基于“參與式”模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

肖福慶

【摘要】伴隨著教育教學(xué)改革的深化，提出了教學(xué)工作要以培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性為目標(biāo)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)課程作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，參與式教學(xué)模式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)、培養(yǎng)靈活的思維意識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)散思維.因此，參與式教學(xué)模式值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】參與式模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);方法分析

參與式教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，學(xué)生在參與過程中得到思維、創(chuàng)造力、操作能力提升.將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高，并致力于參與式模式在數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中，現(xiàn)已成為教師教學(xué)工作主要研究課題.

一、問題的提出

參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)結(jié)合小學(xué)生心智發(fā)育、個性特征展開教學(xué).因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，對新鮮事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)、活潑好動，通過參與可以滿足學(xué)生好奇心、求知欲，尤其是對邏輯思維緊密、反應(yīng)迅速的學(xué)生.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生參與其中更好地實(shí)踐、探究、理解、消化知識點(diǎn)，成為課堂主體.另一方面，小學(xué)生在課堂參與中以形象思維為核心，對事物的理解停留于具象化階段、注意力持續(xù)時間較短.所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)展開.數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)重要課程，它源于生活應(yīng)用于生活，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性，知識內(nèi)容較為抽象，這對邏輯思維意識較弱的小學(xué)生而言想要完全理解具有一定困難.為此，只有通過參與式教學(xué)模式和教師的適當(dāng)引導(dǎo)才能更好地讓學(xué)生參與到課堂活動中.

二、基于參與式模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

參與式模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)立足于多方面、全過程，以學(xué)生為主體、營造和諧氛圍，教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為核心.參與式模式引發(fā)教育行為方式、觀念的轉(zhuǎn)變，每位教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì).接下來，筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對參與模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方法展開分析.

（一）以學(xué)生為主體的參與式模式

參與式教學(xué)模式的第一要素即是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，教師教學(xué)工作需要以學(xué)生為中心，以學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握為目標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)模式結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師起到引導(dǎo)作用，以學(xué)生為核心展開教學(xué)工作.

比如，“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中，以學(xué)生為主體地位培養(yǎng)學(xué)生參與興趣.教學(xué)開始時，通過角色轉(zhuǎn)換引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識，就無需逐一引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)面值，而是讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生通過自己的探索、研究掌握知識點(diǎn).這樣一來，學(xué)生能夠真切地認(rèn)識到自己的主體地位，學(xué)習(xí)積極性就會高漲，更加積極配合教學(xué)活動.這種教學(xué)模式相對傳統(tǒng)、單一的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種面值和人民幣轉(zhuǎn)換，學(xué)生局限于聽和看的教學(xué)模式，更能夠調(diào)動學(xué)生參與積極性，增加記憶.

（二）營造和諧的課堂環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動開展的基礎(chǔ)前提，參與式教學(xué)模式對課堂環(huán)境有著嚴(yán)格要求.一個和諧、輕松的課堂環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生參與積極性，能夠在活動中更好地展示自己.數(shù)學(xué)課堂也是如此，采取參與式教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地將自己融入教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更多知識.

參與式模式是一種氛圍的創(chuàng)造，通過研究促進(jìn)學(xué)生、師生之間的交流、溝通與合作，使課堂真正成為學(xué)習(xí)化的組織.比如，“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)時，教師首先要營造和諧的課堂環(huán)境，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)搜集與整理過程中可以通過新的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給學(xué)生新的體驗(yàn)，例如，多媒體教學(xué)、PPT課件展示，以學(xué)生體重?cái)?shù)據(jù)為依據(jù).因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)源于學(xué)生自身，學(xué)生對這些數(shù)據(jù)更為敏感，有助于積極性調(diào)動.教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生的體重?cái)?shù)據(jù)用不同的顏色統(tǒng)計(jì)，吸引學(xué)生注意力并鼓勵學(xué)生思考這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)出本節(jié)知識要點(diǎn).這樣一來，課堂學(xué)習(xí)氛圍就會更為輕松、活躍，教師也可以自然地導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)知識.此外，這種教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識其實(shí)就在我們身邊，并且可以通過寓教于樂的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（三）設(shè)計(jì)參與性的數(shù)學(xué)活動

參與式教學(xué)模式指的是引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動，因而，需要教師多設(shè)計(jì)參與性的教學(xué)活動，有助于學(xué)生積極性發(fā)揮，鼓勵學(xué)生思考探究.例如，“多邊形面積”教學(xué)中，教師可以根據(jù)班級人數(shù)將4～6人分為一組，結(jié)合教案計(jì)算兩個花壇的面積.以簡單的案例引導(dǎo)學(xué)生共同完成并補(bǔ)充基礎(chǔ)的正方形、長方形面積計(jì)算知識，設(shè)置上下底和高不等的梯形，讓各小組學(xué)生探究分析得出多邊形面積.教學(xué)中，以小組討論的形式展開教學(xué)也是學(xué)生參與課堂活動的表現(xiàn).此外，教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性，委婉地指出不足并引導(dǎo)改正，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生做課堂的主人、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，確保數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.

三、結(jié) 語

綜合分析，參與式教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法，有助于學(xué)生積極性、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，培其能夠養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣并為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明方向.伴隨著教育改革的深化，參與式模式在實(shí)際教學(xué)活動的展現(xiàn)路徑逐漸趨于多樣化階段，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的神奇魅力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張洋.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)“解決問題”板塊教學(xué)策略探微[J].成才之路，2018（33）：65.

[2]王鑰，韓樹新，梁建英.將數(shù)學(xué)建模思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究——以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（48）：141-142.