關(guān)于中職生習(xí)慣“再養(yǎng)成”的教育思路與策略研究

朱磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、語言和思維習(xí)慣。目前各個(gè)層次、各種機(jī)構(gòu)在養(yǎng)成教育方面的研究都有一定收獲，對(duì)適齡學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，已漸漸步入正軌，為中小學(xué)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、終身學(xué)習(xí)建立了燈塔，很好地指導(dǎo)了學(xué)校教育教學(xué)工作。但對(duì)于中職學(xué)生來說，養(yǎng)成教育相對(duì)缺失，缺乏指導(dǎo)性的建設(shè)。針對(duì)中職學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀，提出習(xí)慣“再養(yǎng)成”的教育思路，并且總結(jié)了一些方法策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;習(xí)慣“再養(yǎng)成”;養(yǎng)成教育;策略研究

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0216-02

由于中職生所處人生階段以及生活環(huán)境等各方面的因素，面對(duì)一些長期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，中小學(xué)的現(xiàn)有養(yǎng)成教育理論有些捉襟見肘，適應(yīng)性有些欠缺，并不能生搬硬套過來。中職生養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)是使中職生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，而現(xiàn)階段的中職生接觸社會(huì)事物逐漸增多，各類資訊、手機(jī)等電子設(shè)備對(duì)中職生影響較大，很多不良習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成，對(duì)中職生的成長極其不利。另外，各種惡習(xí)慢慢凸顯出來，影響了中職生的健康成長。為此，中職生的習(xí)慣“再養(yǎng)成”教育方案探究與實(shí)際應(yīng)用探討迫在眉睫。

以“職業(yè)素養(yǎng)”養(yǎng)成為目標(biāo)的中職生的習(xí)慣“再養(yǎng)成”是一個(gè)漫長、循序漸進(jìn)的過程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這個(gè)漫長過程中，我們要把握好重點(diǎn)，我們需要考慮多方面的問題。

一、創(chuàng)造習(xí)慣“再養(yǎng)成”的養(yǎng)成環(huán)境

蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。一個(gè)良好的校園環(huán)境是優(yōu)良習(xí)慣形成的必要條件。中職生在各種因素的沖擊下，各種陋習(xí)顯現(xiàn)，打架斗毆、惡語漫罵、懶散至極;人人與手機(jī)為伍，“王者”加身，沉迷于游戲之中。在這種紛雜的大環(huán)境中，我們期望學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成。

為此，必須建立一個(gè)獨(dú)立的、符合習(xí)慣“再養(yǎng)成”教育實(shí)施的校園環(huán)境才能更好地去服務(wù)學(xué)生。前不久，山東省立法禁止手機(jī)類電子設(shè)備進(jìn)入教室，從某方面反映出手機(jī)游戲?qū)逃臎_擊，在這種不良的沖擊下，學(xué)校必須有一定的應(yīng)對(duì)措施。如果不加阻止，任由其發(fā)展，處于未成年的學(xué)生哪個(gè)能經(jīng)得起誘惑？久而久之，中職生在這種“舒適”“安逸”環(huán)境下，機(jī)不離手，成癮難消。學(xué)習(xí)？健康？優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成？都不如一把游戲來的安逸。為此，創(chuàng)造優(yōu)良的校園教育環(huán)境，是習(xí)慣再養(yǎng)成教育實(shí)施的先決條件，我們必須認(rèn)真對(duì)待。

然而能養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育環(huán)境并不是僅靠禁止就能營造的，在禁止某些行為的同時(shí)，我們還要積極地去創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，組織不同形式的教育活動(dòng)，促進(jìn)新習(xí)慣的“再養(yǎng)成”。簡單地說，就是讓學(xué)生的校園生活豐富起來，讓學(xué)生有事可做。我們可以以時(shí)間段為引導(dǎo)，擠占學(xué)生原有不良習(xí)慣使用的時(shí)間。如早晨，我們可以設(shè)立早操制度，形成早起習(xí)慣。針對(duì)不同學(xué)生不同愛好，我們可以把早操多樣化，各類體育項(xiàng)目都可創(chuàng)立早練模式，我們還可以成立不同項(xiàng)目小組，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力、合作能力、綜合探索能力等。晚課時(shí)間，手機(jī)使用泛濫，游戲團(tuán)戰(zhàn)此起彼伏。這種環(huán)境下，部分學(xué)生想學(xué)習(xí)，充實(shí)自己都成了一種奢望。最終結(jié)果就是團(tuán)戰(zhàn)游戲“成員”又多了一人……為了擠占晚課“游戲”時(shí)間，可以設(shè)立不同興趣小組，由老師有組織地去培養(yǎng)學(xué)生的某些習(xí)慣?？梢越M建手工興趣小組、書畫興趣小組、機(jī)加工興趣小組等，并定期組織比賽和展覽，這樣擠掉游戲時(shí)間的同時(shí)又增加了學(xué)生本身技能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感和成就感，進(jìn)而培養(yǎng)一個(gè)健康的興趣愛好。而這些教育活動(dòng)的開展，最終的目的都是為了學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)造良好學(xué)校環(huán)境。

