在校大學生參加社會實踐意愿的影響因素分析

王慶華，孫雯雯，欒樹榮，唐永云，生 尊，楊新芳*

（1.濱州醫(yī)學院，山東 濱州 256603；2.濱州醫(yī)學院附屬醫(yī)院，山東 濱州 256603）

大學生社會實踐指大學生在國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和高校人才培養(yǎng)目標的指導和要求下，有目的、有計劃、有組織地接觸具體生產(chǎn)勞動和社會生活，參與社會政治、經(jīng)濟和文化等系列教育活動的總稱。教育部等部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確提出：要保證“每個本科生在學期間參加社會實踐活動的時間累計應不少于4周”，即各大高校應積極實現(xiàn)“大學生全員參與社會實踐”的目標[1]，提高大學生參加社會實踐的積極性，使其在社會實踐活動過程中，鍛煉和提高自身綜合能力，充分發(fā)揮社會實踐對大學生學業(yè)、就業(yè)的積極作用。為深入了解當代大學生參加社會實踐的狀況與意愿，本課題組以“在校大學生參加社會實踐意愿”為調(diào)研項目，對當前在校大學生參加社會實踐意愿開展調(diào)查分析，現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

2018年3月至7月，選取山東省某醫(yī)學院校在校本科生477人，其中男生233人，女生244人；年齡18～24歲，平均年齡（20.5±3.5）歲；大一本科生152人，大二本科生134人，大三本科生117人，大四本科生74人。研究對象知情同意，自愿參加本課題研究。

1.2 研究內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查研究內(nèi)容制訂符合研究目的的問卷，問卷內(nèi)容包括大學生開展社會實踐的參與度、主動性、滿意度、存在的問題與困難、影響參加社會實踐積極性的原因等。針對每個問題的特點，設計不同的題型，主要為單選題和多選題、封閉型問題和開放型問題等。為保證問卷數(shù)據(jù)的準確性和科學性，減少數(shù)據(jù)誤差，本次調(diào)查主要采取分層抽樣法確定調(diào)查對象。同時按照信息飽和原則隨機抽取有代表性的50人進行訪談，以獲取定性資料，對定量研究結(jié)果中的某些具體問題進行訪談，以彌補定量研究的不足。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷477份，有效問卷回收率為95.40%。

1.3 數(shù)據(jù)分析

使用Excel 2013建立數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)錄入，采用雙錄入法進行數(shù)據(jù)核對，同時利用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計學處理。計數(shù)資料采用率、百分比進行統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷。

2 結(jié)果

2.1 在校大學生參加社會實踐的總體情況（見表1）

參加過社會實踐的大學生有292名（占61.22%），未參加過社會實踐的大學生有185名（占38.78%）。

表1 在校大學生參加社會實踐的總體情況[n（%）]

2.2 在校大學生參加社會實踐的主動性和意愿（見表2）

愿意主動參加社會實踐的有271人（占56.81%），選擇聽從學校安排的有160人（占33.54%），無所謂的有35人（占7.34%），不愿意參加社會實踐的有11人（占2.31%）。

表2 在校大學生參加社會實踐的主動性和意愿[n（%）]

2.3 在校大學生參加社會實踐意愿的影響因素（見表3）

在校大學生參加社會實踐意愿主要受學生自身、學校、政府及社會等方面因素的影響。有193名（占40.46%）學生對社會實踐的認識存在誤區(qū)；有191名（占40.04%）學生認為學校社會實踐組織方式較單一；有195名（占40.88%）學生認為政府及社會實踐體制尚不健全。

表3 在校大學生參加社會實踐意愿的影響因素[n（%）]

3 討論

在校大學生參加社會實踐是高等教育的重要組成部分，是學校教育的延續(xù)，是提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑[2]。通過分析在校大學生社會實踐參與情況以及影響其參與社會實踐意愿的因素，為進一步改善大學生社會實踐參與狀況、提高大學生社會實踐效果提供建議和對策，以期實現(xiàn)大學生社會實踐大眾化的目標。

