甘肅省中等職業(yè)學校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性研究

梁海亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)在國家非常重視職業(yè)教育，在中等職業(yè)學校專業(yè)設置的過程中要和區(qū)域性的經(jīng)濟結(jié)合在一起，讓中等職業(yè)學校的專業(yè)設置更加適合當?shù)氐木唧w情況，不斷地優(yōu)化，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。政府主管部門要站在一定的高度，對中等職業(yè)學校的專業(yè)設置情況給出指導性的建議，建立合適的制度，不斷優(yōu)化專業(yè)的不同結(jié)構(gòu)。探討甘肅省中等職業(yè)學校專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性情況，提出合理的措施，希望能夠給中等職業(yè)學校提供一些參考和建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學校;專業(yè)設置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);適應性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0024-02

中等職業(yè)學校在專業(yè)設置的過程中要根據(jù)自己的辦學條件以及區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點結(jié)合起來進行靈活調(diào)整，做好科學設置，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)甘肅省中職學校專業(yè)設置雖然和整個省的產(chǎn)業(yè)動態(tài)調(diào)整的步伐是一致的，但是還存在一些問題，沒有和整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新態(tài)勢結(jié)合起來，在中職學校，很多專業(yè)沒有前瞻性，沒有充分服務于甘肅省的高端成長企業(yè)和先進型的服務業(yè)。在現(xiàn)在的研究中，人們關注比較多的是學校的專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是不是相適應，很多研究者關注了一個縣級以下的中職學校的專業(yè)設置情況。在一定程度上說，經(jīng)濟發(fā)展得越快，也希望中職學校能夠通過專業(yè)設置為整個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化服務提供人才上的支撐。

一、中等職業(yè)學校專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性的判斷標準

現(xiàn)在大家越來越重視學校的專業(yè)設置以及區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關系，有的研究者站在一定的高度從宏觀的角度分析了我國中職學校專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性的情況，對中職學校進行了分類，從分產(chǎn)業(yè)類的教師數(shù)、分產(chǎn)業(yè)類的生教比、分產(chǎn)業(yè)類的專業(yè)點等進行研究，有研究人員構(gòu)建了相應的評價模型，利用數(shù)理統(tǒng)計的知識闡述二者之間的適應性。在研究中我們發(fā)現(xiàn)中職院校的專業(yè)設置上需要政府部門給予一定的指導和控制，在專業(yè)設置的過程中要突出自己學校的特色和優(yōu)勢，另外也要充分地和企業(yè)結(jié)合起來，專業(yè)設置要符合企業(yè)的需求，滿足未來崗位的需要，促進學生就業(yè)。專業(yè)設置一定要做好中職學校和高職學校的銜接，要站在一定的高度具有前瞻性，設置一些能夠促進經(jīng)濟進步、滿足社會主義現(xiàn)代化建設的新專業(yè)。

二、中等職業(yè)學校專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性的問題解決措施

甘肅省政府要建立中職學校的專業(yè)設置調(diào)控和制度。有研究人員分析了河北省的中等職業(yè)學校，專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面的問題，政府要給學校搭建一個良好的平臺，促進學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。另外也有研究者指出政府要主導，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應，有研究人員分析了西安市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對中職學校的專業(yè)設置帶來的影響指出了中職院校在設置專業(yè)過程中要根據(jù)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，以此為基礎加強宏觀調(diào)控。

對中等職業(yè)學校的專業(yè)設置來說，這是公共領域中的一部分，也是公共產(chǎn)品，需要市場去調(diào)節(jié)，同時也需要政府進行宏觀調(diào)控，只有這樣才能夠讓中等職業(yè)學校的專業(yè)設置朝著更好的方向發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設置，因地制宜地為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做貢獻。中等職業(yè)學校在專業(yè)設置的過程中突出自己的特色和優(yōu)勢，根據(jù)市場的具體情況，依托于整個區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化，專業(yè)設置提升辦學的質(zhì)量，形成自己的核心競爭力，打造良好的品牌形象，建立特色專業(yè)，形成一個良性循環(huán)。有研究指出中等職業(yè)學校要利用差異化辦學，建立有特色、有規(guī)模的優(yōu)勢專業(yè)，不斷整合區(qū)域資源，形成人無我有、人有我特的情形。中等職業(yè)學校要加強和企業(yè)之間的合作，在專業(yè)設置的過程中要征求企業(yè)的意見，和企業(yè)聯(lián)合辦學提升辦學水平，進行校企合作，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。要構(gòu)建中等職業(yè)教育專業(yè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路動態(tài)機制，激發(fā)人們參與職業(yè)學校的專業(yè)設置，對人才的需求進行分析，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，提升師資隊伍的建設，對學生進行就業(yè)指導，中等職業(yè)學校設置專業(yè)就是培養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展相適應的技術(shù)型人才的企業(yè)，又是整個市場經(jīng)濟活動中的參與人員，所以學校要提升和企業(yè)之間的合作，滿足市場對人才的需求。

