完善動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學管理

李偉然

（西北農(nóng)林科技大學，陜西西安712100）

動物醫(yī)學專業(yè)需要培養(yǎng)具有在獸醫(yī)教育、獸醫(yī)醫(yī)療與技術服務等行業(yè)從事動物醫(yī)療、檢驗防控等工作能力的高素質(zhì)的實踐型人才[1]。臨床教學作為動物醫(yī)學專業(yè)的核心環(huán)節(jié)，需幫助學生掌握一系列專業(yè)操作型專業(yè)技能，加深對課堂學習的理論知識的理解。但近幾年來，用人單位普遍認為動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生并不具備相應的動手能力，難以勝任相關工作。學校在實踐教學環(huán)節(jié)存在問題，如何完善臨床醫(yī)學教學管理，使實踐教學質(zhì)量得到有效提升，使學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠達到社會各行業(yè)對該專業(yè)學生的要求成為學校目前培養(yǎng)相關人才所要面臨的主要問題。

1 動物醫(yī)學臨床教學重要意義與現(xiàn)狀

動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學目的在于幫助學生鞏固專業(yè)知識的同時形成實踐能力，使之具備從事相關行業(yè)的能力[2]。與理論教學相比，具有面向生產(chǎn)與直觀性等特點，是學校培養(yǎng)應用型人才的重要環(huán)節(jié)。

部分動物醫(yī)學專業(yè)課教師只注重理論知識研究，忽略了實踐教學的意義，使實踐教學與理論教學脫軌，不能根據(jù)學科知識特點安排恰當?shù)膶嵺`教學，學生的動手能力不能得到針對性培養(yǎng)，也不能和所學知識形成關聯(lián)。人才培養(yǎng)方案的不明確使學生畢業(yè)時不能具備足以應對工作的專業(yè)知識和動手能力。隨動物醫(yī)學學科快速發(fā)展，學校在臨床教學條件上有所欠缺，校內(nèi)動物醫(yī)院規(guī)模較小，動物患病種類少，臨床教學醫(yī)師缺乏等問題的存在使學生的臨床實踐需求不能得到保證。而與校外動物醫(yī)院合作則需要大量經(jīng)費，還要保證學生安全，管理與距離等問題也使去校外獸醫(yī)院實習較為麻煩，不能大規(guī)模組織學生去臨床實習。因此，加強動物醫(yī)學臨床教學管理、提高專業(yè)教學質(zhì)量、加快專業(yè)實習基地建設是目前急需解決的問題。長期進行理論研究的教師及新引進的教師往往存在專業(yè)實踐能力有限的問題，也成為了制約學生培養(yǎng)的問題之一[3]。

2 完善動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學管理對策

2.1 制定人才培養(yǎng)方案

學校要以培養(yǎng)合格的獸醫(yī)師為目的制定恰當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案。要求學生在畢業(yè)時具備一定的獸醫(yī)專業(yè)知識，包括預防獸醫(yī)學，臨床獸醫(yī)學與基礎獸醫(yī)學的基礎理論知識等，要讓學生知曉國內(nèi)有關動物疾病預防，動物源食品安全，動物檢疫等相關法規(guī)政策，了解動物保護相關知識。掌握動物疾病防控技術與動物疾病診治和獸藥安全使用技術等。動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學應包括實驗教學與臨床實習。實驗教學應包括動物傳染病學實驗、動物解剖實驗、獸醫(yī)影像學實驗、動物疾病診斷技術等，要將實驗實踐課程課時增加，減少演示實驗課程，使學生有充分的時間進行實踐，培養(yǎng)學生的臨床判斷能力和動手操作能力，讓學生在實踐中養(yǎng)成獨立思考與解決問題的能力[4]。還應在校內(nèi)或與學校合作的動物醫(yī)院或動物養(yǎng)殖場的檢驗部門完成相關實習，與實際社會生產(chǎn)相結合，讓學生在實踐中得到全面訓練和提高，培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識和相應技能，能符合社會相關行業(yè)需要的人才。