對(duì)于打架斗毆、臟話連篇等日常不良習(xí)慣，我們可以開展不同的教育周活動(dòng)，并把這種活動(dòng)固定化、長期化，讓學(xué)生明白，良好的道德素養(yǎng)和行為舉止習(xí)慣能夠幫助他們在以后的社會(huì)生活中擁有更好的人際關(guān)系和社會(huì)地位，而擁有不良習(xí)慣的人，會(huì)被人反感和厭惡。另外也可以通過一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生之間培養(yǎng)良好的同窗關(guān)系，化解矛盾，增加情誼，比如拔河、足球、籃球、大合唱等，通過這些團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，脫離個(gè)人主義和校園幫派，形成正常競爭關(guān)系。從校園層面去建立這么一個(gè)氛圍，以便形成良好的教育環(huán)境，為良好習(xí)慣的再養(yǎng)成做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

二、注重榜樣的引導(dǎo)

榜樣的示范力量是無窮的，積極的人生目標(biāo)能夠指引人生道路的方向。在中職學(xué)生習(xí)慣再養(yǎng)成教育過程中，為學(xué)生樹立起目標(biāo)榜樣，將會(huì)起到不可估量的作用。它會(huì)促使中職學(xué)生遠(yuǎn)大的理想的形成，以豁達(dá)心態(tài)和務(wù)實(shí)精神去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。在習(xí)慣“再養(yǎng)成”過程中，每個(gè)中職生都應(yīng)該找到自己的目標(biāo)、自己的學(xué)習(xí)榜樣。

榜樣的力量是無窮的，有了榜樣的力量我們的學(xué)生才會(huì)更好地約束自己。很多中職生成績相對(duì)較差，畢業(yè)后入伍就成了很多人的一個(gè)選擇。然而正是由于有入伍作為后路，就造就了松散的校園生活，加速了學(xué)習(xí)成績的下滑。這時(shí)候我們就應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，為這批學(xué)生確立自己的正確方向。特別是我們可以對(duì)優(yōu)秀士兵的事跡進(jìn)行宣揚(yáng)，在參軍這條路上為學(xué)生樹立目標(biāo)、樹立方向。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注優(yōu)秀榜樣的日常，從而約束自己的行為，安排自己的日常生活，慢慢形成優(yōu)良日常習(xí)慣的“再養(yǎng)成”。為了更能貼近生活，我們的榜樣不需要多么的高大上，有時(shí)候本校的優(yōu)秀從軍人員更能激勵(lì)學(xué)生，現(xiàn)場的講座會(huì)更有感染力，親口傳述的事跡更能為學(xué)生指明方向。

由于職業(yè)教育的多樣化，針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，各行各業(yè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣，我們都可以展示給我們的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。像有學(xué)生不喜歡知識(shí)學(xué)習(xí)，但是對(duì)實(shí)操特別感興趣。我們就可以為其組織部分優(yōu)秀畢業(yè)生，在專業(yè)道路上給予其幫助。他們之間可以結(jié)成幫扶關(guān)系，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)技能知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，有了畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，會(huì)更具有針對(duì)性和導(dǎo)向性。

三、制訂計(jì)劃并實(shí)施

習(xí)慣再養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，需要不斷堅(jiān)持與努力，自我約束的作用不可或缺。而中職生經(jīng)歷了小學(xué)與初中的篩選后，進(jìn)入了中職院校，他們是一個(gè)缺乏自我約束的群體。依靠學(xué)生自律去養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幾乎是不可能達(dá)到的。而對(duì)于中職生來說，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，需要更長時(shí)間的堅(jiān)持。有心理學(xué)家指出，習(xí)慣的形成或一種長期行為的誕生需要堅(jiān)持重復(fù)21天，而要想穩(wěn)定該習(xí)慣，你就需要90天以上或者更久。改掉不良的舊習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，也就沒有我們想象的那么簡單了。它需要學(xué)生將最初的三分鐘熱度變?yōu)橐环N堅(jiān)持，一種持久的堅(jiān)持。

