生本理念下初中物理小組合作教學(xué)探究

龍玉紅

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也在不斷被新的教學(xué)理念所取代。生本教育理念符合現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)，它一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，在課堂上會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于初中生來說，物理是較為困難的一門學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方式很難使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在生本理念下初中物理進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力、自己的想法，也會(huì)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】升本理念 ?初中物理 ?小組合作

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0174-02

新的教育理念需要轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，老師輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的能力。對(duì)于初中學(xué)習(xí)物理來說，分成小組會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些物理知識(shí)的小組合作探究，會(huì)有利于提高學(xué)生的相應(yīng)思考能力，也會(huì)在合作中對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，應(yīng)用能力較為增強(qiáng)。在教學(xué)中，老師也不要只是一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授，要和學(xué)生增加互動(dòng)的次數(shù)，不斷分享自己學(xué)習(xí)思考的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，一起推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，并設(shè)置探討內(nèi)容

因?yàn)槊恳粋€(gè)人對(duì)知識(shí)的理解不同，接受的程度也不一樣，若不進(jìn)行科學(xué)的分組，組內(nèi)同學(xué)的層次不同，考慮的結(jié)果差異性也會(huì)很大，也讓很多較為自卑的學(xué)生不敢發(fā)言。這種效果不僅不會(huì)好，而且還會(huì)適得其反。老師要先對(duì)每一位學(xué)生的能力、個(gè)性差異進(jìn)行了解，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣組內(nèi)成員才會(huì)讓學(xué)生在組內(nèi)自由暢言去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考。老師也要根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的能力設(shè)置問題數(shù)量的多少，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在講《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》一章時(shí)，在課前要讓同學(xué)們準(zhǔn)備不同材質(zhì)、不同狀態(tài)的物質(zhì)（如，水、蠟等易于找到的）和溫度計(jì)，在組內(nèi)進(jìn)行探討這些物質(zhì)融化與凝固的條件。然后用溫度計(jì)測(cè)量不同熱度條件下的溫度，學(xué)會(huì)怎樣測(cè)量。完成的組可以讓老師對(duì)設(shè)置問題的結(jié)果進(jìn)行檢查，進(jìn)度快的組可以進(jìn)行下一項(xiàng)討論內(nèi)容，可以結(jié)合課本探究物質(zhì)會(huì)在什么條件下汽化和液化、升華和凝華等。這樣會(huì)讓同學(xué)們?nèi)慷纪度氲綄W(xué)習(xí)中，更主動(dòng)去學(xué)習(xí)，根據(jù)進(jìn)度快慢調(diào)整課程可以利于教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)，課堂效率提高。

二、明確各組組員職責(zé)，充分發(fā)揮成員作用

小組內(nèi)成員應(yīng)該明確各自的分工，畢竟每個(gè)人的職責(zé)是不一樣的。每個(gè)人有了責(zé)任，就會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)體意識(shí)，自己研究的時(shí)候會(huì)查閱資料，弄懂不理解的內(nèi)容，合作的時(shí)候也會(huì)更加積極，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些內(nèi)向的同學(xué)來說，平時(shí)課堂上不敢發(fā)言，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，小組分工合作可以幫助這些同學(xué)變得更加主動(dòng)，克服人與人之間交流障礙，增加對(duì)自己的鍛煉機(jī)會(huì)，也可以幫助一些較為自卑的同學(xué)增強(qiáng)信心，畢竟小組內(nèi)的成員會(huì)聽這些同學(xué)的講述，也會(huì)對(duì)出現(xiàn)的問題展開討論，這樣會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)素質(zhì)教育的變革。

例如，上課前老師先把同學(xué)們分成小組，并由組內(nèi)成員主導(dǎo)、老師輔助來明確各個(gè)小組成員的職責(zé)。在講《電功和電功率》這一單元時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容較多，用小組分工合作的方式是最合適不過的，一些基礎(chǔ)較為差的同學(xué)可以先加強(qiáng)對(duì)電功和電功率的內(nèi)容理解，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，物理較好的同學(xué)可以進(jìn)行“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)，并由同學(xué)記錄下測(cè)量的一些物理量，基礎(chǔ)較為差的同學(xué)也要進(jìn)行一遍實(shí)驗(yàn)，最后一起推導(dǎo)出小燈泡的電功率。任務(wù)全部完成后，由老師進(jìn)行檢查并指出好與不好的地方，再進(jìn)行改進(jìn)。這樣的模式會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，有利于學(xué)生主動(dòng)去接受知識(shí)，也能增加動(dòng)手能力，從而提高課堂效率。

三、老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見

小組合作的結(jié)果完成后，要及時(shí)與老師溝通，并讓老師做出評(píng)價(jià)，知道自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。畢竟小組都是學(xué)生，探究的成果也較為淺顯，需要老師的一些指點(diǎn)。老師也要評(píng)價(jià)每個(gè)組員分配到的內(nèi)容完成的如何，每個(gè)學(xué)生是否都在積極主動(dòng)的參與到此次活動(dòng)中，這樣會(huì)讓組內(nèi)成員意識(shí)到自己對(duì)小組的重要性，也可以發(fā)現(xiàn)自己本身有哪些出眾點(diǎn)和需要改正的不足點(diǎn)，從而讓學(xué)生充滿激情，有利于下一次小組合作的順利進(jìn)行。

例如，《歐姆定律》這一很重要的章節(jié)，不僅需要掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還需要加強(qiáng)對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)會(huì)讓同學(xué)明白串、并聯(lián)電路的一些性質(zhì)，電流與電壓的關(guān)系，印象更加深刻。組內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)后，老師要對(duì)每一位成員的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出相應(yīng)的修改意見，讓學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增加以后學(xué)習(xí)中動(dòng)手、思考的能力。

升本理念是現(xiàn)代教育的一種新趨勢(shì)，在這種教學(xué)背景下，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)漸漸提高，素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)的方式更是在這種理念上如虎添翼，不僅讓學(xué)生更加成為學(xué)習(xí)中的主體，提高對(duì)又難又枯燥的物理學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)讓學(xué)生的探究、動(dòng)手能力增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握、理解較為透徹。這種教學(xué)模式是教育所趨，也是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的一種途徑，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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