賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用

摘? ?要：在小學(xué)班級(jí)管理工作中，賞識(shí)教育是一種常用的重要教學(xué)模式。小學(xué)班主任要做好班級(jí)日常管理工作，要積極運(yùn)用好賞識(shí)教育，及時(shí)處理班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，減少班級(jí)管理矛盾。文章分析了賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的重要作用，并提出運(yùn)用賞識(shí)教育進(jìn)行班級(jí)管理的有效策略，以供小學(xué)班主任教師借鑒。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)班級(jí)管理;應(yīng)用;探究

作者簡(jiǎn)介：范念香，甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)西岔學(xué)區(qū)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。（甘肅? 蘭州? 730000）

中圖分類號(hào)：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）26-0135-02

在當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理中，部分班主任的管理方式缺乏科學(xué)性，如常常對(duì)在學(xué)習(xí)或班級(jí)活動(dòng)中犯錯(cuò)誤的學(xué)生一味批評(píng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自信心不足。筆者認(rèn)為，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中應(yīng)積極運(yùn)用賞識(shí)教育，提升班級(jí)管理質(zhì)量，使學(xué)生在鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)中獲得綜合發(fā)展。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的作用

1. 營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境。賞識(shí)教育是尊重生命發(fā)展規(guī)律的教育，是班主任在班級(jí)管理中激勵(lì)學(xué)生行為的有效方式。如果班主任在班級(jí)管理中賞識(shí)學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，就能為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升班級(jí)管理成效。賞識(shí)教育以尊重學(xué)生個(gè)體差異、激勵(lì)學(xué)生積極向上的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不足。學(xué)生在信任、尊重、理解、激勵(lì)的課堂教學(xué)氛圍中獲得自我認(rèn)同，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，能夠順應(yīng)天性積極向上、健康成長(zhǎng)。

2. 突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中積極運(yùn)用賞識(shí)教育，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)。在班主任的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加全面地發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，更加了解自己并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中，小學(xué)班主任要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3. 樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在班級(jí)管理中采用賞識(shí)教育模式，能夠促使小學(xué)班主任逐漸與學(xué)生形成一種融洽關(guān)系，以便班主任引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中樹(shù)立信心，獲得面對(duì)困難的勇氣，進(jìn)而提升小學(xué)班主任班級(jí)管理效率。

4. 提升班級(jí)管理質(zhì)量。利用賞識(shí)教育，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中可迅速拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。在鼓勵(lì)和贊美中班主任和學(xué)生之間的距離會(huì)越來(lái)越近。賞識(shí)教育能夠促進(jìn)學(xué)生與班主任之間的有效溝通，讓學(xué)生更加了解班主任的良苦用心，班主任也會(huì)更加了解學(xué)生的心理，從而有效促進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展，提升班級(jí)管理成效。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略

1. 以學(xué)生為主體的語(yǔ)言賞識(shí)。小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)中容易崇拜教師，班主任在班級(jí)管理中要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，及時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生想求得關(guān)注和認(rèn)同的心理。小學(xué)班主任的語(yǔ)言鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，會(huì)讓學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，約束自己的行為，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中的信心。此外，教師要突出班級(jí)管理中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮賞識(shí)教育的效用。

例如，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)時(shí)要選擇合適的語(yǔ)言，如在勞動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生“你真的很能干、你打掃得真干凈”，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生“你學(xué)習(xí)真認(rèn)真、你的作業(yè)完成得很棒”。教師要根據(jù)不同環(huán)境選擇不同的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)用好賞識(shí)教育形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)生活和學(xué)習(xí)中的積極性。

2. 多方面挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生存在個(gè)性差異，在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中會(huì)有不同的表現(xiàn)，因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，還應(yīng)多方面挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)班主任要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和潛質(zhì)，應(yīng)用賞識(shí)教育形式有針對(duì)性地進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理。

例如，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不自信，如因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而不自信，因?yàn)槟w色較黑而不自信，或因?yàn)樽约狠^胖而不自信，等等，這使得他們不愿意積極參與班級(jí)活動(dòng)，甚至影響學(xué)習(xí)與生活。小學(xué)班主任面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，要挖掘這些不自信的學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給他們提供展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，給予充分的鼓勵(lì)。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)積極應(yīng)用賞識(shí)教育模式發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地融入班級(jí)學(xué)習(xí)和生活。

3. 營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中要積極與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要與學(xué)生多溝通交流，積極參與班級(jí)活動(dòng)，更好地融入學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)賞識(shí)教育的開(kāi)展。

例如，小學(xué)班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，以便在第一時(shí)間掌握學(xué)生的心理變化，及時(shí)提出應(yīng)對(duì)措施。班主任也可在課余時(shí)間參與學(xué)生的課間活動(dòng)，培養(yǎng)與學(xué)生相同的愛(ài)好，增進(jìn)學(xué)生與班主任之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生和班主任之間的情感更融洽，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行。

4. 增強(qiáng)學(xué)生與班主任的互相賞識(shí)。小學(xué)班主任應(yīng)用賞識(shí)教育形式進(jìn)行班級(jí)管理，會(huì)使學(xué)生在班級(jí)中積極闡述自己的觀點(diǎn)，從而有利于加強(qiáng)學(xué)生與班主任之間的交流，并在不斷的交流中實(shí)現(xiàn)互相賞識(shí)與認(rèn)同，最終提升班級(jí)管理效率。

例如，小學(xué)班主任可以利用一些熱點(diǎn)話題，引發(fā)學(xué)生討論，學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)，并及時(shí)反饋。班主任發(fā)言時(shí)，要先闡述自己認(rèn)同了學(xué)生的哪些觀點(diǎn)，再闡述自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)愿意與班主任分享自己的心得，加深班主任對(duì)學(xué)生的了解，有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。

5. 積極取得家長(zhǎng)配合。學(xué)生不僅在學(xué)校中受到教師的影響，而且在家庭中受到家長(zhǎng)的影響，且家長(zhǎng)的影響一般較為深遠(yuǎn)。因此，小學(xué)班主任在利用賞識(shí)教育形式進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要取得家長(zhǎng)的理解和積極配合，要求家長(zhǎng)在家庭教育中也采用賞識(shí)教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)，家校合力能使班級(jí)管理工作取得更好的效果。

例如，小學(xué)班主任可以與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立微信群，及時(shí)分享學(xué)生在家庭和班級(jí)中的學(xué)習(xí)及生活情況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理和家庭教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。家長(zhǎng)要充分肯定孩子認(rèn)真做作業(yè)和積極參與家務(wù)的行為，讓他們?cè)诠膭?lì)中取得進(jìn)步，在正面評(píng)價(jià)中積極成長(zhǎng)。

綜上所述，班主任在日常班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育模式，能夠提升班級(jí)管理成效。但是部分班主任夸大賞識(shí)教育的作用，缺乏對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的糾正，致使學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自身錯(cuò)誤并及時(shí)改正。因此，班主任應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)性化班級(jí)管理工作，靈活運(yùn)用賞識(shí)教育，最終取得高質(zhì)量的班級(jí)管理成效。

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責(zé)任編輯 錢 娜