碩士研究生實(shí)習(xí)基地可持續(xù)建設(shè)研究—以東北林業(yè)大學(xué)物流工程領(lǐng)域?yàn)槔?/h1>
2019-01-03 07:26:28孫術(shù)發(fā)王新政肖生苓郭成波張嘉儀
物流技術(shù) 2018年12期
孫術(shù)發(fā)，王新政，尹 巍，肖生苓，郭成波，張嘉儀
（1.東北林業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040；2.東北林業(yè)大學(xué) 研究生院，黑龍江 哈爾濱 150040；3.黑龍江省順豐速運(yùn)有限公司人力資源部，黑龍江 哈爾濱 150040）
1 前言
現(xiàn)階段，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者融入工作崗位速度要求越來(lái)越高，而高校培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入工作崗位后，單位需要花費(fèi)大量的人力和財(cái)力進(jìn)行崗前培訓(xùn)，增加了企業(yè)的成本[1]。高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，所以逐漸開(kāi)始重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，高校在教學(xué)改革過(guò)程中明確提出要提高實(shí)踐教學(xué)的比重[2-3]，很多高校要求實(shí)踐教學(xué)比重不得低于全部課程的20%。校外實(shí)習(xí)基地由于具有先進(jìn)的儀器設(shè)備和豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的理想場(chǎng)合，所以高校對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)需求越來(lái)越大。碩士研究生教育是本科教育的下一個(gè)階段，隨著研究生招生數(shù)量的不斷增加，部分一流大學(xué)研究生的數(shù)量和規(guī)模與本科生相當(dāng)，所以研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)也顯得越來(lái)越重要，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生要求具有半年以上的實(shí)踐經(jīng)歷，能夠解決工程實(shí)踐中的具體問(wèn)題[5]，所以穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)研究生培養(yǎng)顯得尤為重要。本文依據(jù)所進(jìn)行的調(diào)研，分析得出實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題，給出建設(shè)性的解決方案，并以東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)“順豐班”研究生示范基地建設(shè)為例[6-7]，探討實(shí)習(xí)基地可持續(xù)建設(shè)的方法，為建設(shè)可持續(xù)性的實(shí)習(xí)基地提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
2 存在困難
（1）安全隱患。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，可能出現(xiàn)的安全隱患以及管理問(wèn)題，加大了企業(yè)員工本身的工作壓力，而校內(nèi)教師到指定企業(yè)只負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，安全防護(hù)作用不大。
（2）經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力不足。由于企業(yè)追求利益的特點(diǎn)，學(xué)校支付的經(jīng)費(fèi)與學(xué)生實(shí)習(xí)期間企業(yè)的投入不成正比，所以企業(yè)的參與度不高，處于被動(dòng)狀態(tài)。
（3）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員不配套。企業(yè)專門的培訓(xùn)人員大都面對(duì)內(nèi)部員工設(shè)置培訓(xùn)課程，對(duì)不同學(xué)生的吸收能力不了解，實(shí)訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期成果，導(dǎo)致實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題。
（4）企業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與高校不匹配，與教學(xué)計(jì)劃不互補(bǔ)。高校制定的教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)業(yè)務(wù)相脫節(jié)，高校注重科研成果、論文發(fā)表，企業(yè)則更關(guān)心生產(chǎn)工藝的優(yōu)化，利益最大化，需求的差異性導(dǎo)致課程結(jié)合情況不甚理想。
（5）產(chǎn)教分離。高校對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)分度不高，學(xué)生大多參與教師的項(xiàng)目科研、專利申請(qǐng)方面等，與工程實(shí)踐有較遠(yuǎn)距離。
（6）高校的教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間安排較為穩(wěn)定，與企業(yè)的靈活性不符。實(shí)習(xí)單位大多依靠與老師的私人關(guān)系，無(wú)法保持長(zhǎng)期穩(wěn)定。
（7）頂崗實(shí)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)。由于企業(yè)自身的運(yùn)轉(zhuǎn)任務(wù)，能夠安排的頂崗崗位不多，實(shí)習(xí)主要以參觀為主，無(wú)法深入，多數(shù)為走馬觀花的狀態(tài)。
3 需求分析
