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      歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

      2019-01-03 09:20:14梁孫艷
      新課程·小學(xué) 2019年10期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)運(yùn)用小學(xué)體育

      梁孫艷

      摘要:小學(xué)是我國(guó)兒童在成長(zhǎng)過程中身體發(fā)育最為迅猛的時(shí)期,這一時(shí)期的身體素質(zhì)鍛煉和身心健康發(fā)展對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。在這一階段,加強(qiáng)體育教育,對(duì)其身心健康都有著極為積極的幫助作用。另外,由于小學(xué)生年齡較低,還處在對(duì)世界的好奇階段,活潑好動(dòng),所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,也要通過各種各樣的游戲來引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育。基于此從歷奇游戲入手,來將歷奇游戲與日常小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      關(guān)鍵詞:歷奇游戲;小學(xué)體育;教學(xué)運(yùn)用

      一、歷奇游戲的含義

      歷奇游戲最早是從美國(guó)流傳出來的,是一種通過活動(dòng),或者訓(xùn)練所達(dá)成的趣味游戲的組合集成體,一般來說,其目的是為了激發(fā)青少年的體育運(yùn)動(dòng)熱情,以及通過訓(xùn)緣隋況來提升小學(xué)生的個(gè)人成就感和自豪感。這樣可以在充分提升他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),提高他們自身的自信心和自我處理問題的能力,通過自主獨(dú)立的活動(dòng)習(xí)慣,來培養(yǎng)學(xué)生自身的事物處理能力,并且通過積極的活動(dòng)來讓學(xué)生形成獨(dú)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

      歷奇游戲更多地希望參與者可以通過游戲本身來進(jìn)行思考,并且以面對(duì)挑戰(zhàn)的方式來開發(fā)小學(xué)生的個(gè)人能力。而且一般來說,歷奇游戲很少是個(gè)人游戲,大多數(shù)時(shí)候都需要小學(xué)生之間的相互合作以及交流。那么在此基礎(chǔ)上,可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生之間的溝通能力,促進(jìn)他們的交友能力,使他們能更好地進(jìn)行人際交往,并且在交往的過程中,可以充分認(rèn)識(shí)自己,加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)歸屬感和集體的責(zé)任感。并且在游戲過程中,建立良好的師生關(guān)系,并且通過活動(dòng)和游戲的方式,使師生之間的相處更加融洽、和諧,使所有在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生都能得到有效幫助。

      二、歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

      小學(xué)生身心健康發(fā)展已經(jīng)引起了黨和國(guó)家的高度重視,圍繞小學(xué)生身心健康制定出相應(yīng)的體育教育標(biāo)準(zhǔn),并且對(duì)體育課程進(jìn)行了更加細(xì)致的劃分,總共大致分為了五個(gè)部分,即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、適應(yīng)能力和身體素質(zhì)這五點(diǎn)。在這幾點(diǎn)中,適應(yīng)能力主要就是指提升學(xué)生自身面對(duì)社會(huì)和其他人群的適應(yīng)能力和交往能力。

      對(duì)于目前的社會(huì)而言,由于社會(huì)情況越加復(fù)雜,競(jìng)爭(zhēng)越加激烈,所以能否養(yǎng)成良好的人際交往能力,對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的。良好的社會(huì)適應(yīng)能力,是日后能否很好養(yǎng)成身心健康的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育課中,課程重心都被放在了運(yùn)動(dòng)的技能上,卻對(duì)學(xué)生自身的適應(yīng)能力產(chǎn)生了漠視。

      游戲?qū)τ谛W(xué)生而言,相當(dāng)于一個(gè)完整世界的小型縮影,所以在進(jìn)行游戲的過程中,如何使學(xué)生掌握一定的技能和交往能力,才是較為重要的事情。在傳統(tǒng)的游戲設(shè)計(jì)中,勝負(fù)較為重要,小孩子的勝負(fù)心較強(qiáng),有時(shí)就會(huì)傷害他們的自尊心和人際關(guān)系。所以在進(jìn)行體育教育時(shí),教師可以更多地選用歷奇游戲這種加強(qiáng)學(xué)生交往的游戲活動(dòng),來培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

      三、歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

      (一)學(xué)會(huì)合作,團(tuán)隊(duì)力量大無窮

      多年以來,在體育課堂上,大多數(shù)教師會(huì)更加注重學(xué)生的身體素質(zhì),于是會(huì)要求學(xué)生做大量枯燥的體育運(yùn)動(dòng),鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。然而由于這種鍛煉方式較為無趣,并且耗費(fèi)體力較大,大多不能激起學(xué)生的共鳴和喜愛,就會(huì)使得課堂教育的效率有所下降,并且長(zhǎng)此以往,也會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生一種抵抗心理。

      當(dāng)今社會(huì),時(shí)時(shí)處處都充滿了競(jìng)爭(zhēng),在瞬息萬變的發(fā)展環(huán)境中,一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難以取勝,團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為關(guān)鍵。于是,在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,也要以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如,在玩“過電網(wǎng)”這個(gè)游戲時(shí),將班上的學(xué)生劃分成四個(gè)小組,每個(gè)小組都接受到相同的任務(wù),即所有同學(xué)都要順利、安全地通過一個(gè)“電網(wǎng)”?!半娋W(wǎng)”的兩端分別是離地90厘米、140厘米高的桿,兩根桿之間架上了電線,在穿越電線的過程中,只要有小組內(nèi)的同學(xué)碰到了電線,所有組員都要重新再來一次,直到所有成員順利通過為止。這個(gè)游戲成為培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的有效載體。