三、甘肅省中等職業(yè)學校專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應性

現(xiàn)在甘肅省在中等職業(yè)學校專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性上取得了一些成就，這些成就也給我們的研究提供了理論和實踐經(jīng)驗。也有一些人對中等職業(yè)學校專業(yè)設置進行了研究，本次調(diào)研的過程中深入地學習前人的研究，前人的研究存在一些不足，如很多都是宏觀性研究，而很少有人進行微觀的分析。在對中等職業(yè)教育的專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性進行研究的過程中需要深入研究，研究者關注比較多的是全國整體的情況，而對一個省的具體情況很少有關注，另外在研究中很多都是本體性的研究，很少有相關性的共同研究。從現(xiàn)在的研究來看，很多研究人員對相關利益主體之間的調(diào)研比較少，研究者深入企業(yè)進行的調(diào)研比較少，眾所周知職業(yè)教育是公共產(chǎn)品，在專業(yè)設置的過程中也是屬于公共領域，公共領域就會有很多利益相關的主體，所以我們在研究職業(yè)院校專業(yè)設置的過程中，需要關注利益的主體，不能僅僅局限于對專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這兩個主題的研究，而要以更寬廣的眼界去研究相關的影響因素。現(xiàn)在的研究中很多都是現(xiàn)實性的解決問題，很少有預測性的關注。海上有研究人員對未來進行關注，對一個問題反復研究。我們在研究的過程中也要利用科學合理的方式預測未來的情況，進一步提升研究的科學性。

四、中等職業(yè)學校的專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性研究前瞻

在研究的過程中，我們要繼續(xù)深化各個細節(jié)，積累甘肅省中等職業(yè)學校在專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性等方面的研究。注意研究，省下面是和縣中職院校的專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性的問題，立足甘肅省的現(xiàn)實情況進行調(diào)查，提升研究的科學性，在研究的過程中利用訪談法以及文獻法，注重統(tǒng)計方法和定量方法的應用。調(diào)查研究甘肅省中等職業(yè)學校專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應性，里面的細致問題和現(xiàn)實問題，尤其是對相關利益的主體進一步調(diào)查研究，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性以及專業(yè)設置提供科學的依據(jù)，另外在研究的過程中也要進行多元視角的研究，提升理論探索，逐步提高專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性的研究水平?，F(xiàn)在研究者從經(jīng)濟學、教育學系統(tǒng)、科學社會學等多個視角分析研究了這方面的問題，豐富了中等職業(yè)學校的專業(yè)設置以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性的研究內(nèi)容，我們在研究的過程中打破單一的視角，使用多角度來審視這一問題。

五、甘肅省中等職業(yè)教育專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化的對策

為了能夠幫助甘肅省中等職業(yè)學校進行更好的專業(yè)布局，不斷優(yōu)化專業(yè)設置，讓專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)各項符合政府部門可以利用宏觀調(diào)控的方式，設置中等職業(yè)學校的專業(yè)，逐漸優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的布局，建立合理的專業(yè)，預警機制并且利用產(chǎn)教融合，促進校企合作，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）制定科學合理的專業(yè)設置的指導性制度