3.1 在校大學生社會實踐參與現(xiàn)況

表1中，參加過社會實踐的大學生有292名（占61.22%），此結(jié)果對比以往相關研究所得數(shù)據(jù)有所提升；未參加過社會實踐的學生有185名（占38.78%）。在參加過社會實踐的292名學生中，有77名（占16.14%）學生經(jīng)常參加，同時有215名（占45.08%）學生偶爾參加。大學生社會實踐參與意愿是影響社會實踐效果的關鍵因素。高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅取決于學生自身的學習主動性，學校作為學生學習生活的主要場所，也應創(chuàng)造良好的成長環(huán)境、建立有效的激勵機制，提高大學生參與各項活動的積極性[3]。從學生社會實踐參與頻率以及未參與社會實踐學生所占比例可以看出，雖然近年來大學生社會實踐取得較快發(fā)展，但大學生社會實踐參與情況并不樂觀。因此面對國家提出的“大學生全員參與社會實踐”的要求，學校應加強宣傳動員、教育引導工作，提高在校大學生社會實踐參與度，并發(fā)揮其在促進學生成長與能力發(fā)展方面的積極作用。

3.2 在校大學生參加社會實踐的主動性

表2中，有271名（占56.81%）學生愿意主動參加社會實踐，即大多數(shù)學生能夠理性認識到在大學階段參加社會實踐的必要性、重要性，希望通過社會實踐積累經(jīng)驗、提升能力、服務社會、勤工助學等[4]，對社會實踐有較高的參與積極性。有160名（占33.54%）學生選擇聽從學校安排；有35名（占7.34%）學生無所謂；有11名（占2.31%）學生不愿意參加社會實踐。以上數(shù)據(jù)表明，在校大學生中超四成學生對參與社會實踐持被動或否定態(tài)度，提示國家和高校在教育和引導學生參與社會實踐方面仍需努力，加強學生思想政治工作。

同時通過縱向比較不同年級大學生參與社會實踐主動性的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，隨著年級的增長，學生對參與社會實踐的主動性逐漸降低，參與社會實踐的熱情逐漸下降，見圖1。在獲取定性資料時發(fā)現(xiàn)導致此現(xiàn)象的原因有：時間不足，即高年級的學生面臨就業(yè)與考研的壓力，參與社會實踐的時間較少；機會不多，即社會能夠提供給學生社會實踐的機會較少，導致學生參與社會實踐的主動性降低。

圖1 不同年級大學生參與社會實踐的主動性比較

3.3 在校大學生參加社會實踐意愿的影響因素分析

3.3.1 學生角度（1）“精英實踐”觀念深入人心。目前，各大高校的社會實踐活動仍以“政府牽頭、學校組織、集體參與”的組織形式為主，致使部分大學生認為社會實踐屬于“精英實踐”，只有少數(shù)成績優(yōu)異、表現(xiàn)積極的大學生可以參加。其中有164名（占34.38%）學生表示他們受制于這一觀念而不敢主動爭取參與社會實踐，導致大學生參與社會實踐的意愿降低。

（2）對社會實踐的認識存在誤區(qū)。在對“大學生對社會實踐的認知程度”的結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn)，有193名（占40.46%）大學生對社會實踐的認知存在誤區(qū)，大致分為以下3類：第一，過分重視文化課成績及其他資格證書等，不在乎是否參加社會實踐；第二，認為參與社會實踐僅是為完成學校的任務；第三，發(fā)現(xiàn)部分社會實踐中存在形式主義，以偏概全。這3種不良認知嚴重影響了大學生參與社會實踐的主動性、積極性。

（3）在校大學生缺乏相關能力、心態(tài)尚不成熟。在477例樣本中，有120名（占25.16%）大學生表示他們尚不能做到理論聯(lián)系實際，獨立解決問題能力較差，常常產(chǎn)生無助感、挫敗感，在社會實踐中更容易放棄。大學生是一個特殊的社會群體，是指接受過高等教育而還未完全走進社會的人。雖然他們具備豐富的專業(yè)理論知識，但卻缺乏相應的實踐能力與成熟心態(tài)。大學生在初次參與社會實踐的過程中未能形成自我認同感，削弱了再次參與社會實踐的正向激勵作用[4]。

