論民間舞在高?；旌险n程教學中的傳承與發(fā)展

姚佩嬋

早期的民間舞是勞動人民在生活勞作中產(chǎn)生的一種具有娛樂性質(zhì)的肢體活動，隨著社會的不斷發(fā)展，這種活動出現(xiàn)越來越多的美感，特別是到了唐代，歌舞技藝發(fā)展較快，生活的安逸使得人們有了更多的精神追求，民間舞蓬勃發(fā)展，形成了諸多舞種和流派，成為中華民族民間文化藝術(shù)的重要組成部分。高校很早就已經(jīng)開展民間舞教學，幾十年來培養(yǎng)了大批民間舞傳承人，為民間舞的發(fā)展做出了貢獻。新時代，能否更好地進行民間舞教學成為重要的課題，民間舞教學可以植入高校混合課程教學中。本文分析了民間舞植入高?；旌险n程教學的可行性，以期利用混合課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)民間舞的更好傳承和發(fā)展。

從當前我國高校混合課程教學情況來看，民間舞專業(yè)應(yīng)用不多，主要原因是舞蹈教師和學生比較喜歡傳統(tǒng)的師承現(xiàn)場教學方法。但是，隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)為舞蹈教學提供了新途徑。民間舞教學要合理把握機遇，充分運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，展現(xiàn)混合課堂的魅力。所以，教師需要合理設(shè)計和編排課程，以提升高校民間舞蹈專業(yè)教學水平。

一、我國高校民間舞專業(yè)的教育現(xiàn)狀

民間舞受到教育部門的高度重視，使得高校更加重視民間舞蹈教學。作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民間舞蹈雖然得到重視，但教學仍然存在諸多問題，部分教育理念和我國舞蹈藝術(shù)發(fā)展存在矛盾和沖突，主要原因是人才缺乏和課程體系設(shè)計不科學。

（一）民間舞蹈專業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標存在差距

目前，全國各地高校都積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)和特色專業(yè)課程設(shè)計，淘汰落后專業(yè)。作為民間舞蹈的重要組成部分，民間舞面臨尷尬的處境，發(fā)展相對滯后。從課程設(shè)置來看，很多高校更加重視市場發(fā)展前景良好的舞種，如現(xiàn)代舞和街舞等，對民間舞人才的培養(yǎng)投入不高。20世紀70年代，我國開始開展民間舞蹈教學，那時基本以民族民間舞教學為主，培養(yǎng)了一大批人才。但是，傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)教育目前面臨諸多發(fā)展難題，炫技舞蹈正在成為主流，甚至成為高校民間舞蹈專業(yè)教學的重點，導致學生對民間舞缺乏認同，只想學技術(shù)而不重視文化傳承，造成當下高校教學目標混亂。

（二）民間舞蹈專業(yè)教學和其他人文學科缺乏交流

任何一種藝術(shù)都是為了展現(xiàn)生活，藝術(shù)呈現(xiàn)需要植入人文價值。但是，高校民間舞蹈教學與其他學科交流較少，相對孤立，影響自身持續(xù)發(fā)展。例如，表演者需要通過肢體語言傳達內(nèi)心情感，要明白這種情感的情緒點（即淚點）在哪里，就必須掌握心理學內(nèi)容。所以，高校民間舞蹈專業(yè)教學不僅需要向?qū)W生傳授舞蹈技能，更要講解與舞蹈相關(guān)的其他學科知識，特別是民族文化，因為優(yōu)秀舞蹈一定扎根于民族文化，并且被本民族所熱愛。

