對小學語文課堂高效教學的幾點看法

周麗娟

【摘要】眾所周知，小學所學內(nèi)容較少，任務較輕，特別是語文課堂，課文內(nèi)容非常少，教學目標也不高，所以很多老師就忽略了課堂教學的效率，只是一味的拖延時間。雖然部分教師懂得利用各種教學形式激發(fā)學生學習興趣，但是在效率提高方面不夠明顯，導致當前小學語文課堂效率普遍不高，浪費大量的時間孩子只能掌握較少的知識，掌握效果也不夠好，教學形式和方法有待改進。這就需要小學語文教師加強對高效課堂建設的重視，不斷改進教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣的同時提高學生的學習效率，增強教學效果。本文將從建設高效課堂的角度出發(fā)，探討如何通過提高教學水平來增強教學效果，提高學生的學習效率和學習興趣。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂 ?高效教學 ?學生

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0049-01

百年大計，教育為先。孩子是祖國的花朵，是民族的未來。作為人們學習生涯中較早的小學教育的教學質(zhì)量和教學效果，不僅會影響人的一生，也會決定著祖國的未來。因此，加強對小學課堂效率提高的研究是十分必要的。語文是小學教育中最重要的教學內(nèi)容之一，是人們重要的交流工具，還兼?zhèn)渖羁痰娜宋男裕瑫r也是文化傳承的重要工具。隨著社會的不斷進步以及人們對教育不斷加強的重視，小學語文的教學質(zhì)量已經(jīng)得到顯著改善，但是在課堂教學質(zhì)量的提高方面上還存在許多不足，那么小學語文教學方法和手段又該如何改進呢？

一、課前預習

課前預習是提高課堂教學效率最簡單也是最有效的方式，因此引導學生對語文學習內(nèi)容的重視是相當重要的。

首先，根據(jù)教材特點和教學目標在結(jié)合學生學習能力的基礎上合理安排課前預習目標，盡量在滿足課程要求的基礎上降低預習量和難度;其次，教師要交給學生正確的預習方法，由淺至深，層層遞進;第三，對于一二年級的學生，要根據(jù)他們自制力和自主學習能力較差的特點另外采取預習方式，比如說每節(jié)課后留出五分鐘以上的時間簡單過一遍下一節(jié)課的內(nèi)容;最后，引導學生借助和使用字典等學習工具，充分發(fā)揮學生的自主性。

二、教學過程中

（一）巧妙引入導語

課堂剛開始的時候是學生注意力最集中、精力最好的時候，是展開教學和教學影響的黃金時期。因此，語文教師應當充分利用好這段時間，采取豐富的形式引出本節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，引入導語主要有以下幾種方法：

激發(fā)興趣，設置懸念;觸及重點，短小精悍;創(chuàng)設氣氛，營造氛圍。

（二）教學過程中

1.平易近人，尊重學生

一名優(yōu)秀的語文教師不但應當具備豐富的文學知識，也要具備良好的品德素養(yǎng)。首先，衣著得體，只有衣著得體才能讓教師顯得平易近人，拉近教師與學生之間的距離;其次，注意教學態(tài)度，對學生要有耐心，態(tài)度要親切，以免學生失去學習興趣;最后，語言要在符合科學和邏輯的基礎上和諧且動聽，事實證明，審美化和感情化的教學語言能夠喚起學生的情感，“以情換趣”。

2.優(yōu)化課堂提問方式

首先，掌握火候，不能提問難度過于大的問題，學生答不上來會磋商其學習積極性;其次，先啟發(fā)后提問，發(fā)展學生智力的同時提升學生自信，加強教學效果;最后，提問內(nèi)容要關鍵，緊扣教學內(nèi)容和教學目標，在提問的同時解決教學關鍵點、含蓄之處或者矛盾之處。

3.深研教材，大膽探索

認真鉆研教學內(nèi)容，是一名優(yōu)秀的語文教師的必須工作之一，也是教師備課過程中最重要的任務之一。

首先，用心品讀文章，根據(jù)學生的心理特點和理解能力揣摩學生學習以后的理解程度和感悟，從多個角度理解文章內(nèi)涵，找到教材與學生之間的共鳴、作者與讀者之間的共鳴之處;其次，注意教學知識的前后聯(lián)系，已經(jīng)學過的知識要把前面學習的內(nèi)容提取出來，加深學生印象，尋找知識與知識之間的關聯(lián)之處，激發(fā)學生學習興趣;第三，根據(jù)教學內(nèi)容精心創(chuàng)設學習情境，制造貼近學生生活和教材內(nèi)容相切合的學習氛圍，利用情景展開課文識讀、課文理解等教學內(nèi)容;最后，靈活改變教學順序，不一定非要按照文章順序展開教學，例如在講人教版五年級上冊《鯨》這一篇課文時，可以先講鯨的生活習性，是一種生活在水中的哺乳動物，用肺呼吸，通過這些陌生知識激發(fā)學生的學習興趣，再開始通篇的講解。

三、以趣結(jié)尾，余音繚繞

紅花還需綠葉襯，只有做好課堂教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，才能全面的提升課堂教學效率和教學效果，真正的打造高效語文學習課堂，因此做好課堂的收尾工作也是非常重要的。

首先，將課堂收尾作為一節(jié)課或者一篇文章的凝結(jié)點，總結(jié)整節(jié)課學習的內(nèi)容，加強學生的記憶和理解;其次，升華學習內(nèi)容，拓展延伸課外，達到“課盡趣未窮、思未盡”的效果;最后，可以選擇生活中的趣例作為結(jié)尾，強化學生對于學習內(nèi)容的理解和掌握。

結(jié)語：

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展以及人們對小學教育的不斷重視，小學語文的教學質(zhì)量和教學水平已經(jīng)顯著提升，但是由于小學生自身的自制力較差以及部分教師教學方法不當?shù)忍攸c導致小學語文課堂效率不夠高，效果不夠理想。這就需要語文教師注意自身形象，做好教材的研讀，采取多種形式提升學生的學習積極性，不斷提高教學效率和教學效果，托起祖國未來的花朵。

參考文獻：

[1]李卿.小學語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].神州，2018，（34）：116.