2.2 加大實踐基地建設力度

作為動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學重要載體的實踐基地是學校培養(yǎng)實踐型人才的關鍵場所[5]。實踐基地的建設關系到專業(yè)臨床教學能否順利進行。對于校內(nèi)教學基地建設，應遵循辦學效益與辦學質(zhì)量同步提升為原則，建設面向社會的現(xiàn)代化動物醫(yī)院。動物醫(yī)院要科室齊全，具有一定數(shù)目的專職職業(yè)獸醫(yī)師和完備的醫(yī)療器械，具備候診、診治、化驗、檢驗、手術、取藥等功能，要有動物住院部。要保證每年有足夠多的動物來此醫(yī)院接受診治，使動物醫(yī)學專業(yè)的學生能夠接觸到足量的案例，滿足學生臨床實驗與實踐需要。努力將校動物醫(yī)院建設成具備動物醫(yī)療與臨床教學實踐功能一體化的一流教學基地。在配備醫(yī)療器械時，要選擇先進的設備，保證設備完善齊全，能夠勝任動物各類疾病的診治；在管理上，參照國內(nèi)外動物醫(yī)院與相關醫(yī)院企業(yè)管理模式為標準，并根據(jù)學校醫(yī)院自身情況制備合適的管理制度。若學校與企業(yè)合作建立教學基地，可以考慮定向培養(yǎng)計劃，與諸多需要獸醫(yī)醫(yī)師的企業(yè)和部門進行合作，根據(jù)企業(yè)可接納實習生數(shù)量和學生需求，分配學生到不同實踐基地進行專業(yè)實習，可以使學生得到入職前培養(yǎng)和相應技能培訓。

2.3 教學模式改革

學校可根據(jù)動物醫(yī)學專業(yè)教學特點，根據(jù)理論教學和實踐教學的內(nèi)容，實行先進行理論教學，同時輔以實驗教學，最后開展臨床教學的三階段培養(yǎng)方式。讓學生在實驗教學過程中加深對理論知識的理解與掌握，同時還能讓學生初識實驗器具，培養(yǎng)學生動手能力。利用實時案例，結合實習醫(yī)院條件，對學生進行現(xiàn)場教學分析與探討，培養(yǎng)學生識別動物癥狀與病因的能力。學?？梢酝ㄟ^校內(nèi)實踐和校外實踐相結合的模式培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)人才。在校內(nèi)，確定完善的導師指導制度和實習制度，由導師帶領學生完成常規(guī)課程實驗、技能訓練、醫(yī)療輪訓等，要讓學生在臨床專業(yè)獸醫(yī)的指導下在動物醫(yī)院的各個部門進行輪崗排班，讓學生感受各個科室的醫(yī)療任務，在實習過程中，要寫每日實習記錄，每周完成周總結，每月完成月總結，遇到問題時，要及時向?qū)嵙晫熣埥?。實習結束后撰寫實習報告和經(jīng)驗總結。學?？蓪W生在相同的時間安排到校外不同的實習基地如動物醫(yī)院、動物疾控中心等地進行專業(yè)臨床實習或?qū)嵺`，由實習單位根據(jù)學生表現(xiàn)評分，并填寫反饋意見。

2.4 加強臨床教師技能培訓

鼓勵長期從事動物醫(yī)學理論研究的教師通過教學改革和技能實踐，使自身教學能力和教學水平得到提升[6]。鼓勵教師到國內(nèi)外先進動物醫(yī)院或動物研究機構進行訪學與交流，使教師眼界得到開闊，知識結構進一步完善，臨床操作的技術能力進一步加強，使其教學方式和方法得到改善，使教學質(zhì)量得到有效提升。臨床醫(yī)學系青年教師要定期到教學醫(yī)院進行輪崗，使其了解最新的臨床治療方法。學校也應該為青年教師到國內(nèi)外先進獸藥研發(fā)部門，動物醫(yī)院，動物疾病防控部門與檢驗機構、動物疾病研究機構等地的實踐提供便利條件，鼓勵教師將新技術用于臨床教學。

3 結語

本文對動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學的意義與目前現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學管理對于培養(yǎng)具有一定動物醫(yī)學知識和相關技能的復合型人才具有重要意義，然而高校因?qū)嶒灄l件限制，校內(nèi)外實習基地建設不完善導致人才培養(yǎng)存在缺陷。此外，學校在動物醫(yī)學人才培養(yǎng)方案、實習基地建設、教學模式改革和教師技能培訓等方面應進一步完善，確保教學質(zhì)量得到有效提升，能培養(yǎng)出符合社會相關用人單位需要的高素質(zhì)復合型人才。