中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作的意義

張恒雅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也迎來(lái)了蓬勃的發(fā)展。職業(yè)院校的數(shù)量也在逐漸增加，為了滿足專業(yè)的需求和社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教育模式和管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一些管理人員也要加強(qiáng)管理，一個(gè)學(xué)校必須要有一些管理人員對(duì)其日常的事項(xiàng)進(jìn)行管理，來(lái)使學(xué)校的運(yùn)作和學(xué)生的生活都更加有秩序以及更加規(guī)范化，從而能夠給學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)輸送更多的人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)院校;教育管理;日常工作

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0190-02

一個(gè)學(xué)校在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中不單單對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)這么簡(jiǎn)單，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生很多其他的問(wèn)題需要去解決。中等職業(yè)院校中的學(xué)生數(shù)量往往較多，在學(xué)生的吃穿住行等各個(gè)方面都要有相應(yīng)的管理人員對(duì)這些具體事宜進(jìn)行管理和規(guī)范。如果沒(méi)有相應(yīng)的管理人員對(duì)學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)的具體事項(xiàng)進(jìn)行管理，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法全身心地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)根本得不到保障。因此，中等職業(yè)院校教育管理人員進(jìn)行日常教育管理工作是非常必要的。

一、中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作對(duì)學(xué)生的意義

（一）提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作的開展可以在一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如今，中職院校有一大部分學(xué)生的自制力較差并且有拖延的問(wèn)題，面對(duì)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代的種種誘惑時(shí)，可能有很多學(xué)生會(huì)控制不住自己，無(wú)法選擇正確的方向和道路。這個(gè)時(shí)候，就需要中等院校的教育管理人員對(duì)其進(jìn)行管理，讓學(xué)生知道什么事情是這個(gè)年齡段該做的以及什么是這個(gè)年齡段不該做的，這樣就會(huì)讓學(xué)生更集中注意力在那些自己該做的事情上面，盡好學(xué)生的職責(zé)和本分，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)去滿足如今社會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生的需求和標(biāo)準(zhǔn)。比如改變傳統(tǒng)授課模式、改善學(xué)習(xí)氛圍，如何設(shè)置課時(shí)能夠使學(xué)生盡可能保持注意力的高度集中，如何優(yōu)化老師和學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式等，這些都是管理人員在進(jìn)行課程安排時(shí)需要考慮的問(wèn)題。如何安排，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化，這個(gè)管理工作能夠使課堂更加有序地進(jìn)行以及使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在過(guò)程中最大化?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為信息爆炸的時(shí)代，隨著教師信息化教學(xué)水平和信息化教學(xué)能力的提升，各種信息化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，要求教師對(duì)信息化課程建設(shè)要有新的認(rèn)知和新的建設(shè)要求。信息化課程建設(shè)打破了傳統(tǒng)的課程模式，傳統(tǒng)課程模式的課程標(biāo)準(zhǔn)按照知識(shí)點(diǎn)以章節(jié)和單元形式劃分知識(shí)內(nèi)容，并以章節(jié)形式進(jìn)行課程的授課安排，這和生產(chǎn)實(shí)際中的崗位知識(shí)和技能需求相脫節(jié)，而信息化課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的劃分，以不同的學(xué)習(xí)情境對(duì)工作過(guò)程中用到的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行劃分，并通過(guò)動(dòng)畫、視頻等進(jìn)行非常直觀的原理分析和講解，利用AR等信息技術(shù)針對(duì)操作技能創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣容易被學(xué)生理解和掌握，信息化教學(xué)手段將抽象的知識(shí)內(nèi)容以豐富的視頻、動(dòng)畫、三維立體仿真等聲情并茂地展示出來(lái)，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等以教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考、師生互動(dòng)的形式來(lái)完成。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)軟件和設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，充分利用多種信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和各項(xiàng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和探索精神。此外，將課堂內(nèi)容分成課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后思考練習(xí)三環(huán)節(jié)分配課時(shí)，授課將易于理解的動(dòng)畫視頻等資源放在課前學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。課上學(xué)生通過(guò)微知庫(kù)APP客戶端可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)掃碼簽到，節(jié)省了課上點(diǎn)名的時(shí)間。針對(duì)課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)互動(dòng)論壇功能采用學(xué)生小組討論、教師問(wèn)題引導(dǎo)、視頻動(dòng)畫并結(jié)合教師講解等方式展開教學(xué)，最后由學(xué)生小組代表發(fā)言總結(jié)，并通過(guò)學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)成果等模塊記錄學(xué)習(xí)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生的思想碰撞，加深理解記憶，課后通過(guò)考核測(cè)驗(yàn)完成擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)習(xí)效果得到了鞏固提高。

（二）中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作對(duì)學(xué)生人身安全和學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的意義

首先，在下課后，中職院校的教育管理人員要對(duì)學(xué)生的飲食情況以及住宿情況等進(jìn)行管理，保證學(xué)生在校園內(nèi)的飲食安全和人身安全。學(xué)校作為學(xué)生的直接負(fù)責(zé)主體，需要盡到保障學(xué)生的人身安全和生命健康的義務(wù)。在另一方面，一個(gè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生數(shù)量是很多的，每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣和性格也都有很大的不同，如果沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則對(duì)學(xué)生加以約束和規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境就無(wú)法得到保證。因此，學(xué)校作為學(xué)生待的時(shí)間最久的場(chǎng)所和學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀正在逐步形成雛形的地方，學(xué)校要形成一套校內(nèi)的體系和規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向和道路。最重要的是，通過(guò)中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行保障以及引導(dǎo)學(xué)生去形成良好的人生觀和價(jià)值觀，不辜負(fù)學(xué)校、社會(huì)以及家長(zhǎng)的期望，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的棟梁。中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作可以通過(guò)規(guī)范和約束學(xué)生的不良行為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的以及更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生心無(wú)雜念地成長(zhǎng)，更加全身心地去投入學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在校園里面的主要事情就是培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，這個(gè)年齡段的主要任務(wù)也是能夠更好地去學(xué)習(xí)。這個(gè)管理工作可以讓學(xué)生更有精力地去完成現(xiàn)階段應(yīng)該完成的任務(wù)，使自己能夠滿足這個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作對(duì)于學(xué)校的意義

