小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)與多媒體教學(xué)的整合

黃浩

摘要：現(xiàn)代化教學(xué)手段對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)將會起著越來越大的作用，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);整合;提升;教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)與學(xué)科課程整合是我國面向新時(shí)代基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

“信息技術(shù)”、“整合”這些散發(fā)著活力和新鮮的字眼牢牢吸引住我們的目光，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷更新，給教育教學(xué)方式方法的提升提供了技術(shù)支撐，如何找到切入點(diǎn)，如何更好的推進(jìn)教育教學(xué)更好的發(fā)展，我們?yōu)橹闷?，也為之探索，我們付出著，也收獲著。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。很好地解決了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中常見的幾種問題。

一、應(yīng)用新多媒體技術(shù)使課堂練習(xí)的素材生活化

華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。如：教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生匯報(bào)他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅能夠輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與課堂練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的練習(xí)素材更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;同時(shí)也可使教師拓寬知識面，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來。

二、應(yīng)用新多媒體技術(shù)使課堂練習(xí)的形式多樣化

傳統(tǒng)的練習(xí)模式容易造成學(xué)用脫節(jié)，缺乏活力激情，難以完全滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求，教學(xué)達(dá)不到理想效果，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感。現(xiàn)今，隨著辦學(xué)條件的改善、素質(zhì)教育的普遍實(shí)施，為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，我們必將普遍發(fā)展各種形式的個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作教學(xué)，對此，只有現(xiàn)代化教育技術(shù)才能予以滿足。

如數(shù)學(xué)活動課，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)在一塊長4米，寬3米的長方形空地上建一個(gè)花壇，要求使空地與花壇的面積各占總面積的一半，并畫出設(shè)計(jì)圖。面對這樣的題目，學(xué)生的思維很少受到束縛，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美觀盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)過反復(fù)的設(shè)計(jì)、制作，學(xué)生在電腦中設(shè)計(jì)出了幾十種方案。為了給學(xué)生營造“數(shù)學(xué)創(chuàng)造”的良好氛圍和使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，我讓學(xué)生上臺講解自己的設(shè)計(jì)意圖及面積計(jì)算方法。當(dāng)屏幕上呈現(xiàn)出一幅幅色彩鮮艷、設(shè)計(jì)新穎的設(shè)計(jì)圖時(shí)，同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

三、應(yīng)用新多媒體技術(shù)使抽象的課堂練習(xí)形象化

學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。多媒體技術(shù)可以在練習(xí)過程中把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動過程進(jìn)行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如：在完成有關(guān)相遇問題的練習(xí)時(shí)，用速度和乘以兩物體同時(shí)行進(jìn)的時(shí)間，求出總路程的方法比較抽象，學(xué)生難于接受，我們可以運(yùn)用多媒體來展示出一個(gè)形象的練習(xí)題，比如做出兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過5分鐘兩人相遇的畫面，然后用線段表示出兩人走的路程和;接下來閃現(xiàn)兩個(gè)每分鐘走的路程，并把他們合并成一條線段（即速度和），走了5分鐘，就有5個(gè)這樣的線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和，這樣借助多媒體展示題目既無聲地傳遞出練習(xí)所需要的信息，又將不易表述的內(nèi)容清晰、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，而這種傳遞和展示又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙給他們帶來的心理壓力，相反，他們卻能感覺到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

四、應(yīng)用新多媒體技術(shù)還可以加強(qiáng)課堂練習(xí)所需要的密度

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要一環(huán)，在一節(jié)課中對于學(xué)生的知識掌握起著關(guān)鍵作用，在學(xué)生完成任務(wù)的速度、準(zhǔn)確性和鞏固掌握所學(xué)知識中起作重要的作用。而小學(xué)生在面對學(xué)習(xí)中必要的練習(xí)時(shí)也會覺得枯燥、覺得煩，缺乏新鮮感，缺乏挑戰(zhàn)感，即使自覺性很高的學(xué)生也是如此，而恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)，卻能起到意想不到的效果。

如教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識后，我們就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員與消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。由于信息技術(shù)演示具有“應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。再如，在學(xué)生理解了“銳角三角形、直角三角形、印角三角形”的概念后，我們利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了這樣的判斷練習(xí)：若給出三角形形的三個(gè)角中的一個(gè)角，判斷出是什么三角形嗎？①露出一個(gè)鈍角;②露出一個(gè)直角;③露出一個(gè)銳角，讓學(xué)生依次進(jìn)行判斷。在對“露出一個(gè)銳角”的判斷中，有的學(xué)生說是“銳角三角形”，對此，故意讓屏幕顯示一個(gè)“直角三角形”;當(dāng)學(xué)生說是一個(gè)“直角三角形”時(shí)，卻讓屏幕顯示一個(gè)“鈍角三角形”。促使學(xué)生深入思考，學(xué)生通過思考認(rèn)識到：因?yàn)槿N三角形都有銳角，所以，只露出一個(gè)銳角是不能判定是什么三角形。把學(xué)生思維引向深入，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)和黑板、粉筆一樣都是一種教學(xué)工具，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也只是一種教學(xué)手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體在課堂練習(xí)中的作用更多的是向?qū)W生展示一些形象思維和具體的事物，讓學(xué)生的感官在受到刺激的情況，保持對學(xué)習(xí)的激情和興趣。我們在教學(xué)中絕對不能僅僅依靠多媒體技術(shù)或者不科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，這樣有可能會使學(xué)生形成思維的懶惰性。因此，我們在課堂練習(xí)的過程中，一定要了解信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的需求，依據(jù)實(shí)際情況選擇最優(yōu)方法。

工欲善其事，必先利其器。現(xiàn)代化教學(xué)手段對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)將會起著越來越大的作用，作為新時(shí)代的教師，需要的素質(zhì)也越來越高，只有不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)本學(xué)科的專研，注重新技術(shù)的應(yīng)用，盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力、內(nèi)驅(qū)力，以生為本，才能有效的把信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行有效整合，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《兒童發(fā)展》 ?[美]勞拉"E"貝克著

[2]《李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)—情境教育》 ?李吉林