通過(guò)對(duì)高校、企業(yè)和研究生三方的需求分析發(fā)現(xiàn)，在人才、技術(shù)合作和實(shí)習(xí)硬件條件需求方面三方存在融合點(diǎn)，如圖1所示。從圖1中可以看出，企業(yè)和高校在人才和技術(shù)方面融合度較高，這是因?yàn)殡p方在這兩方面存在主動(dòng)需求，在社會(huì)責(zé)任和實(shí)習(xí)硬件條件方面融合度不高，這是因?yàn)槠髽I(yè)和高校在需求方面一個(gè)被動(dòng)一個(gè)主動(dòng)，所以結(jié)合不好。但是在人才和技術(shù)需求的拉動(dòng)下，社會(huì)責(zé)任和實(shí)習(xí)硬件條件方面融合度可得到進(jìn)一步提升。研究生在企業(yè)和學(xué)校的合作中能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐能力的提升和工作經(jīng)歷的積累?？梢?jiàn)，校企可持續(xù)實(shí)踐基地的建立主動(dòng)性和拉動(dòng)性驅(qū)動(dòng)力較大，合作融合度潛力很高，雖然存在很多困難，但在巨大的需求面前，困難將會(huì)得到主動(dòng)解決。
圖1 高校、企業(yè)和研究生三方的需求分析
4 可持續(xù)基地建設(shè)策略
通過(guò)對(duì)高校、企業(yè)和研究生三方的需求分析，針對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面存在的問(wèn)題，結(jié)合客觀實(shí)際情況，制定可持續(xù)基地建設(shè)策略。
（1）建立校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制。學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生即校友經(jīng)過(guò)多年的歷練，很多成為企業(yè)的骨干。這些校友在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)母校深厚的感情有助于實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期穩(wěn)定建設(shè)。目前各所大學(xué)都很注重校友的聯(lián)系，建立各地校友會(huì)，建立專門校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制。通過(guò)校友的聯(lián)絡(luò)，在校研究生的實(shí)習(xí)范圍也可由目前省內(nèi)的單一狀況，發(fā)展成為多方面開(kāi)通的外省渠道，建立省內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)可以通過(guò)校友了解實(shí)習(xí)企業(yè)的發(fā)展情況，包括崗位技能，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，此外以杰出校友的榜樣影響力，可以提高學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。
（2）實(shí)行本碩一體化實(shí)訓(xùn)機(jī)制。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，很難與實(shí)際操作無(wú)縫銜接，主要原因是缺乏對(duì)實(shí)習(xí)科目和內(nèi)容的前期了解。要解決企業(yè)與學(xué)生指導(dǎo)不配套，交流不通暢的問(wèn)題，可以實(shí)行本科認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)加研究生頂崗式的一體化實(shí)習(xí)模式，即本科生實(shí)習(xí)后考取研究生，研究生再來(lái)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中作為企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下一批本科生實(shí)習(xí)，周而復(fù)始，形成良性的以研究生帶本科生的一體化實(shí)訓(xùn)模式。這種實(shí)訓(xùn)模式既減輕了企業(yè)壓力，也為企業(yè)培養(yǎng)了能夠迅速融入企業(yè)的管理和技術(shù)人才。
（3）改革實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制。在校研究生由于參與老師的課題研究、論文寫作等繁多事務(wù)，可能對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的熱情不高，在參與實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成任務(wù)的效果也不是很好，企業(yè)也同樣沒(méi)有參與感。針對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論由學(xué)校講授，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)則由企業(yè)負(fù)責(zé)的現(xiàn)實(shí)情況，在實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)，將之前的只有老師評(píng)定轉(zhuǎn)為由企業(yè)和教師聯(lián)合評(píng)定，各占一定比例，企業(yè)占主要部分，從而提高學(xué)生的重視程度。此外，要由校企雙方共同制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這種做法既符合了學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，又與公司業(yè)務(wù)相適應(yīng)，有助于培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用的人才。
（4）企業(yè)問(wèn)題與學(xué)生科研相結(jié)合。鼓勵(lì)研究生在校期間加強(qiáng)科研項(xiàng)目與工程實(shí)際的結(jié)合，共同研發(fā)項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到與企業(yè)深度合作的目的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)立題方面要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，做到企業(yè)難題和學(xué)生科研無(wú)縫銜接、學(xué)以致用。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大時(shí)代背景下，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的互利共贏理想效果。
