)社會(huì)能力則更側(cè)重于社會(huì)交往、協(xié)作等能力，如溝通表達(dá)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作等。國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略下大學(xué)生的職業(yè)核心能力是原有職業(yè)核心能力的延伸，具有豐富的內(nèi)涵，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力放在了重要的位置，除此之外還重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)以及工匠精神的培養(yǎng)。

二、國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略下的大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑

高校作為國(guó)家重要的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)不應(yīng)脫離時(shí)代背景，而是應(yīng)緊緊圍繞國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)規(guī)格。黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，為了更好地實(shí)施此戰(zhàn)略，高校需重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。對(duì)廣大的學(xué)生而言，大學(xué)教育對(duì)他們的成才、成長(zhǎng)、邁入社會(huì)具有舉足輕重的地位。首先，從職業(yè)院校定位和性質(zhì)來(lái)看，職業(yè)院校更側(cè)重于專業(yè)教育，這使其與普通教育具有顯著的不同，為學(xué)生邁入工作崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，從人的智力發(fā)展規(guī)律來(lái)看，大學(xué)生生理、心理已經(jīng)趨于成熟，此時(shí)的他們，無(wú)論是理解能力、思維能力、協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)人發(fā)展最鼎盛的時(shí)期。歷史上很多優(yōu)秀的人物，實(shí)際上就是在大學(xué)時(shí)期便展現(xiàn)出了超強(qiáng)的實(shí)力，在相應(yīng)的行業(yè)中開始嶄露頭角。因此，結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新政策對(duì)大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是極其重要也是極其必要的。

（一）創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下的大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)環(huán)境

在我國(guó)越來(lái)越重視社會(huì)主義現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，政府始終將創(chuàng)新作為一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略，以抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展的理念，使創(chuàng)新成為國(guó)家和全社會(huì)共同關(guān)注和關(guān)心的事情，并采取正確的策略、方法共同行動(dòng)，從而走出一條“三強(qiáng)”（產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、國(guó)家強(qiáng)）發(fā)展新路子，為我國(guó)迎來(lái)新的發(fā)展周期奠定基石。

除了國(guó)家相關(guān)政策為高職院校大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)創(chuàng)造了有利環(huán)境之外，企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)甚至各類高校都加入此隊(duì)伍中，共同營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)、加強(qiáng)合作和提供服務(wù)的方式，來(lái)培養(yǎng)出一批知識(shí)豐富、實(shí)踐技能嫻熟及具有精益求精的品質(zhì)精神、追求精進(jìn)的創(chuàng)新精神等工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者更加喜歡自己的職業(yè)。

全國(guó)高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)提供了條件。目前，這一提升行動(dòng)主要包括四個(gè)方面，分別為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)精益孵化和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或大賽。如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，通過(guò)共同研究和開發(fā)教材、基礎(chǔ)課程和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，加強(qiáng)對(duì)高校師資的培訓(xùn)，提高高校教師“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)教學(xué)能力，提高其信息素養(yǎng)。在開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面，通過(guò)與企業(yè)合作來(lái)建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，為高校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，豐富其理論知識(shí)的同時(shí)，提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

高職院校培養(yǎng)的是完整的人、全面的人，重視對(duì)其人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，從而更好地連接新技術(shù)、新產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)，使其成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，用先進(jìn)的技術(shù)如人工智能技術(shù)，來(lái)培養(yǎng)當(dāng)下的學(xué)生，服務(wù)未來(lái)。

（二）創(chuàng)新戰(zhàn)略下大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，深入貫徹和執(zhí)行習(xí)近平總書記系列重要講話精神，深入研究“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，并按照其要求進(jìn)行布局，以解放思想、銳意創(chuàng)新、合作共贏等為指導(dǎo)思想，走具有中國(guó)特色的自主創(chuàng)新之路;提出緊緊圍繞發(fā)展，深化改革，銳意創(chuàng)新、強(qiáng)化激勵(lì)，擴(kuò)大開放，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的基本原則。在此背景下，高校應(yīng)立足于當(dāng)下制定出與之相適應(yīng)的指導(dǎo)思想和理論支持。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系中，并融入各專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅停留在口頭上，而是以更豐富的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。如在實(shí)際工作中，教師通過(guò)重構(gòu)課程體系，對(duì)現(xiàn)有的理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，融通課內(nèi)與課外，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)際生活中，并通過(guò)校企雙向培養(yǎng)模式提高教師專業(yè)素養(yǎng)，為打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍奠定基石。