      為了順利完成任務(wù),小組同學(xué)湊在一起商量竅門,最佳方案就是先安排兩名身體素質(zhì)好的同學(xué)負(fù)責(zé)把另外一個(gè)平躺的同學(xué)抬過電網(wǎng),先過去的一人要接住這名平躺的隊(duì)員。在這一過程中,第一個(gè)、最后一個(gè)通過電網(wǎng)的隊(duì)員承擔(dān)著較重的任務(wù),更離不開其他隊(duì)員的幫助。這樣的游戲,同學(xué)們就會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)、合作、集體等詞匯產(chǎn)生全新的理解,知道要團(tuán)結(jié)一致、共同戰(zhàn)勝困難。

      (二)學(xué)會(huì)溝通,大家的事情大家辦

      受我國(guó)生育政策的影響,如今的小學(xué)生很少會(huì)有自己的兄弟姐妹,他們是家庭生活的核心,父母長(zhǎng)輩為他們的成長(zhǎng)傾注了大量心血,甚至?xí)o原則地滿足他們的要求。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子,不善于與人交流,自我意識(shí)較強(qiáng),他們共同生活在集體當(dāng)中,不可避免地發(fā)生各種矛盾。而通過“排座座”這個(gè)游戲,可有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。游戲中,各個(gè)小組的隊(duì)員一起站在一塊離地20厘米高、長(zhǎng)8米、寬10厘米的木板上,老師會(huì)向?qū)W生提出各種重新排隊(duì)的要求,如,以身高排隊(duì)、以出生月份先后排隊(duì)等,但要確保所有小組成員都不落地。

      在完成這一任務(wù)的過程中,孩子們會(huì)面臨兩個(gè)難題:一是要聽明白老師的排隊(duì)要求,二是要在狹小的空間中快速交換位置。要想克服這兩個(gè)困難,小組同學(xué)就要快速商量好解決問題的辦法,在交換位置的過程中不能只考慮自己不從木板上掉下來,還要盡量在保證自己“安全”的前提下為其他同學(xué)騰出地方。

      在游戲過程中,孩子們會(huì)提出不同的建議,也會(huì)虛心地接受其他同學(xué)的意見,小組同學(xué)在共同努力下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,就會(huì)進(jìn)一步感受到彼此之間溝通的重要性,也能掌握溝通的方法與技巧,即態(tài)度誠(chéng)懇地聽取他人的意見,要盡量提出一些有利于團(tuán)隊(duì)的意見。

      (三)相互信任,我們都是好伙伴

      在殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,人與人之間爆發(fā)了嚴(yán)重的信用危機(jī),信任是人際交往的基礎(chǔ),也是維持和諧社會(huì)關(guān)系的前提。人無信不立,在與同學(xué)相處的過程中,只有學(xué)會(huì)信任他人,才能共同完成任務(wù),打造和諧同學(xué)關(guān)系。玩“快樂不倒翁”這個(gè)游戲時(shí),教師每個(gè)小組安排8個(gè)同學(xué),同學(xué)們?cè)谝黄鹗掷謬扇?,另外安排一個(gè)同學(xué)雙手抱背、閉上雙眼站在圈中央,但兩只腳要時(shí)刻并攏在一起不得分開。聽到老師的命令后,站在圈中央的同學(xué)隨意向一個(gè)方向傾倒,但圍成圈的同學(xué)要立即對(duì)其施以保護(hù),中間的同學(xué)如同一個(gè)不倒翁。

      開展這個(gè)游戲,有助于讓信任的種子在小學(xué)生心靈深處扎根,可以想象一下,站在圈中央的孩子不顧一切地倒向一個(gè)方向,如果其他8個(gè)孩子不能及時(shí)保護(hù)他,極有可能會(huì)受傷,這個(gè)孩子把自己的安全托付給其他同伴,足以體現(xiàn)出自己對(duì)他們的信任。在這一過程中,孩子們的友情會(huì)變得更加牢固。

      四、結(jié)語

      如果能把歷奇游戲巧妙地穿插于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,就會(huì)起到相當(dāng)顯著的幫助作用,它所能達(dá)到的效果是傳統(tǒng)體育鍛煉模式所不能達(dá)到的。這種集體游戲可以讓學(xué)生在獲得趣味的同時(shí)得到身體鍛煉,以及培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,使得小學(xué)生學(xué)會(huì)溝通,并且為學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)基礎(chǔ),完成相關(guān)教育中身心健康的指標(biāo)。

      總而言之,小學(xué)的體育課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展而言,有著較為重要的幫扶作用,在目前我國(guó)崇尚素質(zhì)教育的今天,我國(guó)的體育課也必須得到重視,在保障小學(xué)生得到良好的體育教育和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),也要盡可能地保障他們的身心愉悅。對(duì)于教師而言,在進(jìn)行課程教授的時(shí)候,也要提升自己的職業(yè)素養(yǎng),以學(xué)生為本,來進(jìn)行教育模式的推行。在目前的課堂中,盡量采用有趣的歷奇游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的體育鍛煉,這樣才能使體育課程能更加完善,被小學(xué)生接納和吸收。

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