高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

李華

【摘要】人們更加重視審美教育，高中音樂教育受越來越受到重視，現(xiàn)在，優(yōu)秀的教師越來越多，欣賞不僅是音樂教育的主要手段，其在課堂上也不容被忽視。在教師的指導(dǎo)下以及學(xué)生自己日常學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)，再輔之以各種教學(xué)方法和教學(xué)方法，可能使學(xué)生成為音樂大師或成為真正理解和欣賞音樂的人。在高中音樂課上，教師需要提高學(xué)生欣賞音樂的能力，讓學(xué)生成為音樂欣賞的主體，動(dòng)員學(xué)生主觀的學(xué)習(xí)音樂能力，激發(fā)學(xué)生的興趣這是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 ?課堂教學(xué) ?音樂鑒賞 ?能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0239-01

音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造力是主要培養(yǎng)目標(biāo)，高中是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性提高的重要時(shí)期。高中音樂雖然不是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目，但它可以刺激鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，與其他學(xué)科相比，更加注重在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力上的提高。首先，這主要取決于音樂的模糊性和自由性。它傳達(dá)了一種聽覺抽象信息。學(xué)生在傾聽和理解的過程中就是發(fā)揮他們想象力的過程。其次，在音樂教育中，教師聆聽學(xué)生的優(yōu)秀古典音樂作品，對(duì)音樂傳達(dá)和表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，想象創(chuàng)作氛圍，分析表達(dá)的情感，最后自己進(jìn)行模仿，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己作品，這其中是很需要有一定的創(chuàng)新能力的。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的作用，只有滿足高素質(zhì)教育和高素質(zhì)綜合人才發(fā)展的要求。因此，在高中音樂課堂上，教師需要徹底改變傳統(tǒng)課堂的觀念，注重學(xué)生課堂的主體性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。為了充分利用學(xué)生的主觀地位，首先要改變應(yīng)試教育下教師講課學(xué)生聽講的現(xiàn)狀，讓學(xué)生多參與課堂，鼓勵(lì)他們自己學(xué)習(xí)而不是跟著老師學(xué)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教會(huì)他們應(yīng)該怎樣去感受在學(xué)習(xí)中的快樂，在快樂的同時(shí)吸收課堂知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受課堂。例如，在傳統(tǒng)的音樂欣賞課程中，教師如果只是機(jī)械的教授學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)音樂亦或只是單純的為了應(yīng)付考試的話，他只會(huì)教學(xué)生這個(gè)作品名字，作者和內(nèi)容，可以說完全不需要學(xué)生去聽、去感受和去體會(huì)這首音樂作品的真正魅力所在。他們這樣做不僅會(huì)限制學(xué)生的想象力，還會(huì)切斷學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容和情感交流的直接感受，使他們沒有學(xué)到感受音樂真正魅力的方法，只是枯燥的學(xué)習(xí)到了一些表面知識(shí)。新課程改革后，音樂欣賞更加關(guān)注學(xué)生的角色，使他們能夠聽到音樂，積極地感受音樂的內(nèi)容和情感。

二、調(diào)整作品難度

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和欣賞能力不同，為了促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展，教師要有針對(duì)性的選擇一些簡(jiǎn)短而清晰的音樂作品。隨著學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和欣賞技巧的發(fā)展而逐漸增加難度，逐漸的去享受一些大型音樂作品。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差甚至沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，肯定是要從基礎(chǔ)開始打起。如果教師試圖讓他們?nèi)ダ斫獯髱煹慕?jīng)典作品，那他們的教育效果可想而知。其次，對(duì)于唱歌技巧和知識(shí)較差的學(xué)生，比方說那些無法完成基本音階的學(xué)生，如果老師選擇了一首難度較高的歌曲，都無法完成基本的合唱。那么怎么能夠提高他們的欣賞能力呢？如果長(zhǎng)時(shí)間的讓他們?nèi)L試那些超過他們自身所能承受的音樂，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生厭惡情緒。因此，在教育中，教師需要充分考慮學(xué)生自身的能力，合理調(diào)整音樂欣賞的難度，是一種十分有效的方法。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活

高中音樂教育與初中音樂教育之間是存在差異的。高中生已經(jīng)獲得了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠感受到音樂本身所表達(dá)的情感，但是卻無法分析和深刻理解作品。這要求音樂老師在教學(xué)過程中正確地教導(dǎo)學(xué)生。首先，老師應(yīng)該熟悉比較大眾的音樂所傳達(dá)的情感觀念，例如愛麗絲這首膾炙人口的音樂作品，它源于德國(guó)音樂家貝多芬的一段感情生活。在老師講授之前，先讓學(xué)生自己聽一下，之后在課堂上可以介紹作家的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，并告訴學(xué)生在觀看音樂的過程中感受到貝多芬和他的學(xué)生之間美好而純潔的愛情。由此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生活感受，同時(shí)欣賞這一經(jīng)典作品。同時(shí)要教育學(xué)生藝術(shù)來自生活，屬于生活這一定理。

由此可見，音樂欣賞是高中音樂課程中的重要部分，在音樂課程中十分重要。為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，有必要從學(xué)生的角度出發(fā)來發(fā)揮學(xué)生的主體性，合理調(diào)整教學(xué)工作的難度，要讓學(xué)生覺得音樂是簡(jiǎn)單的、學(xué)習(xí)音樂是輕松的，是放松的，是快樂的。最后成為一個(gè)具有一定音樂修養(yǎng)的人，對(duì)音樂具有自己的鑒賞能力，這種修養(yǎng)和能力將使得學(xué)生終身受益。

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