在專業(yè)設置的過程中要考慮專業(yè)結(jié)構(gòu)以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關系，提升對中等職業(yè)學校專業(yè)設置的宏觀調(diào)控，正是利用調(diào)控來幫助中等職業(yè)學校進行專業(yè)設置，這樣能夠避免家長、學校和學生沒有考慮到市場的需求而盲目地選擇熱門專業(yè)，造成了一定的資源浪費現(xiàn)象，另外對那些供不應求的專業(yè)可以利用有關政策進行協(xié)調(diào)，比如設置獎學金以及專業(yè)發(fā)展基金，降低學費給學生提供就業(yè)優(yōu)惠的政策，對學校的專業(yè)設置進行干預，有效改變學生選擇專業(yè)的行為保障，市場上那些冷門專業(yè)也有相應的人才滿足市場的需求，對那些應用型主導的專業(yè)來說，政府要減小宏觀調(diào)控的力度，充分讓市場來調(diào)節(jié)學校的招生以及專業(yè)設置環(huán)境，使國內(nèi)學校出現(xiàn)更多的特色專業(yè)。對那些和社會經(jīng)濟發(fā)展相關性比較強，具有辦學特色的專業(yè)以及辦學成本比較高，社會工科類的專業(yè)來說政府要給予相應的扶持，對政府的宏觀機制來說也要分區(qū)域?qū)Υ?，甘肅省省級主管部門要提高制度建設，建立和專業(yè)設置動態(tài)相符合的機制，不斷優(yōu)化專業(yè)的申報審批流程。各縣的教育行政部門要根據(jù)自己當?shù)氐纳鐣约敖?jīng)濟發(fā)展的需求根據(jù)職業(yè)教育資源以及布局的調(diào)整，做好專業(yè)建設的規(guī)劃工作，并且對本區(qū)域的中等職業(yè)學校在專業(yè)建設的過程中給予支持以及針對性的指導，加大專業(yè)申報審查的力度，調(diào)控當?shù)氐膶W校專業(yè)結(jié)構(gòu)設置，安排科學合理的專業(yè)布點，讓熱門專業(yè)和冷門專業(yè)都能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展。

（二）逐步建立健全專業(yè)設置管理動態(tài)預警機制

逐漸建立和健全動態(tài)預警機制能夠促進學校的專業(yè)設置更加合理，給學校的專業(yè)健康提供保障?，F(xiàn)在有些中職學校沒有考慮到學生的長久發(fā)展以及自身的辦學條件，某某開設新的專業(yè)，針對這種情況要建立專業(yè)的預警機制，對專業(yè)進行監(jiān)測，教育主管部門可以聘請專家，采集各種預警指標數(shù)據(jù)，形成一個動態(tài)的數(shù)據(jù)庫，對監(jiān)測的結(jié)果進行科學合理的分析，然后根據(jù)不同專業(yè)預警程度提出相應的策略，能夠讓中等職業(yè)學校的專業(yè)設置朝著科學健康的方向發(fā)展，最終解除專業(yè)設置的警險。成立一個評估專家組，定期對中等職業(yè)學校進行專業(yè)建設的評估工作，商討專業(yè)的調(diào)整以及設置問題，對不同的專業(yè)和不同的學校制定出不同的質(zhì)量標準，形成質(zhì)量控制以及監(jiān)管的體系進行全程的監(jiān)管，另外也要和民間的監(jiān)管機構(gòu)進行合作。讓社會媒體充分參與進來，對中等職業(yè)學校進行評估和調(diào)查，提升中等職業(yè)學校專業(yè)設置透明度，組建完成專業(yè)的調(diào)整以及設置和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等工作，全面提升中等職業(yè)學校專業(yè)設置的水平和質(zhì)量。

（三）深化產(chǎn)教融合，促進校企共建專業(yè)

中等職業(yè)學校要逐步深化產(chǎn)教融合，用產(chǎn)教融合統(tǒng)領學校的專業(yè)內(nèi)涵建設，促進學校的改革，校企合作能夠提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)雙贏，每次中等職業(yè)學?？梢匝埿袠I(yè)內(nèi)的專家來討論專業(yè)設置情況，制定出具體的人才培養(yǎng)方案，逐漸優(yōu)化人才的質(zhì)量，比如推行廠中校以及校中廠等學校和企業(yè)的合作模式，利用聯(lián)合辦學提升學生的專業(yè)技能。把企業(yè)引入學校，創(chuàng)辦校中廠，學校根據(jù)課程的需要開展生產(chǎn)性的實訓，利用給學生創(chuàng)設真實的職業(yè)情景，激發(fā)學生的學習興趣，老師也可以隨時到企業(yè)中和技術(shù)骨干進行交流，向生產(chǎn)人員學習生產(chǎn)技術(shù)，學校把教室搬到工廠中，共享資源。

總而言之，在中等職業(yè)學校專業(yè)設置的過程中，學校要和企業(yè)合作，了解市場的需求，不能盲目地設置專業(yè)。政府要進行宏觀調(diào)控，提升學生的理論知識和實踐能力，讓學生的所學和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展相適應。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