農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的行動(dòng)研究

楊曉展

摘要：目前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)也正隨之進(jìn)步，在此過(guò)程中，農(nóng)村教育越來(lái)越被重視。農(nóng)村教育相較于城市教育，本身就存在著一定的缺陷，尤其是在英語(yǔ)教育方面，更是有著嚴(yán)重的不足，因此，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用故事教學(xué)展開(kāi)研究，希望能夠通過(guò)分析，為日后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供更好的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ);故事教學(xué);行動(dòng)研究

小學(xué)生在接受教育的過(guò)程中由于年齡較小，對(duì)新事物的好奇心比較強(qiáng)，尤其是對(duì)故事的理解能力比較強(qiáng)。所以老師應(yīng)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候、可以通過(guò)將英語(yǔ)課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事，來(lái)引入到小學(xué)的英語(yǔ)課堂中，這樣可以更好地改善課堂的氛圍，能夠大大提升小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在此篇文章中就針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的具體行動(dòng)進(jìn)行一個(gè)全面的分析與介紹。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的目的與主要意義

目前，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度不斷提高，加強(qiáng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的目的與主要意義進(jìn)行一個(gè)全面的闡述，希望能夠通過(guò)此篇文章的闡述，讓故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生目前的成長(zhǎng)和生活，是處在我們國(guó)家比較平穩(wěn)并且富足的一個(gè)環(huán)境中，因此要求我們對(duì)于小學(xué)生的教育及成長(zhǎng)，應(yīng)該更加注重他們?nèi)轿坏呐囵B(yǎng)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一個(gè)豐富多彩的世界環(huán)境中成長(zhǎng)，他們對(duì)于一些童話故事和寓言故事，或者是發(fā)生在其他小朋友身上的事比較感興趣，在小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，就可以抓住小學(xué)生這樣的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探索，因此故事教學(xué)就成為目前兒童教育中一個(gè)十分重要的形式，并且也是目前比較合理和有效的一個(gè)模式。故事教學(xué)，主要是指英語(yǔ)教師在課堂上通過(guò)所講授的內(nèi)容，穿插一些學(xué)生喜歡的故事來(lái)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣能夠讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加通俗易懂地傳人到小學(xué)生的腦袋里，或者在日后的發(fā)展過(guò)程中，可以干脆直接用故事來(lái)取代現(xiàn)在的教育模式，讓學(xué)生在故事中去領(lǐng)悟去感受所蘊(yùn)含的一些道理，掌握它們所體現(xiàn)的一些知識(shí)技術(shù)，這樣一種方法能夠使得目前枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，也很符合小學(xué)生的自身特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教材在設(shè)定的過(guò)程中，就已經(jīng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行了修改。教材中很多的內(nèi)容往往都是與學(xué)生日常的生活息息相關(guān)，比如一些比較基礎(chǔ)的動(dòng)物、食物，一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，這些都是比較基礎(chǔ)，并且與生活息息相關(guān)的一些英語(yǔ)常識(shí)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，如果老師利用簡(jiǎn)單的灌輸思想來(lái)讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么會(huì)大大降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，并且學(xué)生的積極性也提不起來(lái)。所以通過(guò)故事的形式，通過(guò)身臨其境的方法，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)這種基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，并且在日后的學(xué)習(xí)使用過(guò)程中也能夠真正的使用出來(lái)，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升是事半功倍的。目前小學(xué)英語(yǔ)在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，故事教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)老師十分關(guān)心的一個(gè)課題，也是目前研究比較深入的一個(gè)領(lǐng)域，值得目前我們對(duì)此進(jìn)行更加全面、更加深入的探討。在以往各個(gè)版本的教材中，無(wú)一例外，所有的版本都包含著符合小學(xué)生有趣的故事案例，通過(guò)這些案例將整本教材的內(nèi)容都變得活潑生動(dòng)起來(lái)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助老師更好地進(jìn)行授課。在課堂的環(huán)節(jié)當(dāng)中可以通過(guò)一些短小而幽默的故事，將學(xué)生帶人到英語(yǔ)的環(huán)境中來(lái)將具體的單元知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，既能夠?qū)唧w英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠?qū)W(xué)生以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于目前我國(guó)中國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有極其重要的意義，也是目前我們要不斷推廣的教學(xué)模式中的一種，通過(guò)不斷探索和研究故事教學(xué)的模式，也能夠不斷應(yīng)用到其他各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)將會(huì)是一個(gè)巨大的推動(dòng)力。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容

