義務(wù)教育音樂學(xué)科課程與教學(xué)論

劉欣

《課程與教學(xué)論》為師范生提高教學(xué)專業(yè)能力的主要課程之一。筆者根據(jù)自身音樂專業(yè)學(xué)科背景，分析義務(wù)教育階段音樂課程與教學(xué)，通過文獻(xiàn)、調(diào)查等方法研究義務(wù)教育階段音樂教育，以師范生身份來探尋教學(xué)中的教育現(xiàn)象，并逐一反思和探索，力圖為音樂教師提供有關(guān)教學(xué)理論、案例借鑒。

一、課程與教學(xué)論概述

課程可以定義為教學(xué)科目，例如，我國古代的課程有“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)六個(gè)科目。隨著課程的逐漸完善和學(xué)校教育的建立，開設(shè)的課程逐漸增加，有語文、數(shù)學(xué)、英語、生物和歷史等等科目，而這些科目就是課程，這些課程有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

教學(xué)是施教者圍繞被教育者產(chǎn)生一系列的教學(xué)活動(dòng)，以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動(dòng)，課程與教學(xué)相輔相成，同時(shí)存在，即有課程就有教學(xué)，有教學(xué)就有課程。

二、義務(wù)教育音樂課程

目前，我國義務(wù)教育階段音樂課程以2011年教育部頒發(fā)的新版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件。

（一）音樂課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段音樂課程是面向全體學(xué)生的一門必修課，具有審美性、人文性、實(shí)踐性等特征。2017年12月，筆者有幸參與奔馳汽車銷售有限公司與云南省青少年基金會(huì)承辦的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，被選派到云南省保山市隆陽區(qū)四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行支教，教授內(nèi)容為小學(xué)音樂課。山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教師師資力量薄弱，大部分由語文、數(shù)學(xué)、英語教師負(fù)責(zé)音樂課程教學(xué)，孩子們接觸的音樂相關(guān)知識(shí)較少，學(xué)生的音樂素質(zhì)薄弱。在音樂課堂教學(xué)中，筆者感受到孩子們天真活潑，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿渴望。欣賞了音頻視頻資料后，筆者進(jìn)行了示范，并在音樂課堂上帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，欣賞多個(gè)民族的代表性音樂。

音樂是文化的重要組成部分，因此音樂課程具有人文性，可以傳承文化，出發(fā)點(diǎn)是培育學(xué)生的民族情感、人文精神。例如，此次支教中，通過學(xué)習(xí)歌曲《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生體會(huì)到母親的偉大，體會(huì)到母愛的無私。

我國素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德智體美勞共同發(fā)展，因此音樂課程具有審美性，音樂教育可以幫助學(xué)生提高感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)他們熱愛音樂的興趣。音樂課堂必須通過聆聽、演唱、演奏和小組合作等形式實(shí)施教學(xué)，因此音樂課程具有實(shí)踐性。在此次支教活動(dòng)中，筆者通過小組分組競賽、音樂小游戲等實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生全體參與，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。

（二）音樂課程目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀

音樂課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)音樂興趣，提高審美能力。此次支教的目的在于讓山區(qū)鄉(xiāng)村的孩子們喜愛音樂，建立起對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的喜愛之情，讓山區(qū)孩子感悟和享受音樂帶來的美。在上音樂課的同時(shí)，幫助項(xiàng)目學(xué)校建立學(xué)生合唱團(tuán)，引領(lǐng)他們了解童聲合唱，提高他們欣賞合唱藝術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生共同合作意識(shí)，使其增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2.過程與方法

音樂課不像語文、數(shù)學(xué)和英語課程，需要教師耐心講解和學(xué)生配合做題。音樂課更多地采用學(xué)生欣賞聆聽及教師親身示范的方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下模仿教師所演唱、演奏的樂句。在此次支教活動(dòng)中，山區(qū)的孩子音樂素質(zhì)薄弱，筆者在上音樂課時(shí)增加示范次數(shù)，學(xué)生能夠通過觀察示范進(jìn)行模仿。通過合唱二聲部的訓(xùn)練，一部分學(xué)生演唱高聲部，一部分學(xué)生演唱低聲部，兩個(gè)聲部的學(xué)生密切合作，增強(qiáng)了集體協(xié)作能力。

3.知識(shí)與技能

音樂技能和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是音樂課教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生掌握音樂的基本要素，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生先要認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)音怎么唱、這個(gè)節(jié)奏該怎樣敲擊。學(xué)生要學(xué)會(huì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)一步自信地演唱和演奏歌曲。音樂課上，筆者還要求學(xué)生掌握不同時(shí)代、不同民族的音樂，理解文化的多樣性。

三、音樂課程實(shí)施教學(xué)

音樂課程教學(xué)包括教師備課、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)，這是整個(gè)音樂課程的主要環(huán)節(jié)。

（一）教學(xué)備課

音樂課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為教師課前所做的準(zhǔn)備，教師需要提前制定教學(xué)大綱、鉆研教材、制定教學(xué)計(jì)劃。教師需要弄懂為什么教、教什么、學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教等問題，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕贪?，前期需要做好備課。音樂教師需要分析音樂教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，克服難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)計(jì)劃的核心部分是教學(xué)過程，包括組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、發(fā)聲練習(xí)、新課教學(xué)、合作表演和課堂總結(jié)等。

（二）教學(xué)實(shí)施

音樂課程教學(xué)內(nèi)容是音樂課堂內(nèi)容的展現(xiàn)，包括整堂課程的教學(xué)過程。在此次支教的過程中，筆者的教學(xué)內(nèi)容是：組織教學(xué)后，進(jìn)行新課導(dǎo)入。接著進(jìn)行新課教學(xué)，第一步帶著問題讓學(xué)生欣賞音樂，提問學(xué)生這首歌曲表現(xiàn)了什么。通過已經(jīng)聆聽的音樂，筆者再深層次地舉例讓學(xué)生理解音樂。第二步讓學(xué)生進(jìn)行開嗓發(fā)聲練習(xí)，進(jìn)行演唱前的預(yù)熱。第三步讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行模仿演唱、演奏，表演創(chuàng)造。再通過游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生集體互動(dòng)，感受音樂的樂趣。最后進(jìn)行課堂總結(jié)，提問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么、了解了什么、懂得了什么，再對(duì)整節(jié)課堂進(jìn)行總結(jié)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教師教學(xué)成果的價(jià)值性，代表了對(duì)教師教學(xué)工作的肯定。在此次支教活動(dòng)中，筆者和同班同學(xué)在上課時(shí)互相聽課，完成評(píng)課，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教學(xué)中會(huì)遇到需要改進(jìn)的地方，在音樂課堂上，筆者也讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生關(guān)系的拉近和課堂氣氛的融洽。

四、結(jié)語

課程與教學(xué)密不可分，兩者關(guān)系緊密。課程不能離開教學(xué)，教學(xué)也離不開課程。音樂課程有技能技巧的特殊性，音樂教師既要有良好的示范能力，還要有教育研究領(lǐng)域的理論知識(shí)。只有具有豐富的教育理論知識(shí)并不斷實(shí)踐，逐漸完善自己，其才能最終成為一名優(yōu)秀教師。

（云南師范大學(xué)）