（5）培養(yǎng)雙師型教師。多方位多角度的發(fā)揮好高校的育人功能。高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生，更要培養(yǎng)懂理論，能動(dòng)手的雙師型導(dǎo)師，打造一支精良的導(dǎo)師隊(duì)伍。可以邀請(qǐng)培訓(xùn)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課，也可邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)過(guò)審查合格的專職人員開(kāi)辦講座，條件允許甚至可以開(kāi)設(shè)選修課程。不定期開(kāi)展工程領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，校企導(dǎo)師的交流活動(dòng)。教師也可以利用課余時(shí)間多深入企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。在培養(yǎng)出符合條件的雙師型教師后，可作為企業(yè)兼職教師承擔(dān)重點(diǎn)實(shí)踐課程，起到實(shí)踐的良好作用。
（6）參與企業(yè)文化建設(shè)。研究生要積極主動(dòng)的融入到企業(yè)的文化建設(shè)中。高校不僅在業(yè)務(wù)上與企業(yè)保持聯(lián)系，在企業(yè)文化建設(shè)中也要積極參與，這樣可使高校快速融入企業(yè)中，加深理解，促進(jìn)融合。例如學(xué)生可以參加企業(yè)年會(huì)并表演節(jié)目，這樣學(xué)生能感受到企業(yè)的文化建設(shè)，展示自己青春朝氣的一面，也給企業(yè)帶來(lái)不同的文化氣氛。
5 案例展示
東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)領(lǐng)域在工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中一直注重實(shí)踐教學(xué)，先后建立了順豐速運(yùn)、完達(dá)山乳液、內(nèi)蒙古松山物流園等長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，期中，順豐速運(yùn)研究生實(shí)踐基地2017年被評(píng)為校級(jí)研究生示范基地。2016年?yáng)|北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)與黑龍江省順豐速運(yùn)有限公司（順豐速運(yùn)）簽署校企合作協(xié)議，并召開(kāi)了“順豐班”開(kāi)班典禮，經(jīng)過(guò)前期的面試篩選，共有20名物流工程學(xué)生進(jìn)入首屆“順豐班”學(xué)習(xí)。順豐速運(yùn)為學(xué)員每周進(jìn)行業(yè)務(wù)理論教學(xué)，提供假期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，安排學(xué)員進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，并為學(xué)員提供實(shí)習(xí)期間的生活補(bǔ)助。雙方協(xié)定將在實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、科研合作方面開(kāi)展廣泛而深入合作。圖2為“順豐班”培養(yǎng)流程。
研究生示范基地建設(shè)成效：
（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文研究與能力培養(yǎng)相結(jié)合。吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，依托科研項(xiàng)目或企業(yè)先進(jìn)工藝、產(chǎn)品研發(fā)等優(yōu)越條件，完成學(xué)位論文的研究。在學(xué)位論文的研究過(guò)程中強(qiáng)化創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)；
（2）進(jìn)行實(shí)踐類相關(guān)課程學(xué)習(xí)。學(xué)校與示范基地互聘教師，以講座、選修課、實(shí)踐課等形式開(kāi)展實(shí)踐類課程教學(xué)；
圖2 “順豐班”培養(yǎng)流程
（3）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。在基地學(xué)習(xí)期間，導(dǎo)師（含學(xué)校導(dǎo)師與基地導(dǎo)師）之間、學(xué)生之間、導(dǎo)師與學(xué)生之間，針對(duì)共同感興趣的學(xué)術(shù)問(wèn)題，定期進(jìn)行交流探討，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍；
（4）達(dá)到資源整合共享和雙方互利共贏。以人才培養(yǎng)為平臺(tái)，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際需要，依托科研項(xiàng)目，整合雙方科研資源，共同開(kāi)展科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)改造，促進(jìn)科研合作、成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)推廣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏。
6 結(jié)論
校企之間持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展直接影響高校是否能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，建立持續(xù)穩(wěn)定的研究生實(shí)習(xí)基地對(duì)于培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)的研究生至關(guān)重要。校企合作穩(wěn)定性不好，歸根到底還是學(xué)校、企業(yè)和研究生之間需求不清楚，合作目標(biāo)性不強(qiáng)，合作方式單一。“訂單班”式的培養(yǎng)是一種良好的嘗試，但仍然需要細(xì)致研究培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，始終站在對(duì)方的需求角度解決存在的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)實(shí)習(xí)基地的良好運(yùn)營(yíng)。
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1 前言
