分層教學在小學體育教學中的應用初探

周遠洲，賈榮

摘 要：新一輪基礎教育課程改革倡導學校教育需要堅持以學生為本的原則，對于小學體育教學來講，更需要從學生身心健康發(fā)展的實際出發(fā)，通過分層教學使不同能力的學生都能夠在學習和鍛煉的過程中有所收獲，進而實現(xiàn)小學體育教學活動的高效率開展。

關鍵詞：分層教學;小學體育;活動組織;以生為本;策略

小學體育是一門集知識和鍛煉相結合的基礎學科。小學體育教學可以有效地促進學生身心健康發(fā)展，為學生學習活動的開展以及人生健康成長提供必要的前提。體育教師在教學活動設計的過程中應考慮不同能力學生的需求，針對他們身體素質(zhì)的具體狀況開展分層教學，幫助學生在鍛煉身體和獲取知識的過程中可以實現(xiàn)相對均衡的發(fā)展，促進全體學生良好健身意識的形成。

一、充分了解學生，實現(xiàn)體育教學組織分層

堅持以學生為本的原則需要小學體育教師認真研究學生，尤其需要對班級中不同學生的體能特點和身心健康水平進行認真研究。在綜合各方面特征和能力的基礎之上，科學合理地組織分層教學?？紤]不同學生對知識學習和身心鍛煉的具體需求，對個別較弱的學生進行特別照顧，引導他們循序漸進地開展鍛煉活動。

例如，根據(jù)新課程改革發(fā)展綱要的內(nèi)容來看，小學體育教學的知識是十分豐富的，既包括有助于身心健康發(fā)展的理論知識，又包括有助于提高身體素質(zhì)的運動知識。所以小學體育教師在進行分層教學的過程中，需要從學生的具體特點和教學內(nèi)容具體特點出發(fā)，為學生進行合理有效的分成體育小組。教師可以結合學生的興趣愛好進行分組，促進學生發(fā)揮自己的特長，進而實現(xiàn)體育課學習效果的進一步增強。將愛好足球的同學納入足球隊中;將愛好田徑的學生分到田徑隊中;把對健美操感興趣的學生編成一個健美操小團隊定期進行訓練，等等。也可以結合學生的體能特點進行分組，將體能較好的學生分為一組進行拔高訓練，或者針對體能較弱的學生開展適應性訓練，滿足他們的體育鍛煉需求，逐漸提高自身能力。

二、堅持以生為本，開展教學目標分層

在開展分層教學的過程中，教師需要靈活運用多種方法來有針對性地開展學習和鍛煉。在這個過程中教師需要根據(jù)學生的個體能力差異選擇不同強度的教學內(nèi)容?？梢赃x擇將學生集中在一起通過具體教學細節(jié)的展示，也可以通過劃分小組進行組內(nèi)討論交流的形式展開學習活動，對能力較強的學生制定拔高性學習目標，對于暫時落后的學生制定發(fā)展性學習目標，幫助他們立足基礎，實現(xiàn)能力的進一步拓展。

例如，在進行太極拳教學的過程中，體育教師可以選擇分層教學的教學組織形式。在進行太極拳分組動作，具體展示的時候可以選擇戶外集體性教學的形式。將身體協(xié)調(diào)能力強的學生分配在一組，為他們制定通過學習參加校際太極拳比賽的目標。對于水平中等，積極性較差的學生制定注意細節(jié)提升練習水平的目標。對于暫時落后的同學可進行單獨指導，幫助他們在學習活動結束之后可以完整地實現(xiàn)招式練習的規(guī)范化。這樣就在很大程度上實現(xiàn)了分層教學對多種學習對象能力指導的有效設計，促進不同能力的學生都可以有所收獲。

三、促進學生發(fā)展，實現(xiàn)評價分層

在小學體育課程的過程中進行分層教學離不開對學生公正合理的評價。教師在進行評價的過程中需要注意結合不同能力和不同特點的學生進行多元化的有效評價。體育教師對學生學習和能力的評價必須堅持以學生為中心的原則，從學生的身心健康特點和能力出發(fā)，讓每位學生都能夠獲得體育鍛煉和學習的成就感。

例如，無論是每一節(jié)體育課教學活動結束之后，還是一學期體育課教學活動結束之后教師都需要對學生的學習行為進行有效的評價。在評價的過程中，需要考慮不同能力的學生對體育這門課的收獲和態(tài)度。對于本身身體素質(zhì)較好，體育訓練較為認真的同學需要肯定他們的努力和成績，并對他們提出高目標的要求，引導他們?nèi)〉酶鼉?yōu)異的成績。對于那些平時鍛煉興趣一般的同學需要具體指出他們在體育練習活動中的問題，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，進而在今后的鍛煉和學習中有突破性的收獲。對于一些心理承受能力較弱，體育鍛煉較為缺乏的學生來講，教師需要尋找他們在學習方面的閃光點，以此來進行鼓勵，幫助他們更加有興趣地投身于體育鍛煉活動之中，實現(xiàn)自身在體育學習方面的進一步拓展。

綜上所述，在小學體育教學活動中使用分層教學的模式可以很好地體現(xiàn)尊重學生主體性和個體差異性的原則。與此同時，通過實踐檢驗分層教學模式已經(jīng)取得了明顯的教學效果。但是，目前這項教學模式在應用的過程中也會因為教學條件和教師理念等多方面的差異而出現(xiàn)諸多問題，所以體育教師今后需要不斷提高能力，進一步實現(xiàn)學生多方面的有效發(fā)展。

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