（三）高校舞蹈專業(yè)教學缺乏優(yōu)秀教師

當前，高校舞蹈專業(yè)師資隊伍普遍不強，大部分高校舞蹈師師培養(yǎng)都存在問題。優(yōu)秀舞蹈教師雖然沒有統(tǒng)一的評價標準，但是必須擁有舞蹈教育認同感和自我創(chuàng)新能力，這種認同感來源于師承關(guān)系，也來源于對民族民間舞的熱愛。很顯然，民間舞來源并扎根于民間，但是目前部分民間舞開始出現(xiàn)變異，融入很多其他舞蹈內(nèi)容和表現(xiàn)形式?？傊?，取長補短也好，融會貫通也罷，民間舞都不能失去民間性，否則就失去了賴以生存的土壤。所以，高校要統(tǒng)一思想和行動，不斷完善人才培養(yǎng)途徑。任何一門學科的進步都需要優(yōu)秀的專業(yè)人才推動，高校民間舞蹈專業(yè)教學同樣如此，優(yōu)秀舞蹈專業(yè)教育人才是促進我國舞蹈專業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

二、民間舞在高?；旌险n程教學中的傳承與發(fā)展

當前，我國高校舞蹈專業(yè)教學面臨較大的阻礙。我國民間舞蹈藝術(shù)處境艱難，嚴重影響民間舞蹈藝術(shù)的傳承和發(fā)展。因此，下面重點分析了民間舞在高?；旌险n程教學中的傳承與發(fā)展。

（一）高校民間舞混合課程教學的必要性

高校民間舞專業(yè)需要開展綜合評價，調(diào)整和優(yōu)化教學模式。目前，在高校民間舞課程設(shè)計中，學生學習理論的積極性不高，很多時候都是勉強完成課時。相對于理論教學，舞蹈技術(shù)學習熱情要高很多，但是學習進度難以按計劃推進，因為學生不能完全理解舞蹈表現(xiàn)的文化內(nèi)涵。我國民間舞蹈藝術(shù)缺乏外部環(huán)境和教學環(huán)境支持，而從課程教學角度來看，教學環(huán)境的打造特別重要，高校民間舞教學改革勢在必行。

（二）民間舞蹈藝術(shù)發(fā)展需要高校課程教學的支持

高校必須建立一套行之有效的民間舞教學方法，滿足現(xiàn)代教學需要?；旌险n程教學法是一種很好的嘗試，它可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)多場景教學，實現(xiàn)教學效果的最大化。當前，高校要分析和調(diào)整課程設(shè)置，明確課程設(shè)計能否滿足時代發(fā)展需要，激發(fā)學生學習熱情。

（三）混合課程教學法能實現(xiàn)培養(yǎng)方式的多樣化

民間舞是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，過去，其傳承和發(fā)展主要采用藝人口傳的方式，傳承效果比較差，因為很多年輕人對民間舞不感興趣。所以，要借助高校教學，實現(xiàn)文化傳播和舞蹈技藝傳承。

三、民間舞在高校混合課程教學中傳承與發(fā)展的策略

（一）建立一站式網(wǎng)絡(luò)學習平臺，實現(xiàn)民間舞教學的多樣性

高校要將電子材料上傳，建立一站式網(wǎng)絡(luò)學習平臺，提高課件利用率。學生可以通過移動端下載教學視頻，課下繼續(xù)進行學習。同時，學習平臺可以設(shè)立個人主頁，對接在線學習網(wǎng)頁，實現(xiàn)個人作業(yè)在線上交，讓教師通過圖文和視頻等方式了解學生學習進度，實現(xiàn)師生交互和教學效果的最大化。

（二）建立傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的民間舞混合式教學設(shè)計

長久以來，我國高校民間舞蹈專業(yè)采用通用的課程設(shè)置形式。但是，隨著時代的進步和民間舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，教師要提升民族民間意識，增強民族民間文化認同，提升教學效果。所以，要合理調(diào)整教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學方式，建立混合課程教學模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的完美融合。

四、結(jié)語

民間舞是中國民間文化的重要組成部分，高校要積極開展民間舞混合課堂教學，創(chuàng)新民間舞教學方法，發(fā)揮混合課堂教學的優(yōu)勢，讓學生喜歡民間舞，主動參與民間舞的傳承，促進民間舞實現(xiàn)更好的發(fā)展。

（東莞理工學院）