信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

段磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，國(guó)家教育機(jī)制緊隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷改革與創(chuàng)新，中職教學(xué)理念、模式、方法也適時(shí)作出了相應(yīng)的調(diào)整，信息化教學(xué)逐漸被深入運(yùn)用到教學(xué)中。針對(duì)中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和研究，論述將信息化運(yùn)用到電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中的意義，并指出對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及學(xué)生建立啟發(fā)探究、自主協(xié)作、分享學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，同時(shí)也闡明教師如何充分準(zhǔn)備信息化教學(xué)資源、怎樣選擇、建立、完善教學(xué)平臺(tái)、完成學(xué)生評(píng)價(jià)，最后闡明教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能;信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0148-02

一、信息化在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中的意義

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。因此，重視信息化教學(xué)成為新時(shí)期中職教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生、教師借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是中職理論與實(shí)訓(xùn)聯(lián)系非常密切的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此，在進(jìn)行電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)時(shí)，教師要摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和創(chuàng)新出更加高效的教學(xué)模式和方法，通過(guò)借助信息化推進(jìn)教學(xué)，并提供優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，信息化技術(shù)下的文本、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)逼真，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)資源共享、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展情景教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合其身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在啟發(fā)探究、自主協(xié)作、分享的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提升學(xué)習(xí)、教學(xué)效果的目的，而信息化教學(xué)模式和方法是目前在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用非常廣泛且高效的教學(xué)方法，對(duì)提升教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性方面都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能的知識(shí)和內(nèi)容，不斷提升自主、分享學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)專業(yè)技能，使學(xué)生能夠更好就業(yè)，更有利于學(xué)生在社會(huì)上立足。由此可見(jiàn)，信息化在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的積極作用。

二、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的“灌輸式”或者“填鴨式”教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)期現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求，順應(yīng)而生的是信息化教學(xué)理念、模式。信息化教學(xué)能夠?qū)?nèi)容豐富化、形象化、具體化、直觀化，更容易吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極、自主學(xué)習(xí)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下面對(duì)中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和分析。

（一）信息化對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是理實(shí)一體非常突出的專業(yè)課，要求理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)齊頭并進(jìn)。在理論教學(xué)時(shí)，以往的“滿堂灌”教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)需求了，利用PPT、微課、動(dòng)畫、視頻、仿真軟件、VR等信息化手段將知識(shí)點(diǎn)形象直觀、清晰直白地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使知識(shí)和內(nèi)容更加豐富化，富有色彩和趣味性。例如在進(jìn)行“電磁感應(yīng)”內(nèi)容時(shí)，由于電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)具有一定的抽象性，簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，學(xué)生是很難理解和掌握的，而運(yùn)用信息化教學(xué)，可以運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、視頻、仿真軟件等形式來(lái)將電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)直觀化、具體化和形象化，通過(guò)老師將電磁感應(yīng)在信息化教學(xué)中模擬出來(lái)，讓學(xué)生能夠真正地看到無(wú)形的電磁現(xiàn)象，從而使學(xué)生能更加深刻地理解和掌握電磁感應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容，從而引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和激情。同理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以將實(shí)操內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、細(xì)節(jié)、要點(diǎn)、要求等制作成視頻、動(dòng)畫及借助仿真軟件，學(xué)生可以在課前、課中、課后觀看、模仿、體味，將學(xué)生、教師徹底從課堂中解放出來(lái)，有利于提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）充分收集、準(zhǔn)備信息化資源、素材

電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程實(shí)踐性很強(qiáng)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化技術(shù)，對(duì)學(xué)、教都具有一定促進(jìn)作用，這就要求教師平時(shí)要收集、整理、處理適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化資源、素材。有些現(xiàn)有的信息化資源可以直接利用，但部分需結(jié)合學(xué)生實(shí)際的資源（如PPT、微課、動(dòng)畫、視頻、典型案例、測(cè)驗(yàn)、習(xí)題、拓展知識(shí)等）就只能靠教師制作了。信息化資源、素材要貫穿于課前、課中、課后環(huán)節(jié)中，教師要充分收集、準(zhǔn)備、整理，是不斷更新、完善的過(guò)程，雖然耗時(shí)、耗力，但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不受時(shí)間、空間限制的“交互式”學(xué)習(xí)情境。

（三）建立信息化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、分享學(xué)習(xí)

電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用信息化優(yōu)勢(shì)，選擇、建立并完善信息化教學(xué)平臺(tái)（如超星學(xué)習(xí)通），創(chuàng)新信息化教學(xué)方法，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究電工技術(shù)知識(shí)的能力和水平，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“啟發(fā)式”“探究式”的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而開(kāi)拓了學(xué)生專業(yè)視野。教師要適時(shí)上傳、更新緊扣教學(xué)主題、問(wèn)題的資源（PPT、微課、動(dòng)畫、視頻等）、典型案例、測(cè)驗(yàn)、習(xí)題、拓展知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，并線上答疑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)和幫助等。要不斷完善和升級(jí)信息化教學(xué)平臺(tái)，豐富信息化教學(xué)平臺(tái)的資源，學(xué)生打破了學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的束縛，自由地學(xué)習(xí)電工、電子線路知識(shí)、模擬操作電子儀器儀表等，深入學(xué)習(xí)和掌握電流、電壓、電阻等知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技巧。遇到問(wèn)題還可以在線與教師進(jìn)行溝通和解決，同學(xué)之間還可以互動(dòng)交流、分享經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到“分享式”學(xué)習(xí)。在不斷更新、完善的信息化教學(xué)平臺(tái)中，教師也適時(shí)跟蹤、監(jiān)控了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（四）建立適合學(xué)生個(gè)體的過(guò)程性評(píng)價(jià)

利用信息技術(shù)，傳統(tǒng)點(diǎn)評(píng)及評(píng)價(jià)方式在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行。重視對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，可以采用以下方式：首先，應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)導(dǎo)向評(píng)價(jià)。（1）構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，在線互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)效果尤其突出。（2）利用QQ群、微信、超星學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布一些專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解、反思，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供數(shù)據(jù)參考。（3）利用教學(xué)平臺(tái)及時(shí)性、實(shí)效性，把知識(shí)從課內(nèi)即時(shí)評(píng)價(jià)延伸到課外生成性評(píng)價(jià)。其目的在于以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生自主、分享學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我修正、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控，實(shí)現(xiàn)真正的自主發(fā)展。其次，通過(guò)整理學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。對(duì)信息化應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中的效果進(jìn)行實(shí)時(shí)收集、整理、分析、改進(jìn)，從而在教學(xué)中能真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（五）適時(shí)修訂教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是：始終注重“以學(xué)生為中心”、充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)和教學(xué)、將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“問(wèn)題解決”擺在首要位置、強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)探究”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“分享學(xué)習(xí)”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。因此，基于信息化技術(shù)支撐下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，要科學(xué)、合理、恰當(dāng)、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)刻注重、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、分享學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。要通常將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“解決問(wèn)題”貫穿于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)的作用。

因此，信息化只是對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、重難點(diǎn)突破起輔助作用，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功關(guān)鍵看是否有利于學(xué)生學(xué)、教師教。所以，教師要適時(shí)監(jiān)控、跟蹤教學(xué)平臺(tái)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況修訂教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這才是利用信息化指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，基于新媒體、新技術(shù)、新理念的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛深入地應(yīng)用到教學(xué)中，已經(jīng)成為新時(shí)期教師必須掌握的基本教學(xué)技能。在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)，能夠更加有效、最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，不斷提升學(xué)生的實(shí)操技能，也能夠有效提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 陳鮮艷