中等職業(yè)學(xué)校音樂教師科研隊(duì)伍建設(shè)探究

譚文娟

【摘 要】順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，科研能力將是新時(shí)代教師必備的素質(zhì)之一，中等職業(yè)學(xué)校中教師科研隊(duì)伍建設(shè)勢在必行。本文立足于中等職業(yè)學(xué)校中的音樂教師這一個(gè)群體，從這一群體的科研隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)，旨在通過文章的討論，能夠提高學(xué)校對于學(xué)科科研隊(duì)伍建設(shè)的重視，提升學(xué)科教師的科研意識，使教師和學(xué)校都能夠積極投身于學(xué)校學(xué)科科研隊(duì)伍建設(shè)的工作中去。同時(shí)，根據(jù)音樂學(xué)科本身的特殊性，對音樂教師科研隊(duì)伍建設(shè)的策略和方法提出了一些見解。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;音樂教師;科研隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0157-01

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂教師科研隊(duì)伍建設(shè)勢在必行

作為當(dāng)代教師，科研能力是未來教師核心素養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。正如《中小學(xué)教育科研隊(duì)伍建設(shè)探究》中指出的：“中小學(xué)教師參與教育研究是新時(shí)期教育改革對教師工作的基本要求，科研能力也是21世紀(jì)教師必備的素質(zhì)。教師從事教育科研，采用科學(xué)有效的方法來解決學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)、教師成長等方面的問題與困惑，總結(jié)課題改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)中的行為，推廣應(yīng)用先進(jìn)成功的科研成果，對教師個(gè)人成長和提高教育教學(xué)質(zhì)量，都有著重要的意義。因此，中小學(xué)建設(shè)一支合理的科研教師隊(duì)伍勢在必行?！盵1]對于中小學(xué)是如此，對于面臨升格或轉(zhuǎn)型時(shí)期的中等職業(yè)學(xué)校來說更是如此。

然而，從中等職業(yè)學(xué)校中音樂教師科研隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀可知，這將是一個(gè)漫長而曲折的過程，需要采取合理有效的策略和方法，才能有組織、有目的完成使命。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂教師科研隊(duì)伍建設(shè)的策略

基于對現(xiàn)狀的了解，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校音樂教師科研隊(duì)伍建設(shè)的策略可以從以下七個(gè)方面入手。

（一）提升科研意識，樹立科研精神。正確的價(jià)值觀是指引教師科研隊(duì)伍建設(shè)的明燈。在調(diào)研中等職業(yè)學(xué)校音樂教師科研現(xiàn)狀的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，科研意識淡薄是影響科研水平提升的重要原因。其中，大量的科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來自于職稱評定等，相較于立足科研追求的出發(fā)點(diǎn)，功利性的原因往往缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，在達(dá)成功利目標(biāo)之后，科研活動(dòng)隨即停止，并不能真正深入問題和解決問題。因此，在科研隊(duì)伍的建設(shè)問題上，首先要解決的就是教師的科研意識薄弱問題，只有樹立了可持續(xù)的、內(nèi)化的科研精神和追求，科研隊(duì)伍建設(shè)才有討論的前提。

（二）以課題為出發(fā)點(diǎn)，明確科研目標(biāo)。課題是音樂學(xué)科教師科研隊(duì)伍建設(shè)的契機(jī)。借助課題的機(jī)會，往往會臨時(shí)組建一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，在課題規(guī)定時(shí)間內(nèi)，課題組成員分工合作，完成科研目標(biāo)。然而，課題的年限一至三年不等，涉及的范圍也僅僅局限在課題內(nèi)，并不能長效發(fā)揮科研的作用，但這是建立科研長效機(jī)制的一個(gè)好的契機(jī)，而專職科研隊(duì)伍也可以在課題研究組的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。因此，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師們可以把課題作為出發(fā)點(diǎn)，在明確的科研目標(biāo)引導(dǎo)下，逐步發(fā)展和壯大學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)。

（三）構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)，加深合作管理。在課題組的基礎(chǔ)上，逐步搭建結(jié)構(gòu)合理、分工明確、高效默契的科研團(tuán)隊(duì)是我們不懈的追求。在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下，中職音樂教師往往處于相對獨(dú)立的狀態(tài)，與同學(xué)科或跨學(xué)科教師合作的機(jī)會較少，更加談不上學(xué)術(shù)的深度合作，因此，借助課題的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)合作。

（四）訓(xùn)練科研技術(shù)，提高科研水平。當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校中的許多教師還沒有接受過系統(tǒng)的科研技術(shù)培訓(xùn)，這一方面需要通過繼續(xù)教育提升科研專業(yè)水準(zhǔn)，另一方面需要通過實(shí)踐活動(dòng)來不斷摸索出符合自身特色的科研技能。

（五）明確獎(jiǎng)懲機(jī)制，規(guī)范科研流程。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是學(xué)校對教師科研隊(duì)伍建設(shè)重視程度的一種體現(xiàn)，明確的管理制度，規(guī)范的科研流程，包括制度的建立、經(jīng)費(fèi)的管理等，都是建設(shè)規(guī)范化、專業(yè)化、職業(yè)化科研隊(duì)伍的重要保障。

（六）借助優(yōu)勢力量，提升整體水平。相較于中職，高校作為文化引領(lǐng)的典范，其在科研方面的成就和科研隊(duì)伍建設(shè)的問題上有許多值得中職學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒的地方，因此，通過專家講座、專業(yè)培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等方式，用“引進(jìn)來”的方式，不僅提升學(xué)科教師的科研能力和水平，還可以借鑒其科研隊(duì)伍建設(shè)的策略，科研隊(duì)伍管理的相關(guān)方式等，最終結(jié)合自身的學(xué)科特定和地區(qū)情況，建立獨(dú)具特色的科研團(tuán)隊(duì)。

（七）加強(qiáng)對外交流，對接學(xué)術(shù)前沿?？蒲谢顒?dòng)講求實(shí)效性，只有把握住最新的學(xué)術(shù)前沿，科研的價(jià)值才能得到提升，然而，信息的傳遞仍然存在地域上的差異性和局限性，因此，必須多“請進(jìn)來”“走出去”，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校與各前沿學(xué)校、團(tuán)隊(duì)的交流，才能準(zhǔn)確捕捉科研信息，使研究成果更具價(jià)值。

三、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校音樂教師科研隊(duì)伍建設(shè)在當(dāng)下還處在摸索階段，除了文中所談到的問題外，還有許多問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考，其解決的策略也將是我們不斷追尋的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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