在我國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，仍然有著一些不足，尤其是英語(yǔ)教學(xué)這一塊。很多鄉(xiāng)村的英語(yǔ)老師個(gè)人素養(yǎng)一般，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解重視程度也不高，要想更好地提高鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須要區(qū)別與傳統(tǒng)的城市教育模式，通過(guò)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的研究能夠?qū)⑦@種事業(yè)進(jìn)行推進(jìn)。

1.研究范圍

故事教學(xué)主要是指農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中所采用的一系列故事教學(xué)的方法，它所體現(xiàn)的是教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)所利用的以導(dǎo)人故事為主要模式的一種授課方式。這能夠更好地將傳統(tǒng)的理論知識(shí)融入故事中，讓學(xué)生能夠更加清晰并且更加有樂(lè)趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠大大提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。試圖通過(guò)對(duì)原有的英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和摸索，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富和完善的一種教學(xué)模式，讓農(nóng)村孩子聽(tīng)得、學(xué)得會(huì)、學(xué)得好英語(yǔ)，為在鄉(xiāng)村工作的英語(yǔ)老師提供有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和英語(yǔ)成績(jī)，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一條新路。

2.故事教學(xué)開(kāi)展方向

（1）英語(yǔ)故事教學(xué)的理論基礎(chǔ)

當(dāng)教師在課堂上利用故事導(dǎo)入專業(yè)知識(shí)，能夠使課堂上的學(xué)生與老師之間的交流變得更加有效，也能夠大大激起師生之間在學(xué)習(xí)時(shí)的熱情。促使學(xué)生對(duì)發(fā)生的事物更加關(guān)心，也能夠積極發(fā)表出自己的想法和一些觀點(diǎn)，比如在進(jìn)行具體英語(yǔ)故事的講課中，老師通過(guò)引入具體的故事情節(jié)，能夠更好增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生身臨其境地感受到英語(yǔ)的語(yǔ)境。

（2）英語(yǔ)故事教學(xué)的編寫(xiě)與教學(xué)設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)故事的編寫(xiě)與教學(xué)設(shè)計(jì)方面，鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師可以利用每單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞和句子，編一小段有劇情的故事，幫助學(xué)生理解和記憶。比如：講授水果的時(shí)候，可以把水果擬人，把好吃又有營(yíng)養(yǎng)的水果帶到教室，和學(xué)生一起展開(kāi)一次奇妙的探險(xiǎn)。探險(xiǎn)過(guò)程中，pear梨為大家解渴，orange橙子將軍和敵人展開(kāi)搏斗不幸犧牲，變成了orange juiee橙汁。故事可以是老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短語(yǔ)講述，也可以讓學(xué)生mle play進(jìn)行角色扮演。還可以鼓勵(lì)學(xué)生分小組自編自導(dǎo)自演情景英語(yǔ)短劇，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。書(shū)上自帶的故事，也可以帶著學(xué)生一起邊學(xué)邊演，溫故而知新。學(xué)生可以在老師的幫助下，進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去會(huì)有意想不到的收獲。

