小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的運(yùn)用

黃麗萍

【摘要】隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育倍受人們的關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)一門重要的學(xué)科，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，是一線教師關(guān)心的永恒主題。讓游戲教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，能夠激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲快樂而主動(dòng)地完成。數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)于這一問題的有效解決，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生成長與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主動(dòng)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得富有趣味性，通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】低段數(shù)學(xué) ?游戲教學(xué) ?課堂效率 ?寓教于樂

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題成果，課題名稱：小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的策略研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1378。

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0148-01

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)集智力、娛樂于一體的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，可以改變以往枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，寓教于樂，以游戲這種活潑的形式呈現(xiàn)抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，這使得枯燥的教學(xué)得以根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)氛圍更輕松活潑，更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，從而能夠激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲快樂而主動(dòng)地完成。為此在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列富有趣味性與知識(shí)性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，增長技能。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用談如下幾點(diǎn)：

一、通過游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生在生活中非常喜歡玩游戲，在游戲的時(shí)候，孩子們能夠放松身心，在游戲中產(chǎn)生新的想法，提高創(chuàng)新能力。假如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，不僅無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將一些有趣的活動(dòng)與即將學(xué)習(xí)的知識(shí)相聯(lián)系，在參與游戲活動(dòng)時(shí)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂游戲，由此加深學(xué)生對(duì)于“元、角、分”的理解。教師可將一些玩具或者食品等放在講臺(tái)上，貼上價(jià)錢的標(biāo)簽，讓學(xué)生逐一來“購買”，學(xué)生可按照自己的理解來選擇貨幣，如此便能夠深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，且還能夠改善課堂氛圍，在“購買”的過程中還能夠鞏固加減法知識(shí)，一舉多得。

二、游戲要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用

游戲是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而學(xué)生的學(xué)并不是空中樓閣。要知道數(shù)學(xué)是一門與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科，脫離生活的數(shù)學(xué)只能成為公式與定理的機(jī)械記憶與套用，學(xué)生始終徘徊在數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂之外，無法體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提高。這一點(diǎn)也是我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)所必須考慮的問題。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，善于從學(xué)生的視角審視生活，從多彩的生活中提取豐富而有效的數(shù)學(xué)素材，整合到游戲活動(dòng)中來。這樣的游戲活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也符合新課改所倡導(dǎo)的生活化教學(xué)理念，更利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，走向社會(huì)。如設(shè)計(jì)家庭購物游戲，讓學(xué)生扮演各種角色，在售貨員與顧客之間包含著認(rèn)識(shí)人民幣、加減法的運(yùn)算，在家庭中通過記錄收支消費(fèi)滲透正負(fù)數(shù)及各項(xiàng)支出的分類信息。這樣的游戲與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，包含了太多的數(shù)學(xué)信息，從而使學(xué)生在快樂地玩中感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、讓學(xué)生在游戲中完成作業(yè)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平

作業(yè)是課堂教學(xué)有效補(bǔ)充與延伸，是升華學(xué)生認(rèn)知的重要手段。但在以往的教學(xué)中作業(yè)往往是機(jī)械地完成教材上的訓(xùn)練題目，作業(yè)形式單一，而且作業(yè)量大，這對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生只是在消極地完成，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。不僅沒有取得作業(yè)應(yīng)發(fā)揮的鞏固與提升功效，相反還將學(xué)生求知的火焰湮沒在繁重的作業(yè)中。通過玩游戲的方式完成作業(yè)，這樣的作業(yè)更具靈活性，更符合學(xué)生的天性，尤其對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說完成的積極性更高，讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成作業(yè)，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如在學(xué)完認(rèn)識(shí)時(shí)間后，教師可以讓學(xué)生自制鐘表，可以在表盤上畫出時(shí)間，也可以在表盤下寫出時(shí)間，然后同桌互換完成。這樣的作業(yè)更富有趣味性，集活動(dòng)與娛樂于一體，更能激起學(xué)生完成的激情，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立而自主地完成。這樣不僅讓學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，更利于學(xué)生綜合水平的整體提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)法運(yùn)用教學(xué)廣泛，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡階段將學(xué)生的興趣愛好與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，通過開展有效的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中精力聽講。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣后，學(xué)生的思維能力就會(huì)更加活躍，此時(shí)教師便可將數(shù)學(xué)知識(shí)順利的傳授給學(xué)生，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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