因地制宜，創(chuàng)建農(nóng)村快樂校園

王國新

【摘要】在快樂教育理念下，“創(chuàng)建快樂校園工程”已經(jīng)成為教育界面臨的一項重要任務(wù)。尤其是對于農(nóng)村來說，如何進(jìn)行快樂校園的創(chuàng)建，已經(jīng)成為重中之重，鑒于每一個農(nóng)村的特殊性，可充分結(jié)合農(nóng)村的實際情況，因地制宜開展農(nóng)村快樂校園的創(chuàng)建工作。本論文以農(nóng)村快樂校園為研究切入點，對具體的創(chuàng)建模式進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】快樂教育 ?農(nóng)村 ?快樂校園 ?創(chuàng)建 ?因地制宜

【中圖分類號】G63 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0001-01

英國著名教育家斯賓塞曾說過：“世界上最好的教育本質(zhì)都是快樂的，孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳”。然而就目前而言，學(xué)生坐在寬敞而明亮的教室中，面對優(yōu)良的教育環(huán)境，卻絲毫沒有感受到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒?；诖?，“創(chuàng)建快樂校園工程”應(yīng)運而生，已經(jīng)成為當(dāng)前教育者關(guān)注的重要問題之一。

一、快樂校園工程

所謂的快樂校園工程主要是結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個“會說話”的校園環(huán)境，為學(xué)生提供一個快樂學(xué)習(xí)、快樂活動和快樂成長的環(huán)境;同時，在課堂教學(xué)中，還必須要通過實施快樂教學(xué)活動，創(chuàng)建快樂的課堂，使得學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)的目的;另外，在快樂校園工程中，還要積極開展多種豐富多彩的文化活動、娛樂活動、體育活動和科技活動等，以實現(xiàn)學(xué)生興趣和特長的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展[1]。

快樂校園是素質(zhì)教育背景下一項重要的教育工程，從其內(nèi)涵中不難看出，主要包含三個層面的內(nèi)容：（1）快樂環(huán)境——快樂校園的物質(zhì)基礎(chǔ)。這主要是因為環(huán)境是人類生存、人類發(fā)展的重要外部條件，并且與人的行為、活動密切相關(guān)。因此，在實施教育的時候，積極創(chuàng)建一個快樂的教育環(huán)境，充分突出“兒童化”、“育人化”、“童趣化”等，使得校園的環(huán)境與兒童的天性相適應(yīng)，促使學(xué)生在這一良好的環(huán)境中，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí);（2）快樂課堂——快樂校園的核心。學(xué)校作為實施教育的關(guān)鍵場所，課堂是實施教育的主要形式。鑒于以往課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀，在打造快樂校園的過程中，必須要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀，沖分調(diào)動一切有利的手段、一切啟發(fā)思維的教學(xué)方法，將學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)需求放到第一位，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生在“樂中求知”、“樂中啟智”，進(jìn)而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí);（3）快樂活動——快樂校園的催化劑。在打造快樂校園的時候，快樂活動是開放的課堂，也是實現(xiàn)快樂校園的催化劑。這就要求學(xué)校在打造快樂校園的時候，必須要有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園教學(xué)活動，借助豐富多彩的“第二課堂”教學(xué)活動，增添校園樂趣，以實現(xiàn)快樂校園的打造[2]。

二、因地制宜，創(chuàng)建農(nóng)村快樂校園

在全面實施“創(chuàng)建快樂校園工程”中，農(nóng)村學(xué)校在創(chuàng)建快樂校園的時候，必須要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取有效的手段，因地制宜開展快樂校園的創(chuàng)建。

1.因地制宜，營造快樂、溫馨的校園環(huán)境

在打造快樂校園的過程中，營造一個快樂、溫馨的校園環(huán)境是對學(xué)生的無聲熏陶，可促使學(xué)生在快樂的校園環(huán)境中，快樂地學(xué)習(xí)、快樂地接受知識。具體來說，可從三個方面開展：（1）美化校園的周圍環(huán)境。為了給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)切實結(jié)合實際情況，致力于草坪、花壇、雕塑、假山等建設(shè)，給學(xué)生打造一個溫馨、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，湖北襄陽縣某一個農(nóng)村小學(xué)在美化校園環(huán)境的時候，就充分結(jié)合了該地區(qū)的實際情況，興建了一個“成語故事雕塑園”，在其中矗立著多個關(guān)于成語故事的形象，學(xué)生在這栩栩如生的環(huán)境中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣;（2）加強校園文化建設(shè)。校園文化也是快樂校園環(huán)境中一個重要組成部分，主要包括校風(fēng)校紀(jì)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及教師走廊中的名人名言、名人畫像等，進(jìn)而促使學(xué)生散發(fā)著強烈的文化藝術(shù)氣息。例如，某農(nóng)村小學(xué)在建設(shè)快樂校園文化的時候，就充分借助了廣播站、櫥窗等途徑，對各種文化進(jìn)行宣傳，進(jìn)而達(dá)到激勵學(xué)生情志的目的;（3）構(gòu)建體育娛樂樂園。在打造快樂校園的時候，還必須要結(jié)合學(xué)生的年齡特點等，積極拓展體育教育，為其打造一個快樂的體育娛樂樂園，進(jìn)而促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