（一）提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生質(zhì)量

中等職業(yè)院校教育管理人員的日常教育管理工作是通過(guò)規(guī)范和約束學(xué)生的一些不良行為使學(xué)校成為一個(gè)更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校的生源質(zhì)量。近些年來(lái)，隨著高校數(shù)量的不斷增加，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就尤其重要。核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)學(xué)校的生源質(zhì)量和學(xué)校的后續(xù)發(fā)展都有非常重要的意義。同時(shí)生源的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的后續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)校的發(fā)展在一定程度上也影響著生源質(zhì)量。在如今這個(gè)新教育的背景下，有很多學(xué)校都進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，加大了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理力度，以提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不使學(xué)校在這個(gè)教育改革和發(fā)展的步伐落后。當(dāng)一個(gè)學(xué)校的實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力能夠大大提升后，就能在學(xué)校招生中取得更有優(yōu)勢(shì)的地位，能夠吸引到質(zhì)量更好的生源[3]。好的生源質(zhì)量對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是非常重要的，學(xué)生是一個(gè)學(xué)校的靈魂，當(dāng)學(xué)生的質(zhì)量普遍提升后，學(xué)校就能夠在發(fā)展中處于更優(yōu)勢(shì)的地位，能夠發(fā)展得更快。一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)學(xué)校的發(fā)展也具有非常深遠(yuǎn)的意義，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高可以吸引更多企事業(yè)單位的關(guān)注，促進(jìn)更多的企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，同時(shí)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高在一定程度上可以吸引更多的資金投入和教育資源，政府以及相關(guān)教育部門對(duì)學(xué)校的資金投入會(huì)增加，相關(guān)部門和企業(yè)也會(huì)給學(xué)校提供更多的資源，從而打造一個(gè)更好的教育平臺(tái)，這極大地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程逐漸變快時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加積極地投入學(xué)習(xí)中，整個(gè)學(xué)校會(huì)營(yíng)造出一個(gè)積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在這個(gè)校園環(huán)境中，會(huì)更加注重提升自己的實(shí)力和綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高在一定程度上又會(huì)促進(jìn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心競(jìng)爭(zhēng)力、生源質(zhì)量這三個(gè)問(wèn)題會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。因此，中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作對(duì)提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力即能否在同等級(jí)別的院校中競(jìng)爭(zhēng)處于優(yōu)勢(shì)的地位以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)意義是非常重大的。

（二）培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，提高向企業(yè)輸送人才的質(zhì)量

中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作的工作內(nèi)容還包括進(jìn)行三好學(xué)生的評(píng)比、獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放以及一些榮譽(yù)稱號(hào)的授予等。這些榮譽(yù)稱號(hào)是對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中取得成就的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以苦作樂(lè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升自己的學(xué)識(shí)水平。企業(yè)需要的人才只有學(xué)識(shí)是不夠的，更需要德、智、體、美全面發(fā)展的人才，中等職業(yè)院校教育管理人員的管理工作內(nèi)容還包括對(duì)學(xué)生在德、體、美等方面取得成就的獎(jiǎng)勵(lì)。比如定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)健兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、舉行學(xué)雷鋒等活動(dòng)，評(píng)選出最美學(xué)生等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美全方面的發(fā)展。企業(yè)和社會(huì)中真正需要的綜合能力強(qiáng)勁的人才，而不是只有學(xué)識(shí)而道德素養(yǎng)不高的人。此外，學(xué)校的管理工作的開展在一定程度上可以對(duì)企業(yè)起到一定的參考作用。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，往往會(huì)在尋找適合企業(yè)的以及企業(yè)真正需要的人才上面浪費(fèi)很多的時(shí)間、精力，如果學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的一些表現(xiàn)或者是取得一些成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，企業(yè)的面試由于時(shí)間太過(guò)于緊促，沒(méi)有辦法去全方位了解學(xué)生的方方面面，以至于無(wú)法選出企業(yè)真正需要的人才。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表現(xiàn)和一些評(píng)比就能夠使企業(yè)更深一步了解學(xué)生的專業(yè)能力，幫助企業(yè)去選拔人才。中職院校管理工作的意義不僅僅是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)企業(yè)也有一定的幫助作用，使學(xué)校能夠?yàn)樾袠I(yè)輸送更多的人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作的意義不只是對(duì)學(xué)生有很大的影響，對(duì)學(xué)校或者企業(yè)的發(fā)展也都有很大的促進(jìn)作用。因此，本文主要通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)介紹中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作的意義，分別是中等職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作對(duì)學(xué)生以及學(xué)校的意義，職業(yè)院校教育管理人員日常教育管理工作對(duì)學(xué)生的意義分為學(xué)習(xí)和生活安全兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)校的意義包括提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生質(zhì)量，考核學(xué)生，選拔出綜合素質(zhì)較為突出的人才。

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◎編輯 張 慧