小學(xué)品德與社會的多彩教學(xué)課堂

徐國慶

【摘要】小學(xué)生有著大人所不能比擬的激情，既是活躍課堂的催化分子，又是擾亂課堂的“罪魁禍?zhǔn)住?，對課堂教學(xué)效果有著直接影響。因此，如何長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就成了教師教學(xué)首要解決的問題，這就對教師提出了要求與挑戰(zhàn)，需要教師貼近學(xué)生的這一特點(diǎn)展開教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?品德與社會 ?多彩課堂

【中圖分類號】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0078-02

小學(xué)品德與社會是小學(xué)生接觸社會，了解社會道德責(zé)任與社會運(yùn)行規(guī)則的一門基礎(chǔ)學(xué)科，影響著學(xué)生人生觀與價值觀的建立，是學(xué)生進(jìn)入社會之前的第一道門卡。小學(xué)品德與社會教師在教學(xué)時，要重視學(xué)生在課堂中的主體作用，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡可能多地將目光投放到黑板上，跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握小學(xué)品德與社會的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來，本文就圍繞小學(xué)品德與社會展開多樣化教學(xué)，以期為學(xué)生打造五彩的課堂生活。

一、走進(jìn)實(shí)際生活，去感悟品德與社會

除了課上的學(xué)習(xí)，教師的生活化教學(xué)還要面向?qū)W生的生活實(shí)際。即教學(xué)空間要延伸到學(xué)校和課堂之外，通過課程內(nèi)容與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正參與社會實(shí)踐，從而體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，逐步獲得經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。在這個教學(xué)過程中，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，我讓他們參加貼近生活、反應(yīng)需要的實(shí)踐活動，爭取學(xué)生在每一次社會實(shí)踐中加深自身社會感悟，從而提升自身實(shí)踐能力。

如，在《家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的人》教學(xué)時，為了讓學(xué)生了解、熟悉家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、特產(chǎn)，進(jìn)而感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓學(xué)生到社會中去調(diào)查，通過問爺爺奶奶、爸爸媽媽了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、傳說故事以及特產(chǎn)，并在調(diào)查中收集一些資料如照片、旅游方案等，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的心靈親身體驗(yàn)，親近家鄉(xiāng)，獲得認(rèn)識。之后在課堂組織學(xué)生整理資料，交流討論，展示在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)的美，從而使學(xué)生在生活中獲得經(jīng)驗(yàn)，加深對家鄉(xiāng)的熱愛，從而獲得感性認(rèn)識。

二、注重教學(xué)效果，提倡學(xué)生知行合一

傳統(tǒng)的品德與社會課程上，教師主要是針對課文來進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生對課文中的理論進(jìn)行死記硬背，達(dá)到教學(xué)目的。可是，這種方式是非常片面和不科學(xué)的，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不能深刻理解課文中蘊(yùn)含的道理，并且不能將這些道理和實(shí)際生活聯(lián)系起來。所以，在品德與社會的教學(xué)過程中，要注重理論和知識的結(jié)合，通過一些社會實(shí)踐和團(tuán)體活動，讓學(xué)生將學(xué)到的道理和做人標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到實(shí)際生活中來，讓學(xué)生做到“知行合一”。

如，在《花錢的學(xué)問》教學(xué)時，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生將一個月內(nèi)的個人花費(fèi)和家庭花費(fèi)進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，講一下自己的花費(fèi)和家庭的花費(fèi)在哪些方面是應(yīng)該花的，哪些地方是不必要的花費(fèi)，同時，讓學(xué)生在下個月時，試著能不能將不必要的花費(fèi)省下來，做更有意義的事，然后讓學(xué)生在課堂上分享心得?？梢?，通過這些途徑的引導(dǎo)教育，學(xué)生不僅能夠意識到節(jié)約的重要性，同時將課本的理論與實(shí)際結(jié)合起來，還有助于學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)并不是只要把考試要考的東西畫下來，背下來就可以了，而是要在以后的生活和學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持按照課本中好的東西去做，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造積極健康的人格和品德。

三、深挖教材資源，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

愛國情懷是存在于我們每一個內(nèi)心深處的一個情節(jié)，也是每一個國家和民族得以凝聚的強(qiáng)大動力源泉。小學(xué)時期的學(xué)生內(nèi)心世界逐漸變得豐富多彩，對于愛國情懷的培養(yǎng)只是欠課堂教學(xué)引導(dǎo)的這一陣“東風(fēng)”便能倏忽醒來。在上述我們提到，小學(xué)的品德與社會教材當(dāng)中收錄著大量與愛國教育相關(guān)的資源內(nèi)容，這些資源內(nèi)容對于學(xué)生的愛國主義情懷有著良好的引導(dǎo)作用，故此，我們在對相關(guān)知識的教學(xué)之余，應(yīng)當(dāng)在過程中適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行深入挖掘，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生愛國情懷的目的。

如，在《我們都是中華兒女》教學(xué)時，我便借助“我們都是中華兒女”這一主題進(jìn)行深入挖掘，從而向?qū)W生展開愛國主義教育。如在什么處境之下我們最需要“我們都是中華兒女”的吶喊？此時，我以我國數(shù)次的海外撤僑行動為例對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)。譬如2010年吉爾吉斯國家發(fā)生嚴(yán)重騷亂，我國政府立即指派9架撤僑包機(jī)飛抵當(dāng)?shù)剡M(jìn)行撤僑，有效保護(hù)了1299名在吉中國公民的生命財(cái)產(chǎn)安全等。學(xué)生在這些撤僑案例的了解下，深刻的體會到了“中華兒女”對于每一個公民的重要性，加深了對“我們都是中華兒女”的情感體悟，由此，愛國情懷得到了有效的激發(fā)。

總之，小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性直接關(guān)系到小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及他們?nèi)松^、世界觀的形成，對他們未來的生活有著重要的影響。除了上述三種策略，教師在今后的教學(xué)工作中更要擔(dān)負(fù)起教書育人的重任，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，為取得良好的教學(xué)效果提供更多行之有效的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振國.小學(xué)品德與社會教學(xué)的實(shí)效性提高策略探析[J].才智，2019（09）：28.