高職英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)實(shí)踐研究

肖 俊

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北武漢 430205）

1 引言

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，“要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹谡n程思政改革的大背景下，作為公共基礎(chǔ)課程的英語(yǔ)課程脫穎而出，英語(yǔ)課程是各個(gè)專業(yè)的公共必修課，覆蓋面廣、學(xué)時(shí)長(zhǎng)，而且是一門(mén)人文素質(zhì)類的基礎(chǔ)課程，思考如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建思政教育體系，對(duì)思政教育工作有著重要的指導(dǎo)意義。

2 在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課程思政的必要性

高職院校的人才培養(yǎng)往往更側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在道德和人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)缺乏力度。為提高學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，高等學(xué)校各門(mén)課都具有育人功能。而高職英語(yǔ)作為高職學(xué)生的必修科目，不僅僅只傳授語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，可以在潛移默化中傳遞語(yǔ)言背后所隱藏的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。把社會(huì)責(zé)任、人文精神、文化自信、職業(yè)道德等要素融入到課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的課程思政功能。

3 案例介紹

《職場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)》為我校大二學(xué)生的公選課，是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。本文以《新職業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1》第八單元“Career”章節(jié)為例，分析在課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容環(huán)節(jié)如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。根據(jù)課程要求，本章節(jié)要實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在教學(xué)活動(dòng)中了解與職業(yè)規(guī)劃和面試的相關(guān)詞匯，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和面試問(wèn)答。培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系技巧、面試技巧和如何準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生在情景對(duì)話和角色扮演過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為今后的職業(yè)規(guī)劃有更清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)口語(yǔ)的興趣和對(duì)職業(yè)定位的思考。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)案例

4.1 前端分析

4.1.1 教材內(nèi)容分析

《新職業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1》第八單元“Career”是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，它是針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，怎樣科學(xué)合理地設(shè)計(jì)符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生充分了解自我，認(rèn)清形勢(shì)、正視現(xiàn)實(shí)。本節(jié)課涉及職業(yè)生涯規(guī)劃，如何處理人際關(guān)系和面試技巧，幫助學(xué)生成功進(jìn)入職場(chǎng)。

4.1.2 學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課授課對(duì)象是大二學(xué)生，該課程是公選課，學(xué)生之前有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且對(duì)英語(yǔ)比較感興趣并希望提高口語(yǔ)能力?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)與職場(chǎng)相結(jié)合，實(shí)用性比較強(qiáng)，不光傳授英語(yǔ)知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是眾多的大學(xué)生對(duì)什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、為何做職業(yè)生涯規(guī)劃、如何做職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)職業(yè)相關(guān)的英文表達(dá)也欠缺。通過(guò)角色扮演、演講展示等活動(dòng)在提高學(xué)生職場(chǎng)口語(yǔ)能力運(yùn)用的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。

4.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握基本面試技巧，掌握相關(guān)英語(yǔ)詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握面試技巧。

4.3 教學(xué)策略分析

4.3.1 教學(xué)方法

1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、演講展示、小組對(duì)話等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)定位，思考職業(yè)規(guī)劃，并幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德；掌握面試技巧及簡(jiǎn)歷的書(shū)寫(xiě)。

2）協(xié)作學(xué)習(xí)法：把學(xué)生分成5個(gè)小組，每組的成員互相協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。

3）討論交流學(xué)習(xí)法：在學(xué)生完成任務(wù)后，每個(gè)小組選出代表總結(jié)組成，在此過(guò)程中，各個(gè)小組間得到交流。

4.3.2 教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、視頻、雷課堂APP。

4.3.3 學(xué)法：“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作練習(xí)——總結(jié)鞏固”。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，需要以任務(wù)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，以角色扮演、演講展示等任務(wù)活動(dòng)激起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生積極性。

