• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討

      2019-01-03 09:20:14聶坦
      新課程·小學 2019年10期
      關鍵詞:朗讀能力小學語文教學

      聶坦

      摘 要:小學語文教師在培養(yǎng)學生朗讀能力的過程中,往往只重視學生拼讀能力、朗讀流暢程度的把控與引導,忽視了文字內容與情感基調之間的聯系,無法實現良好的指導效果。基于此,從內容、方式、氛圍三個角度入手,對小學語文教學中學生朗讀能力培養(yǎng)的弊病問題進行分析,并提出了行之有效的策略方法。

      關鍵詞:小學語文教學;朗讀能力;繪本內容

      隨著現代教育理念的普及發(fā)展,小學語文教育越來越重視學生朗讀能力、閱讀思維等多種能力的全面培養(yǎng)。據此,我們有必要對小學語文教學中學生朗讀能力的提升方法作出探究。

      一、小學語文教學中學生朗讀能力培養(yǎng)的問題

      (一)內容設置缺乏多樣性

      從當前來看,大部分小學語文教師僅將朗讀作為教材學習的輔助手段,進而只要求學生對課文內容進行朗讀。這樣一來,學生在課堂學習中所能接觸到的朗讀文本較有限,不利于其語文知識面的拓展。同時,由于小學教材內容多伴有拼音標注,也會導致學生朗讀行為產生一定的注音依賴性[1]。

      (二)指導方式缺乏科學性

      現階段,語文教師在培養(yǎng)學生朗讀能力的過程中,往往只重視學生拼讀能力、朗讀流暢程度的把控與引導,忽視了文字內容與情感基調之間的聯系性,無法實現較高水平的指導目標設置。另外,語文教師在學生朗讀后的評價方式上也缺乏科學性,往往運用“還可以”“好”等模糊性鼓勵詞匯進行評價,缺乏針對性、細致化的教育指導,致使學生朗讀能力長期處在同一水平中,無法實現進步發(fā)展。

      (三)教學氛圍缺乏趣味性

      小學階段學生在課程學習的過程中,多表現出很強的興趣導向性。此時,若語文教師的教學形式過于枯燥乏味,將很難激發(fā)學生的學習熱情。久而久之,學生便會以濫竽充數、得過且過的消極態(tài)度對待朗讀活動,最終造成其朗讀能力的弱化。

      二、小學語文教學中學生朗讀能力培養(yǎng)的可行策略

      (一)豐富拓展小學語文朗讀教學的內容

      為了強化語文教學中朗讀活動的內容涉及廣度,提升學生朗讀能力的強化質量,小學語文教師應在教材課文的基礎上,制訂出分層化的朗讀內容引入策略。具體來講:

      對于三年級及以下的學生,小學語文教師應明確分析其興趣導向性強、知識基礎較弱等學習特點,選擇圖文兼具、語句簡短的朗讀內容。例如,教師可在課堂朗讀活動中加入《遲到大王》《壁櫥里的冒險》等繪本內容,此類繪本在圖文內容設置上很好地迎合了小學生的學習興趣,并具有很強的故事性,有助于小學生在朗讀過程中體會作品情感、感受文字魅力[2]。

      對于三年級以上的學生,小學語文教師應適當增加朗讀內容的難度與類型,從而在提升學生朗讀能力的同時,實現其綜合語文素養(yǎng)的提升。例如,教師在講解六年級課程《詩經·采薇》時,可引入《桃夭》《碩鼠》等相關經典內容作為朗讀材料。其后,基于《詩經》內容語句工整、朗朗上口的文學特點,學生在朗讀過程中會自覺地調整語言節(jié)奏,感受行文韻律,進而實現潛移默化的朗讀能力提升。

      (二)強化朗讀能力指導目標的科學性和全面性

      要想切實提升小學生的朗讀能力,小學語文教師必須保證指導目標設置的科學性與全面性。眾所周知,一段成功的文學朗讀作品,離不開語言節(jié)奏、音色語調、朗讀情感、文字內容等多種元素的協調合作。