2.因地制宜，打在快樂課堂

積極打造一個快樂而高效的課堂，這是當(dāng)前新課改下打造快樂校園的時候面臨的一項重要任務(wù)。這主要是因為實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，必須要建立在一個快樂的課堂上。在這一目的下，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并積極探索一個“快樂高效課堂”的基本教學(xué)模式，逐漸堅持“快樂、自主、合作和探究”的原則，制定出快樂學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而嚴(yán)格按照這一模式開展課堂教學(xué)，使得師生都積極參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂。

這就要求在課堂教學(xué)中，充分借助圖文演示、音樂渲染、實踐操作、競賽激烈等措施;還可以引導(dǎo)學(xué)生借助一邊讀書一邊畫、一邊畫一邊想象等形式;也可以在課堂教學(xué)中，充分借助音樂進(jìn)行氛圍渲染;或者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，使其成為歌謠，以達(dá)到激情的目的;或者借助實踐操作，指導(dǎo)學(xué)生利用樹葉、彩畫紙等實際物體，進(jìn)行剪貼、緊湊等圖案，以引導(dǎo)性學(xué)生對其進(jìn)行觀察，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)……

需要說明的是，在打造快樂課堂的時候，農(nóng)村學(xué)校必須要結(jié)合本校的實際情況，以及學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，選擇最佳的途徑進(jìn)行。例如，某農(nóng)村小學(xué)在打造快樂課堂的時候，針對“扁鵲見蔡桓公”一課，就借助了自編自演的形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自己進(jìn)行劇本創(chuàng)作，并采用角色扮演的形式，對其進(jìn)行演示，進(jìn)而達(dá)到了快樂課堂的構(gòu)建。

3.因地制宜，創(chuàng)建快樂活動

快樂校園的打造離不開豐富多彩的實踐活動。豐富多彩的教學(xué)活動，是開放性的課堂，是催生兒童快樂的重要因素，也是創(chuàng)建快樂校園的“催化劑”。因此，在創(chuàng)建快樂校園的時候，必須要因地制宜，積極創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)活動，促使學(xué)生在活動中感受到快樂。首先，學(xué)?？梢猿浞纸Y(jié)合學(xué)生的特點、興趣等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與到各種活動中，促使學(xué)生在快樂的教學(xué)活動中充分展示自己，并感受到學(xué)習(xí)的快樂;其次，學(xué)校還必須要充分挖掘和整合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開展各種興趣小組活動，例如：古琴活動、提琴活動、舞蹈活動、手工活動、二胡活動、書法活動等，使得學(xué)生置身于校園之中，仿佛進(jìn)入到一個藝術(shù)的海洋中，不斷激發(fā)學(xué)生的快樂;再次，學(xué)校還要積極開展快樂體育、快樂游戲等活動，促使學(xué)生在快樂的活動中感受學(xué)習(xí)快樂，真正實現(xiàn)快樂校園的打造;最后，校園應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校的實際情況，以及當(dāng)前的社會特點等，積極開展多種形式的主體活動，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的主體活動中，感受到樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)快樂校園的打造。

結(jié)束語

綜上所述，在教育改革下，積極打造一個快樂校園已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重點所在。只有給學(xué)生創(chuàng)建一個快樂的校園環(huán)境、快樂的課堂、快樂的校園活動，才能促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，并在快樂中接受學(xué)習(xí)。基于此，農(nóng)村學(xué)校在創(chuàng)建快樂校園的時候，必須要充分結(jié)合學(xué)校的實際情況，分別從校園環(huán)境、快樂課堂、快樂活動三個方面努力，進(jìn)行快樂校園的創(chuàng)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲香.打造體藝特色 創(chuàng)建快樂校園[J].教育革新， 2017.

[2]趙秉凱.農(nóng)村職業(yè)學(xué)校如何創(chuàng)建“快樂校園”[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2018（1）：57-59.