4.4 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

4.4.1 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教師利用學(xué)生感興趣的話題激趣，使學(xué)生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。例如：1）畢業(yè)以后想要從事什么職業(yè)？2）有沒(méi)有同學(xué)思考過(guò)自己的職業(yè)規(guī)劃？那么教師引出“職業(yè)”這個(gè)話題，介紹各種職業(yè)的英文說(shuō)法，并引入藍(lán)領(lǐng)概念，潛移默化中幫學(xué)生建立平等的勞動(dòng)觀，平凡的崗位也能做出不平凡的成就，而且國(guó)家對(duì)高級(jí)技工的需求也日益增加，給學(xué)生展示權(quán)威數(shù)據(jù)，典型事例說(shuō)明。

4.4.2 課堂任務(wù)

1）擇業(yè)選擇。根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成5組，討論自己感興趣的職業(yè)和結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱穆殬I(yè)規(guī)劃。深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的職業(yè)選擇，指導(dǎo)點(diǎn)撥并給予建設(shè)性意見(jiàn)。要求每組選兩名同學(xué)上臺(tái)分享自己的想法，1.理想的職業(yè)，如遇到不會(huì)的英文表達(dá)，及時(shí)做出提示2．結(jié)合自身實(shí)際設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃。3．準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)，特別是在大學(xué)階段可以做哪些準(zhǔn)備。從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步結(jié)合自身實(shí)際思考職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的知識(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能從小都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想，比如想當(dāng)工程師，想當(dāng)飛行員等等。設(shè)計(jì)活動(dòng)讓他們把內(nèi)心最真實(shí)的想法分享給大家，另外對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)規(guī)劃是他們要面臨的，所以讓學(xué)生們思考并分享既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，鞏固了專業(yè)知識(shí)，又提升了思辨和職業(yè)素養(yǎng)。

2）演講展示。給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教育背景，并結(jié)合自己的職業(yè)需求制定個(gè)性化的簡(jiǎn)歷。了解基本簡(jiǎn)歷制作技巧，同時(shí)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力。

4.4.3 歸納總結(jié)。通過(guò)課件演示，聽(tīng)力訓(xùn)練系統(tǒng)的向?qū)W生介紹職業(yè)相關(guān)詞匯，并介紹社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生思索職業(yè)規(guī)劃，掌握基本簡(jiǎn)歷制作技巧和面試技巧。

4.5 教學(xué)反思

本節(jié)課旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀，使他們認(rèn)清形勢(shì)、正視現(xiàn)實(shí)，把握機(jī)遇，找到適合自己的工作是當(dāng)前課程思政中一項(xiàng)重要的工作，具有現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，重塑信心、找回自我，以一個(gè)積極健康的心態(tài)投身到擇業(yè)的大軍中去。并在課程中融入工匠精神，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，干一行愛(ài)一行鉆一行，樹(shù)立平等的勞動(dòng)觀，尊重創(chuàng)造性勞動(dòng)，在平凡的崗位上也能干出不平凡的業(yè)績(jī)。忠于職守、精益求精、執(zhí)著堅(jiān)持、追求革新。教師在給出課堂任務(wù)后可以拋出和主題相關(guān)的問(wèn)題供大家討論：面對(duì)畢業(yè)后的選擇，一是自主創(chuàng)業(yè)，一是去公司工作，你的想法呢？你是傾向于藍(lán)領(lǐng)工作還是白領(lǐng)工作？這些都是涉及到學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，能引起學(xué)生思想情感共鳴的話題。在這個(gè)時(shí)候，教師可以從過(guò)來(lái)人的角色同同學(xué)分享職業(yè)故事，用思政課的語(yǔ)言和邏輯力量提升學(xué)生職業(yè)意識(shí)，人文素養(yǎng)。

5 結(jié)論

本文通過(guò)教材《新職業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1》第八單元“Career”章節(jié)為例，從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等分析在課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容環(huán)節(jié)如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。分析思政教學(xué)如何融入英語(yǔ)課堂并實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的育人功能和教師的育人職責(zé)。