3.3.2 高校角度（1）大學生社會實踐宣傳教育工作不到位。有132名（占27.67%）大學生認為學校作為社會實踐活動的主要組織者和策劃者，未能充分重視前期宣傳和教育引導工作，而過分看重社會實踐結(jié)果，不能有效增強大學生參與社會實踐的意愿。（2）大學生社會實踐的組織方式較單一。有191名（占40.04%）大學生認為社會實踐組織方式較單一已成為影響其參與社會實踐積極性的重要原因之一。盡管中共中央、國務院頒發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中將社會實踐內(nèi)容分為眾多類型及形式，但由于信息、安全等保障條件的不足，對于大部分大學生來說，真正能切實開展的社會實踐活動十分有限，不能充分調(diào)動大學生社會實踐參與積極性。（3）大學生社會實踐監(jiān)督評價體系不健全。在477例樣本中，有154名（占32.29%）大學生認為學校存在社會實踐監(jiān)督評價體系不健全的問題。學校受人、財、物等方面因素的影響，很難對大學生的社會實踐提供穩(wěn)定的指導與監(jiān)督。高校通常要求大學生上交社會實踐報告或?qū)嵺`過程的視頻、照片等，但這種方式極易導致大學生對社會實踐敷衍了事，沒有使在校大學生切身體會到參與社會實踐的重要意義。

3.3.3 政府及社會角度（1）大學生社會實踐缺乏充足的物質(zhì)資金和制度支持。在國家、學校、企業(yè)的大力支持下，資金不足問題已不再是限制大學生開展社會實踐的主要問題，僅有109名（占22.85%）學生認為存在資金不足問題。目前政府及學校所給的資金支持有逐年升高的趨勢，但還是不能滿足大學生社會實踐的需要，因此，應繼續(xù)加大對大學生社會實踐資金投入和制度保障。（2）大學生參加社會實踐的體制尚不健全。有195名（占40.88%）學生認為增強大學生參與社會實踐的意愿應努力健全大學生社會實踐制度體系，而制度體系的構(gòu)建需要政府、學校、用人單位、學生4個方面的共同參與，其中政府是主要的引導者。社會實踐體制不健全，便難以調(diào)動學生參與社會實踐的積極性。（3）社會對大學生社會實踐的關注度較低。目前很少有媒體會主動推送關于大學生參與社會實踐的新聞，社會各界對制約大學生社會實踐的因素了解較少，無法讓大學生了解社會實踐相關信息；同時社會實踐成果僅限于在學校層面推廣，學生參與社會實踐的結(jié)果未能得到重視，這也影響了大學生參與社會實踐的積極性[5]。

3.4 對策與建議

首先，大學生作為參加社會實踐活動的主體，應明確參加社會實踐的重要性，把參加社會實踐作為提高自己綜合能力的重要手段，通過社會實踐了解國家發(fā)展狀況和社會現(xiàn)實情況，以求獲得更好的學習和工作機會；牢固掌握基礎理論知識并主動學習相關法律知識，提高獨立處理問題的能力，積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，使自己全身心投入社會實踐的整個過程。其次，高校作為社會實踐的主要組織者和推動者，應積極探索新形勢下社會實踐活動規(guī)律。在政府政策和資金的引導下，高校應主動和用人單位合作構(gòu)建培養(yǎng)機制，建立社會實踐基地，為大學生提供更多實踐機會。加大對大學生社會實踐的投入力度，健全社會實踐監(jiān)督評價體系，改變社會實踐過于形式化的現(xiàn)象。同時由專業(yè)教師指導，并把教師指導學生社會實踐情況、社會實踐成果作為考核教師工作、評定學生獎學金的重要依據(jù)[6]，加強對社會實踐的宣傳教育及動員指導，讓大學生認識到社會實踐的重要性及積極意義。再次，政府部門應出臺相應政策措施鼓勵大學生參加社會實踐，為大學生參加社會實踐提供政策、法律保障，維護大學生合法權益；積極構(gòu)建大學生社會實踐活動的保障體系，充分發(fā)揮政府的引導作用，為建立校企實踐基地搭建橋梁，為校企實現(xiàn)信息互通提供通道[7]。同時政府應積極鼓勵社會媒體關注大學生社會實踐情況，擴大宣傳力度和范圍，提高社會各界對大學生社會實踐的關注和支持。

總之，大學生參加社會實踐的意愿受大學生自身因素、高校因素和政府及社會因素等的影響。倡導政府、社會和高校為大學生參加社會實踐提供政策保障、經(jīng)費保障、權益保障和安全保障，從根本上提高大學生認識社會、接觸社會的意識，轉(zhuǎn)變觀念，學以致用，提升大學生對社會實踐的參與度和認知度，增強社會實踐對大學生學習、工作和生活等方面的積極影響，促進大學生自身素質(zhì)和綜合能力的提高。