為此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生制訂自己的習(xí)慣“再養(yǎng)成”計(jì)劃，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)計(jì)劃。我們可以實(shí)行每日打卡、記錄，將習(xí)慣“再養(yǎng)成”計(jì)劃落實(shí)在紙上，并告訴你的朋友，給自己一種壓力。但切記不要貪多，保持簡單，在自己力所能及的范圍內(nèi)，慢慢去改變。既要追求完美，又要從一步步地做起，不要指望一次就全部改變。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該注重去引導(dǎo)學(xué)生，將這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃與學(xué)生的職業(yè)生涯、職業(yè)習(xí)慣結(jié)合起來，最終形成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

比如說，我們建立了早操制度，目的就是為了讓學(xué)生形成早起習(xí)慣，每天早上固定時(shí)間在操場進(jìn)行點(diǎn)名，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)格的時(shí)間觀念，遲到或者不來的學(xué)生，可以將名字記錄在黑板之上，讓所有學(xué)生都知道有誰沒有參加早操，并且還要利用他們的課間時(shí)間，把早操的內(nèi)容補(bǔ)上。這樣學(xué)生為了避免自己“丟臉”，都會(huì)盡量參加早操，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，甚至不用點(diǎn)名，就會(huì)主動(dòng)來操場做早操。

又比如，我們建立了機(jī)械加工興趣小組，最初目的是為了擠占學(xué)生晚課游戲時(shí)間，創(chuàng)造小范圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但后期我們就要考慮制訂相應(yīng)的專業(yè)總體目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定每日打卡內(nèi)容，堅(jiān)持打卡訓(xùn)練等。教師可以輔助學(xué)生制訂每天要定時(shí)定量完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)立最終目標(biāo)和階段性目標(biāo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，每天進(jìn)步一點(diǎn)，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)打卡記錄，能讓學(xué)生明確地看到自己的進(jìn)步過程，體會(huì)到收獲，感受到自信，看著一個(gè)個(gè)目標(biāo)被完成，能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，我們必須根據(jù)各個(gè)專業(yè)，設(shè)立不同的專業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，輔助學(xué)生優(yōu)良職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生以后的職業(yè)素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。

四、注重激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)

在習(xí)慣再養(yǎng)成過程中，作為教師要通過語言、情感和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生取得的小進(jìn)步、小突破進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這可以使學(xué)生獲得自信與成功體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)自己的內(nèi)在動(dòng)力，有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)于初中分流而來的中職學(xué)生來說，在獎(jiǎng)勵(lì)方面是比較“陌生”的。小學(xué)、初中階段，中職生一路走來，成績不是很突出，反而散事太多，由此而引來的批評(píng)、處分、記過成為他們的常事。不要說是表揚(yáng)，有時(shí)候能獲得幾句激勵(lì)的語言也成為一種奢望。但正因?yàn)槿绱?，激?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化作用在中職生身上更能發(fā)揮作用。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，我就會(huì)著重關(guān)注，尋找他生活中的閃光點(diǎn)，先進(jìn)行自信培養(yǎng)。比如有一個(gè)學(xué)生成績不好，但是我發(fā)現(xiàn)他唱歌很好聽，于是我推薦他加入了校合唱團(tuán)，讓他培養(yǎng)自信，然后在學(xué)習(xí)上也不再自甘墮落，經(jīng)過我指導(dǎo)了一些學(xué)習(xí)方法，再加上他自己的努力，成績很快就進(jìn)步了一大截。對(duì)于成績較好或者有突出特長的學(xué)生，則要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)好或者有特長是有收獲的，以此激勵(lì)他們持續(xù)努力，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。比如可以時(shí)常舉辦一些測驗(yàn)或者比賽，可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是其他活動(dòng)，像是“機(jī)加工大賽”“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)”“繪畫比賽”“爭做文明標(biāo)兵”等活動(dòng)，都可以獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)應(yīng)方向的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)還能激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)步，形成良性競爭意識(shí)。

在習(xí)慣“再養(yǎng)成”的過程中，我們不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生取得的優(yōu)良習(xí)慣予以及時(shí)反饋，給予激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，而且要增加儀式感，組織交流會(huì)或者是表彰大會(huì)，在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，樹立身邊的典型，形成模范效應(yīng)。

綜上所述，在現(xiàn)如今的中職校園當(dāng)中還是存在著很大的校園問題，需要教師通過習(xí)慣“再養(yǎng)成”的方式，來改進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，營造良好的校園環(huán)境，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心同學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)，增加道德涵養(yǎng)，讓學(xué)生擁有自信，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神，有不甘落后的奮斗和勇氣?？傊?xí)慣“再養(yǎng)成”是一個(gè)長期的過程，我們還需要繼續(xù)努力和探索。

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◎編輯 武生智