現(xiàn)階段，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者融入工作崗位速度要求越來(lái)越高，而高校培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入工作崗位后，單位需要花費(fèi)大量的人力和財(cái)力進(jìn)行崗前培訓(xùn)，增加了企業(yè)的成本[1]。高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，所以逐漸開(kāi)始重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，高校在教學(xué)改革過(guò)程中明確提出要提高實(shí)踐教學(xué)的比重[2-3]，很多高校要求實(shí)踐教學(xué)比重不得低于全部課程的20%。校外實(shí)習(xí)基地由于具有先進(jìn)的儀器設(shè)備和豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的理想場(chǎng)合，所以高校對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)需求越來(lái)越大。碩士研究生教育是本科教育的下一個(gè)階段，隨著研究生招生數(shù)量的不斷增加，部分一流大學(xué)研究生的數(shù)量和規(guī)模與本科生相當(dāng)，所以研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)也顯得越來(lái)越重要，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生要求具有半年以上的實(shí)踐經(jīng)歷，能夠解決工程實(shí)踐中的具體問(wèn)題[5]，所以穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)研究生培養(yǎng)顯得尤為重要。本文依據(jù)所進(jìn)行的調(diào)研，分析得出實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題，給出建設(shè)性的解決方案，并以東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)“順豐班”研究生示范基地建設(shè)為例[6-7]，探討實(shí)習(xí)基地可持續(xù)建設(shè)的方法，為建設(shè)可持續(xù)性的實(shí)習(xí)基地提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
2 存在困難
（1）安全隱患。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，可能出現(xiàn)的安全隱患以及管理問(wèn)題，加大了企業(yè)員工本身的工作壓力，而校內(nèi)教師到指定企業(yè)只負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，安全防護(hù)作用不大。
（2）經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力不足。由于企業(yè)追求利益的特點(diǎn)，學(xué)校支付的經(jīng)費(fèi)與學(xué)生實(shí)習(xí)期間企業(yè)的投入不成正比，所以企業(yè)的參與度不高，處于被動(dòng)狀態(tài)。
（3）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員不配套。企業(yè)專門的培訓(xùn)人員大都面對(duì)內(nèi)部員工設(shè)置培訓(xùn)課程，對(duì)不同學(xué)生的吸收能力不了解，實(shí)訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期成果，導(dǎo)致實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題。
（4）企業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與高校不匹配，與教學(xué)計(jì)劃不互補(bǔ)。高校制定的教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)業(yè)務(wù)相脫節(jié)，高校注重科研成果、論文發(fā)表，企業(yè)則更關(guān)心生產(chǎn)工藝的優(yōu)化，利益最大化，需求的差異性導(dǎo)致課程結(jié)合情況不甚理想。
（5）產(chǎn)教分離。高校對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)分度不高，學(xué)生大多參與教師的項(xiàng)目科研、專利申請(qǐng)方面等，與工程實(shí)踐有較遠(yuǎn)距離。
（6）高校的教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間安排較為穩(wěn)定，與企業(yè)的靈活性不符。實(shí)習(xí)單位大多依靠與老師的私人關(guān)系，無(wú)法保持長(zhǎng)期穩(wěn)定。
（7）頂崗實(shí)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)。由于企業(yè)自身的運(yùn)轉(zhuǎn)任務(wù)，能夠安排的頂崗崗位不多，實(shí)習(xí)主要以參觀為主，無(wú)法深入，多數(shù)為走馬觀花的狀態(tài)。
3 需求分析
通過(guò)對(duì)高校、企業(yè)和研究生三方的需求分析發(fā)現(xiàn)，在人才、技術(shù)合作和實(shí)習(xí)硬件條件需求方面三方存在融合點(diǎn)，如圖1所示。從圖1中可以看出，企業(yè)和高校在人才和技術(shù)方面融合度較高，這是因?yàn)殡p方在這兩方面存在主動(dòng)需求，在社會(huì)責(zé)任和實(shí)習(xí)硬件條件方面融合度不高，這是因?yàn)槠髽I(yè)和高校在需求方面一個(gè)被動(dòng)一個(gè)主動(dòng)，所以結(jié)合不好。但是在人才和技術(shù)需求的拉動(dòng)下，社會(huì)責(zé)任和實(shí)習(xí)硬件條件方面融合度可得到進(jìn)一步提升。研究生在企業(yè)和學(xué)校的合作中能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐能力的提升和工作經(jīng)歷的積累?？梢?jiàn)，校企可持續(xù)實(shí)踐基地的建立主動(dòng)性和拉動(dòng)性驅(qū)動(dòng)力較大，合作融合度潛力很高，雖然存在很多困難，但在巨大的需求面前，困難將會(huì)得到主動(dòng)解決。
圖1 高校、企業(yè)和研究生三方的需求分析
4 可持續(xù)基地建設(shè)策略
通過(guò)對(duì)高校、企業(yè)和研究生三方的需求分析，針對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面存在的問(wèn)題，結(jié)合客觀實(shí)際情況，制定可持續(xù)基地建設(shè)策略。