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，則需要轉(zhuǎn)變觀念，從自身具備的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在專業(yè)課程開發(fā)和指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面發(fā)力，為高校提供全方位、高質(zhì)量服務(wù)，做職業(yè)院校教育的合伙人。通過(guò)這一方式，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)核心能力。

（三）創(chuàng)新戰(zhàn)略下大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的方向

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提出了雙輪、一體、六轉(zhuǎn)戰(zhàn)略部署，高校應(yīng)緊緊圍繞這一部署，立足于時(shí)代背景，來(lái)謀劃自身的發(fā)展，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;高校以清晰的定位構(gòu)建開放的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)對(duì)激勵(lì)政策體系的完善來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

（四）創(chuàng)新戰(zhàn)略下大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目錄大綱

國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略詳細(xì)描述了8類戰(zhàn)略任務(wù)，34項(xiàng)具體任務(wù)。高職院校應(yīng)以創(chuàng)新戰(zhàn)略為大綱來(lái)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)核心能力進(jìn)行培養(yǎng)。如針對(duì)發(fā)展新一代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的信息化基礎(chǔ)這一具體任務(wù)，高?？赏ㄟ^(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)的充分運(yùn)用，來(lái)提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力等職業(yè)核心能力。在實(shí)際工作中，高職院校可以創(chuàng)客為視角來(lái)構(gòu)建智慧課堂，將課前、課中和課下連接為一個(gè)統(tǒng)一的整體，以就業(yè)為導(dǎo)向，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在課前備課環(huán)節(jié)，可將“高效備課+先學(xué)后教+以學(xué)定教”融合為一體，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。在創(chuàng)客視角下，教師可通過(guò)同步推送的優(yōu)質(zhì)資源和日常使用的PPT來(lái)進(jìn)行授課。除此之外，教師還可以充分利用云平臺(tái)資源、校本資源庫(kù)，來(lái)將其融入專業(yè)課教學(xué)中，來(lái)提高學(xué)生的信息處理能力。

如在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)造活力這一戰(zhàn)略任務(wù)時(shí)，高?？刹扇《喾N措施，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風(fēng)吹進(jìn)高校，吹進(jìn)課堂，吹進(jìn)教材，吹進(jìn)學(xué)生的心田。（1）完善培養(yǎng)方案，通過(guò)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革最為學(xué)校工作的重要內(nèi)容和首要任務(wù)，來(lái)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為自身的一大底色。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)校本課程，健全課程體系，打造專業(yè)性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課，將線上、線下融合到一起。除此之外，拓展實(shí)踐平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處，加強(qiáng)與政府、企業(yè)、科研院所的全面合作。重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，來(lái)激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育是高職教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，其質(zhì)量的高低與大學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)能力息息相關(guān)。因此，重視其文化培育勢(shì)在必行。在具體實(shí)施過(guò)程中，需要將這一文化培育工作進(jìn)行普及，使其面向每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)學(xué)科，從而全面培育和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)素養(yǎng)核心能力。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)為學(xué)生打開四周的窗戶，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)意適應(yīng)性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神融合的培養(yǎng)，來(lái)提高其職業(yè)核心能力。

（五）創(chuàng)新戰(zhàn)略下大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)施依據(jù)

高校在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力過(guò)程中，怎樣結(jié)合創(chuàng)新戰(zhàn)略保障，解決實(shí)際問(wèn)題，是研究大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑的根本依據(jù)。在實(shí)際教育教學(xué)中，高職院校應(yīng)立足于自身的定位，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，將創(chuàng)新戰(zhàn)略融入人才培養(yǎng)體系，通過(guò)對(duì)其任務(wù)的執(zhí)行，對(duì)課程體系的完善，對(duì)校企合作的全面認(rèn)識(shí)，來(lái)解決學(xué)生實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新意識(shí)不高、創(chuàng)業(yè)能力低下等問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)并不是一帆風(fēng)順的，高職院校相關(guān)教育工作者對(duì)此應(yīng)有全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以正確的思想指導(dǎo)行為，聯(lián)合政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方的力量，以提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量為共同的目標(biāo)，加強(qiáng)合作、各盡其責(zé)，讓大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的職業(yè)核心能力得到全面的培育和發(fā)展。

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◎編輯 陳鮮艷