      由此,小學語文教師對學生進行朗讀能力的培養(yǎng)與評價時,必須從節(jié)奏、語調、情感等多個方面入手,教導學生掌握不同文本基調下邏輯重音、語氣語調、停頓節(jié)奏的變化控制。例如,在引導學生朗讀“中國共產黨第十二次全國代表大會現在開幕”一句時,可明確標出“中國共產黨/第十二次/全國代表大會/現在/開幕”這樣的停頓間隔,為學生的朗讀節(jié)奏做出有力支持。除此之外,在學生完成朗讀行為后,小學語文教師還應實施有針對性的評價指導,給出學生在節(jié)奏、重音、情感等方面的朗讀改進建議,從而提升學生的朗讀能力。

      (三)創(chuàng)設生動有趣的朗讀教學活動

      為了激發(fā)小學生的語文朗讀興趣,營造健康、積極的語文課堂氛圍,小學語文教師可結合教學內容,創(chuàng)設出師生互動性強、學生參與度高的課堂活動。

      例如,在講授《小蝌蚪找媽媽》一課時,小學語文教師可向學生提出“你覺得小蝌蚪在找媽媽的路上,還會遇到哪些動物呢?”這一問題,并要求學生發(fā)揮想象,編排出小蝌蚪與螃蟹、河蚌等動物的對話。其后,再鼓勵學生自由分組,結合編排出的故事內容進行角色分配,并朗讀表演出來。通過這樣的方式,一方面有助于營造語文課堂的活躍氛圍,強化學生的學習體驗,充分發(fā)揮其朗讀行為的主動性。另一方面,也有助于提升學生造句思維與語言表達的協調能力,為其朗讀能力的進一步提高夯實基礎。

      綜上所述,要想實現語文教學中學生朗讀能力的提升,小學語文教師必須敢于打破傳統、推陳出新,將更加貼近小學生學習需求的文本內容、教學方法引入課堂中來,以此提升語文教學的活力與魅力。

      參考文獻:

      [1]韓桂梅.淺談小學語文教學中朗讀能力的培養(yǎng)[J].科技風,2019(17):61.

      [2]郁廣其.關于小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J].中國校外教育,2018(34):120-121.

      猜你喜歡
      朗讀能力小學語文教學
      淺談如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力
      未來英才(2016年19期)2017-01-04 12:26:25
      培養(yǎng)學生朗讀能力的策略和方法
      “讀”占鰲頭,濃濃的語文味香溢課堂
      考試周刊(2016年99期)2016-12-26 09:52:15
      小學語文課堂教學中朗讀能力培養(yǎng)
      淺談在小學語文教學中對學生朗讀能力的培養(yǎng)
      新一代(2016年15期)2016-11-16 16:15:41
      分層教學法在小學語文教學中的運用實踐
      文理導航(2016年30期)2016-11-12 15:13:53
      小學語文教學中怎樣滲透思想教育
      考試周刊(2016年86期)2016-11-11 07:41:45
      強化師生互動, 保持課堂活力
      考試周刊(2016年85期)2016-11-11 01:00:15
      標準發(fā)音對英語學習的促進作用
      人間(2016年28期)2016-11-10 00:40:23
      如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
      人間(2016年26期)2016-11-03 17:20:17
      蒙城县| 宜君县| 巴彦淖尔市| 湛江市| 城固县| 虹口区| 大英县| 宁武县| 刚察县| 肇源县| 稷山县| 莆田市| 武穴市| 和龙市| 海南省| 西吉县| 体育| 元氏县| 哈尔滨市| 望江县| 宁阳县| 秭归县| 资兴市| 东莞市| 高州市| 弋阳县| 梨树县| 大兴区| 苗栗县| 开阳县| 佛山市| 凌海市| 玉树县| 金寨县| 文昌市| 达尔| 梓潼县| 高邮市| 板桥市| 大理市| 阳信县|