（3）英語(yǔ)故事在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方法及應(yīng)用

隨著國(guó)家政策和愛(ài)心人士的加入，好多農(nóng)村小學(xué)有了電子設(shè)備，比如電腦和投影儀。教師可以制作簡(jiǎn)單的課件，附上卡通歌曲和動(dòng)畫(huà)圖片來(lái)豐富教學(xué)。這些東西對(duì)農(nóng)村孩子的吸引力不是一般的大，有條件的可以拿出精彩的故事組織學(xué)生一起排練英語(yǔ)情景短劇，條件不允許的可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)書(shū)上對(duì)話進(jìn)行角色扮演。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)及課外活動(dòng)

在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)和期末分別對(duì)學(xué)生做一次問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)及掌握程度。根據(jù)他們的喜好編寫(xiě)適合這個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)小故事，也可以通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和反饋及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修改。每學(xué)期的期末成績(jī)也要及時(shí)整理分析，避免知識(shí)點(diǎn)講得過(guò)深而難以理解，用輕松幽默的故事代替乏味的語(yǔ)法句型。課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)作文大賽，英文朗誦大會(huì)等，培養(yǎng)興趣很重要。

三、注意事項(xiàng)

為了能夠更好提高課堂教學(xué)的效果和效率，要加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，一起參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且要密切關(guān)注學(xué)生和老師之間的配合以及在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效果。老師要注重自己自身帶來(lái)的魅力，通過(guò)故事與老師自身的魅力相結(jié)合，能夠更好激起學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的感應(yīng)力，并且能夠直接反映到學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)。學(xué)生可以順利在故事中，在老師的行為舉止中了解到英語(yǔ)知識(shí)以及不同環(huán)境中英語(yǔ)的使用程度。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較活潑好動(dòng)，很難安穩(wěn)的進(jìn)行一堂課，所以與其勉強(qiáng)的強(qiáng)制學(xué)生在壓抑的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不如將學(xué)生的自身調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠利用自己動(dòng)手的能力來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)作，可以讓他們通過(guò)自己的感覺(jué)，來(lái)提高整個(gè)課程的氛圍，營(yíng)造出一種更加輕松的感覺(jué)，這樣上課時(shí)學(xué)生才能夠更加認(rèn)真跟著老師的思路進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，并且在他們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)的過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)境和語(yǔ)感的培養(yǎng)也是十分重要的。

在利用英語(yǔ)故事進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)借助一定的工具和道具來(lái)進(jìn)行充實(shí)，可以讓具體的道具充分立體的展現(xiàn)每一個(gè)英文單詞或者故事的形象，能夠讓學(xué)生在接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且有一個(gè)很深的記憶，對(duì)于英語(yǔ)的知識(shí)認(rèn)知也會(huì)變得更加全面。通過(guò)這樣的一種方式，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)良好效果，并且在這樣的一種環(huán)境之下，學(xué)生可以通過(guò)自身來(lái)根據(jù)不同的故事情景進(jìn)行寫(xiě)作，在創(chuàng)作時(shí)也能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)具體句型的了解和認(rèn)知，對(duì)于提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平有極其重要的意義。

總之，盡管小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的困難比較大，但是通過(guò)故事教學(xué)的引導(dǎo)，能夠更好地幫助英語(yǔ)教學(xué)技能的提升，對(duì)于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展具有極其重要地幫助作用，所以在日后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要更好地利用這種故事教學(xué)的模式，來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

通過(guò)課上老師對(duì)學(xué)生利用故事的引導(dǎo)，一定能夠?qū)⑥r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平進(jìn)行全面的提升，并且對(duì)日后的教學(xué)發(fā)展也會(huì)提供很好的參考與借鑒，故事教學(xué)的模式不僅僅可以用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還可以廣泛應(yīng)用到其他的各門(mén)學(xué)科中，也可以用到小學(xué)、初中、高中甚至是在大學(xué)領(lǐng)域，也可以進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)這樣的一種模式，相信我們國(guó)家的教育事業(yè)能夠不斷發(fā)展，也能夠?yàn)槲覈?guó)輸送更加專業(yè)的人才。