導(dǎo)學(xué)案融入初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探尋

鄧萬燕

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，所以，為了能夠更加充分的符合新課程改革的要求，必須對初中教學(xué)的方法進(jìn)優(yōu)化，將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率.基于此，本文主要對導(dǎo)學(xué)案融入初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探尋，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的人士提供幫助.

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案;初中;數(shù)學(xué);教學(xué)

現(xiàn)階段，由于教育事業(yè)的發(fā)展，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法不僅能夠符合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，也能夠進(jìn)一步展現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念，是一種教學(xué)優(yōu)勢十分明顯的教學(xué)方法.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行思考與探究，從而有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高了初中教學(xué)的效率與水平.

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的含義與優(yōu)勢

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法主要指的就是通過多次研究與探討，在各位教師進(jìn)行獨(dú)立的備課后，最終進(jìn)行制訂而成的新型教學(xué)方案，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法也可以說是多位教師共同的智慧結(jié)晶，對學(xué)生來說，有十分積極的作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在有效地引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且自主開展探究與合作，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，構(gòu)建更加高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法也是符合新課程改革中相關(guān)要求的教學(xué)方案，在實(shí)際的教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案教育方法能夠有效的改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在為學(xué)生制訂好教學(xué)目標(biāo)后，教師通過合理的教學(xué)評價(jià)[1]，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且也能夠讓學(xué)生更加明確自身的學(xué)習(xí)目的.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的日后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的綜合能力得到有效的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠確定更加優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績.

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）制訂差異化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中教學(xué)任務(wù)的難度也在不斷地提升，在這種情況下，不僅提高了教師的教學(xué)壓力，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以，教師應(yīng)該充分利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法制訂有針對性的教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生能夠得到整體的進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也能夠提高有效的培養(yǎng).在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的理念，為學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些開放性的問題，如，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)圓的位置與直線之間的關(guān)系后，向?qū)W生提問，“通過預(yù)習(xí)，你想起了哪些已經(jīng)學(xué)過的知識呢？”這對學(xué)生來說不僅是新知識的開篇，也是對已經(jīng)學(xué)過的知識的掌握，使學(xué)生能夠?qū)⒅R進(jìn)行聯(lián)合，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識系統(tǒng)，這樣也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)思路以及學(xué)習(xí)方向.

同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，如果教師一直采用一視同仁的教學(xué)方法，則會導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越大，所以，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行差異化的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，為學(xué)生制訂更加合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識難度更加有條理[2].

比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以按照教學(xué)提綱，為學(xué)生制訂梯度的學(xué)習(xí)方案，其中包括簡單、一般以及困難三種方案，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所掌握的知識水平，選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)方案，這樣不僅能夠讓學(xué)生對自己的知識層面有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地補(bǔ)充與完善自己的知識系統(tǒng)，在學(xué)生完全掌握一個(gè)層次的知識后，也要合理的就進(jìn)行延伸，這樣就能夠使全部學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力都能夠得到提升.

（二）加強(qiáng)師生、生生之間的互動，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

使用新的教學(xué)方法能夠有效地提高課堂的靈活力，使課堂更加具有生機(jī)，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也會隨之提升.在教學(xué)過程中，教師可以將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣既能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，也能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的開展提供更加便利的條件.

比如，教師在將導(dǎo)學(xué)案與信息技術(shù)相結(jié)合時(shí)，教師可以通過為學(xué)生制作視頻的方法，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)，并且為學(xué)生制訂相應(yīng)的測試與練習(xí)，通過學(xué)生自己總結(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提問與解惑，從而有效的提升師生之間的交流與溝通的效率.但是，需要主語的是，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，并且進(jìn)一步加強(qiáng)互動性，如，教師在為學(xué)生講述四邊形的性質(zhì)、外切三角形的性質(zhì)時(shí)，應(yīng)該加大對學(xué)生的提問力度，讓學(xué)生自己講解自己的解題思路，并且根據(jù)自己的錯誤進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)，教師也要及時(shí)幫助學(xué)生整理思路，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加具有條理.

（三）多元化評價(jià)方式

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國的評價(jià)與考核制度十分的單一，而且也不能全面的展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力.所以，在現(xiàn)階段，應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的相關(guān)要求，制訂更加多元化的評價(jià)方式.在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生劃分小組，進(jìn)而采用組組互評的方式，激勵學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)，教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行生生互評，從而使學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，而且教師也要組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，最后再由教師進(jìn)行綜合性的評價(jià)，這樣就能夠使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展.

三、結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，整理學(xué)習(xí)思路，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王莉.探究“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：112.

[2]陳中華.導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（31）：23-24.