授之以“魚”不若授之以“漁”

王慶秋

【摘要】所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力，是指一個人或一個企業(yè)、一個組織學(xué)習(xí)的動力。具體來說是指：學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì);學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的速度及吸納和擴(kuò)充知識的能力;學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新程度以及學(xué)習(xí)者把知識轉(zhuǎn)化為價值的程度。本文從優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)力; 改善教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)力;結(jié)合校本課程，提升學(xué)習(xí)力三個方面簡述了提升學(xué)習(xí)力的一些有效途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)力 ?教學(xué)手段 ?教學(xué)方法

【中圖分類號】G424 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0224-01

俗話說“授之以魚，不若授之以漁”，在教學(xué)工作中，筆者深刻體會到了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比教授書本知識重要得多。一個老師最大的成功之處不是教給學(xué)生多少，而是學(xué)生能夠?qū)W會多少，應(yīng)用多少。所以，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力最關(guān)鍵。所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。那么，教師應(yīng)該如何在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力呢？筆者將從以下幾方面談一談。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)力

課堂是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的主陣地。所以，優(yōu)化課堂教學(xué)手段是提升學(xué)習(xí)力的首要任務(wù)。

在歌唱教學(xué)中，傳統(tǒng)的音樂教育局限于老師教學(xué)生唱，在落實“雙基”教學(xué)時，單純講解，枯燥乏味，缺乏學(xué)生的參與。這種被動的學(xué)習(xí)，僅僅讓學(xué)生了解了音樂知識或是學(xué)會了一首歌，并不會留下深刻的印象。而筆者嘗試結(jié)合小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，在課堂上，設(shè)計多種活動，讓學(xué)生參與其中，寓教于樂，學(xué)生不知不覺掌握了歌曲，也牢記了音樂知識。常用的方法有：律動教學(xué)法，圖譜教學(xué)法，情境教學(xué)法等等。此外，借助一些小器樂也是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的方法之一。

近年來，全市各校都在推行小樂器進(jìn)課堂，筆者所在學(xué)校的特色樂器是排簫。筆者在排簫的教學(xué)過程中同樣發(fā)現(xiàn)，以這種簡單易學(xué)的樂器為學(xué)具，學(xué)習(xí)樂理知識，進(jìn)行視唱、聽音、唱歌、演奏、創(chuàng)作、欣賞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能使全體學(xué)生參與，也能使原來枯燥無味的樂理知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練變得生動有趣，并且能幫助學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和旋律的創(chuàng)作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

二、改善教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)力

傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法隨著時間推移，早已被“啟發(fā)式”的教學(xué)方法所取代。國外教改中也給了我們很多啟示：如“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”、“暗示教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”等，利用音樂游戲歌舞表演等形式，引起學(xué)生的好奇心，以旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們積極探求，形成主動性，讓學(xué)生們在玩中動手操作、動口表達(dá)、舉一反三、觸類旁通，學(xué)習(xí)力也就得到了較好的培養(yǎng)和體現(xiàn)。

有效的教學(xué)方法能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。教學(xué)活動中，我強(qiáng)烈地感受到每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，是具有極大可塑性的個體。教師在課堂實際中首先要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗中學(xué)會認(rèn)識并建構(gòu)自己的認(rèn)識。打破傳統(tǒng)的、教條的教學(xué)方式，教學(xué)主體發(fā)生重大的變化，教師變“主導(dǎo)”為“引導(dǎo)”，學(xué)生變“被動”為“主動”，教學(xué)由“自得其樂”變?yōu)椤芭c生同樂”。建構(gòu)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。不但形成師生互動、生生互動、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的課堂氣氛，還幫助學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體同伴意識和相互尊重的合作精神。

三、結(jié)合校本課程，提升學(xué)習(xí)力

校本課程是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力又一重要途徑。主要通過學(xué)校開設(shè)的多種社團(tuán)，給學(xué)生提供了展示自我的舞臺。比如：街舞社團(tuán)、合唱社團(tuán)、排簫社團(tuán)等等。這些社團(tuán)的開展，不僅能豐富學(xué)生業(yè)余生活，增加學(xué)生的實踐的機(jī)會，還能提供藝術(shù)創(chuàng)新的源泉，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力，確立創(chuàng)新的理想。

至今仍然能夠記得一個說話有點(diǎn)小結(jié)巴的孩子，無意中被筆者選為了合唱隊隊員，他的語文老師都驚訝，一個讀書都不流暢的孩子怎么能唱合唱？然而，筆者卻發(fā)現(xiàn)，這個孩子唱歌卻十分動聽，于是，堅持把他留在了合唱團(tuán)。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，他不但唱歌有了進(jìn)步，人也變得自信起來，自信的孩子做事都比以前陽光，讀起書來居然也流暢了許多。不得不說，每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有屬于他們自己的興趣所在，抓住他們的興趣點(diǎn)，加以培養(yǎng)，可能收獲完全不同的人生。

學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，這是我們教師最美好的心愿，也是我們教學(xué)目標(biāo)中學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)的終極所在。在音樂中的學(xué)習(xí)力是學(xué)生在音樂活動與實踐中由感受美、欣賞美、表現(xiàn)美所抒發(fā)出來的形象，創(chuàng)造出美的事物和美的行為的能力。在音樂課中，生動活潑的創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。大量事實證明：音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想象力、學(xué)習(xí)能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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