淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

謝麗芳

【摘要】初中的數(shù)學(xué)知識相較于小學(xué)數(shù)學(xué)更側(cè)重邏輯性和推理性的滲透.新課改一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中要充分凸顯學(xué)生的主體性作用，而想要學(xué)生主體性作用充分體現(xiàn)學(xué)生就必須具備基本的自主學(xué)習(xí)能力.從數(shù)學(xué)教學(xué)來說，自主學(xué)習(xí)能力旨在能夠自己進(jìn)行知識的簡單推理，具有一定的思維能力，能夠自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題.因此，作為教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生全面健康的發(fā)展.本文筆者立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)從三個方面來探討有效的教學(xué)手法.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)生;思維能力

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用”.并提出：“教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用學(xué)科的特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)活動，推動學(xué)生全面健康的發(fā)展.”而這一切實(shí)現(xiàn)的根源在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才能夠有效地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理、運(yùn)用知識解決問題等等.作為教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，采取多樣化的手法引導(dǎo)學(xué)生自主思考，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入探究，進(jìn)而形成一定的自主學(xué)習(xí)能力.在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要闡述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

一、多媒體導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

初中數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯推理性，教材中單一的知識呈現(xiàn)方式較為枯燥，學(xué)生面對文字不能夠產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)欲望.我們知道“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對某個事物感興趣才能夠主動地學(xué)習(xí)探究.傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多的是采取教材、講桌、粉筆單一的講解來滲透知識，讓學(xué)生進(jìn)行被動的記憶，學(xué)生對此興趣匱乏，新背景下倡導(dǎo)學(xué)生的主體性作用凸顯，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須立足學(xué)生的喜好進(jìn)行構(gòu)思教學(xué)活動，以興趣來刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí).筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對多媒體很感興趣，進(jìn)而在教學(xué)中采取多媒體的形式進(jìn)行導(dǎo)入，即：講文字轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的圖片、文字、影像等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣.

如，在學(xué)習(xí)“平方根”教學(xué)內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生更好地了解只是的本質(zhì)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入.即：運(yùn)用多媒體的高科技技術(shù)將面積為4平方厘米的正方形進(jìn)行分解成為兩個2平方厘米的正方形，為了彰顯他們之間的關(guān)系，筆者將他們分別分成4個三角形，之后進(jìn)行分離和組合，再進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解平方根的形成原理.最后，羅列出學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)容的系列數(shù)：4，9，16，25，36……，讓學(xué)生總結(jié)相關(guān)規(guī)律，同時也鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)踐模仿多媒體內(nèi)容，真正意義上的了解平方根，進(jìn)而對其探究產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的欲望.

二、問題引導(dǎo)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生年齡較小，雖然在某些方面已經(jīng)有著初步的自控能力，但是對于自我學(xué)習(xí)還是缺乏定性，確切地說是缺乏一個引導(dǎo)他們自己自主學(xué)習(xí)的動力和引線，學(xué)生不知道如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí).無疑問題是最佳的選擇.一方面，問題本身具有開啟學(xué)生思維的能力，設(shè)置問題能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行思考;另一方面，問題問題引導(dǎo)能夠讓學(xué)生思維不偏離主體，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性.新背景下也一直倡導(dǎo)“問題導(dǎo)學(xué)”，鼓勵以問題推動學(xué)生自主學(xué)習(xí).從科學(xué)的角度來說，問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的有效性，可操作性較強(qiáng).對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取問題導(dǎo)學(xué)推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力.

如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”教學(xué)內(nèi)容時，筆者設(shè)置了多樣化的、層次性的問題，即：什么是二元一次方程？你能舉例說明嗎？嘗試舉例二元一次方程并解答.結(jié)合你的認(rèn)識，你覺得二元一次方程組是什么？二元一次方程和二元一次方程組的區(qū)別在哪里？它和一元二次方程又有什么不同？二元一次方程組都能夠解決什么問題？舉例說明二元一次方程組并解答問題.這樣，設(shè)置問題，融合多個知識，推動學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考、探究，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力.

三、聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

知識本身源于生活，知識學(xué)習(xí)的最終目的在于更好地運(yùn)用到生活中結(jié)合實(shí)際問題.初中數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系也很密切，通過教材中的內(nèi)容我們很容易從生活中到相關(guān)的案例.隨著新課改的實(shí)施，教師在教學(xué)中越來越注重學(xué)生對知識的運(yùn)用，越來越注重采取生活進(jìn)行教學(xué).所謂生活化教學(xué)指的是教師將教學(xué)內(nèi)容改變成為學(xué)生熟知的生活場景，一方面，運(yùn)用生活化的內(nèi)容來吸引學(xué)生的關(guān)注力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自我的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.基于此，筆者在教學(xué)中聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，從根本強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生真正的踐行知識從生活中來到生活中去.

如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)中的分段函數(shù)”教學(xué)內(nèi)容時，筆者選取生活中人們常見的銀行存款為例，來讓學(xué)生進(jìn)行探究，即：小明需要貸款60萬周轉(zhuǎn)，面對多個貸款情況，不知道如何選擇，你能幫助他嗎？具體情況如下：

中國建設(shè)銀行推出新的貸款利率是：（都是年利率）一年以上包括一年為4.35%;一到五年包括五年是4.75%;五年以上是4.90%;貸款在100萬以上包含100萬年限在5年的可以執(zhí)行一年的標(biāo)準(zhǔn)，在100萬以下的則按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.同時，貸款客戶持有優(yōu)質(zhì)客戶的，貸款在100萬以上包括100萬的，五年以內(nèi)還款可以執(zhí)行第一個標(biāo)準(zhǔn)4.35%利息的基礎(chǔ)上打9折優(yōu)惠.你覺得小明怎么貸款較為合適？這樣，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，以實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)能力

總的來說，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生成長的基本技能，作為教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，立足學(xué)生的發(fā)展構(gòu)思教學(xué)活動，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，根本性的變“被動”為“主動”，促使自我朝著全面健康的方向發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫厚康.初中數(shù)學(xué)思想方法導(dǎo)引[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2016.

[2]潘小梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究入門36問[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2018.