論英語核心素養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)方法

劉曉琴

【摘要】教育理念在不斷革新也使得很多教育工作者開始在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，目的就是為了能夠進(jìn)一步去提高他們自身的學(xué)科素養(yǎng)及自己的知識儲備，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念。而在高中英語的讀寫結(jié)合教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)只有學(xué)生掌握了這兩項比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能才能算得上掌握了英語的學(xué)習(xí)方法。為此本文主要探究在英語核心素養(yǎng)的影響下如何去有效的開展高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?核心素養(yǎng) ?讀寫結(jié)合 ?教學(xué)策略

【課題】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“人教版高中英語必修一至選修八讀寫結(jié)合模式課例研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2809）的階段性成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0122-02

引言

近幾年來課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及基本能力，而對于高中階段的英語學(xué)習(xí)來說教學(xué)的目的是要通過英語讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生培養(yǎng)終身英語學(xué)習(xí)的意識。在這樣的環(huán)境之下很多高中英語教師開始利用各種教學(xué)資源去提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。閱讀和寫作可以說是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的兩個環(huán)節(jié)，為此將閱讀和寫作結(jié)合起來教學(xué)就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時鞏固已有知識。

1.以培養(yǎng)語言能力為基準(zhǔn)，借助信息技術(shù)拓展學(xué)生讀寫靈感

這里所提到的語言能力就是說學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識去正確的表達(dá)英語，這一過程的學(xué)習(xí)也是為了訓(xùn)練學(xué)生的英語語言組織能力以及語法的應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的教育背景下英語閱讀和寫作的教學(xué)大多數(shù)情況下都是在課外去完成，教師在課堂之上則是花費(fèi)大量的時間去為學(xué)生講解英語的語法知識，后來經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)的英語讀寫教學(xué)方法不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和提高，而且還會在很大程度上影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.以發(fā)展文化品格為目標(biāo)，結(jié)合英語文化深化學(xué)生讀寫內(nèi)涵

在外語學(xué)習(xí)中有一個非常重要的概念便是文化品格，主要是指在學(xué)習(xí)外語的時候?qū)ο鄬?yīng)的外國文化的理解以及對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，對于學(xué)生來說培養(yǎng)文化品格能為語言文化知識的學(xué)習(xí)打造良好的基礎(chǔ)，這樣在全球化的背景下才能真正培養(yǎng)出良好的專業(yè)素質(zhì)。但是在目前的英語課程當(dāng)中英語老師并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生英語文化的重要性，這極不利于學(xué)生從根本上把握英語知識內(nèi)涵。為了從根本上解決這方面的問題需要英語老師改變原有的教學(xué)模式，在教學(xué)活動的開展中不斷融入一些英語文化內(nèi)容，幫助學(xué)生理解英語知識的背景。從而提高學(xué)生的英語文化品格。比如在學(xué)習(xí)The Million Pound Bank Note這篇文章的時候，老師可以由該文章的主題背景引入，給學(xué)生講解上個世紀(jì)初的英國發(fā)展情況，這樣學(xué)生能夠理解到The Million Pound的價值。其中講解文化背景的時候需要針對不同文章的主題進(jìn)行選擇，例如該篇文章可以將重點放置在英國當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)背景。在學(xué)習(xí)完文章之后老師可以引導(dǎo)學(xué)生在故事背景的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容進(jìn)行一定的續(xù)寫，這樣一方面能充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，另外對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也能起到很好的幫助作用。

3.以提升思維品質(zhì)為根本，利用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)學(xué)生讀寫邏輯

思維品質(zhì)作為一個人思維能力的重要特征之一，直接體現(xiàn)出學(xué)生的根本性特征，在英語課程當(dāng)中思維能力表現(xiàn)在學(xué)生的讀寫邏輯方面，英語讀寫課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫邏輯需要從多方面入手研究，通過對目前使用最多的一些方法進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖方式的應(yīng)用最為廣泛，同時對于學(xué)生來說思維導(dǎo)圖的方式能夠幫助學(xué)生更好的理解英語知識體系，通過思維導(dǎo)圖的方式能夠?qū)⑸婕暗降闹R體系更加清晰的通過層次結(jié)構(gòu)的方式展示給學(xué)生，從而起到強(qiáng)化學(xué)生思維能力的作用。

結(jié)束語

總而言之在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的時代環(huán)境下，老師想要保證教學(xué)工作發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，首先需要改變原有的一些不利于教學(xué)工作開展的教育理念。具體來說就是在完成學(xué)習(xí)英語語言知識的基礎(chǔ)上完成學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能借助英語學(xué)科實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于英語學(xué)科本身來說讀寫是提高學(xué)生英語水平的重要方式，老師必須要重視讀寫課程的開展方式。根據(jù)以上內(nèi)容的分析可以得出英語老師需要從學(xué)生的思維能力入手完成讀寫課程的指定，這樣才能真正發(fā)揮出英語課堂的真正教學(xué)價值。

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