（1）建立校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制。學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生即校友經(jīng)過(guò)多年的歷練，很多成為企業(yè)的骨干。這些校友在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)母校深厚的感情有助于實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期穩(wěn)定建設(shè)。目前各所大學(xué)都很注重校友的聯(lián)系，建立各地校友會(huì)，建立專門校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制。通過(guò)校友的聯(lián)絡(luò)，在校研究生的實(shí)習(xí)范圍也可由目前省內(nèi)的單一狀況，發(fā)展成為多方面開(kāi)通的外省渠道，建立省內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)可以通過(guò)校友了解實(shí)習(xí)企業(yè)的發(fā)展情況，包括崗位技能，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，此外以杰出校友的榜樣影響力，可以提高學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。
（2）實(shí)行本碩一體化實(shí)訓(xùn)機(jī)制。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，很難與實(shí)際操作無(wú)縫銜接，主要原因是缺乏對(duì)實(shí)習(xí)科目和內(nèi)容的前期了解。要解決企業(yè)與學(xué)生指導(dǎo)不配套，交流不通暢的問(wèn)題，可以實(shí)行本科認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)加研究生頂崗式的一體化實(shí)習(xí)模式，即本科生實(shí)習(xí)后考取研究生，研究生再來(lái)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中作為企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下一批本科生實(shí)習(xí)，周而復(fù)始，形成良性的以研究生帶本科生的一體化實(shí)訓(xùn)模式。這種實(shí)訓(xùn)模式既減輕了企業(yè)壓力，也為企業(yè)培養(yǎng)了能夠迅速融入企業(yè)的管理和技術(shù)人才。
（3）改革實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制。在校研究生由于參與老師的課題研究、論文寫作等繁多事務(wù)，可能對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的熱情不高，在參與實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成任務(wù)的效果也不是很好，企業(yè)也同樣沒(méi)有參與感。針對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論由學(xué)校講授，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)則由企業(yè)負(fù)責(zé)的現(xiàn)實(shí)情況，在實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)，將之前的只有老師評(píng)定轉(zhuǎn)為由企業(yè)和教師聯(lián)合評(píng)定，各占一定比例，企業(yè)占主要部分，從而提高學(xué)生的重視程度。此外，要由校企雙方共同制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這種做法既符合了學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，又與公司業(yè)務(wù)相適應(yīng)，有助于培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用的人才。
（4）企業(yè)問(wèn)題與學(xué)生科研相結(jié)合。鼓勵(lì)研究生在校期間加強(qiáng)科研項(xiàng)目與工程實(shí)際的結(jié)合，共同研發(fā)項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到與企業(yè)深度合作的目的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)立題方面要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，做到企業(yè)難題和學(xué)生科研無(wú)縫銜接、學(xué)以致用。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大時(shí)代背景下，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的互利共贏理想效果。
（5）培養(yǎng)雙師型教師。多方位多角度的發(fā)揮好高校的育人功能。高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生，更要培養(yǎng)懂理論，能動(dòng)手的雙師型導(dǎo)師，打造一支精良的導(dǎo)師隊(duì)伍。可以邀請(qǐng)培訓(xùn)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課，也可邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)過(guò)審查合格的專職人員開(kāi)辦講座，條件允許甚至可以開(kāi)設(shè)選修課程。不定期開(kāi)展工程領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，校企導(dǎo)師的交流活動(dòng)。教師也可以利用課余時(shí)間多深入企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。在培養(yǎng)出符合條件的雙師型教師后，可作為企業(yè)兼職教師承擔(dān)重點(diǎn)實(shí)踐課程，起到實(shí)踐的良好作用。
（6）參與企業(yè)文化建設(shè)。研究生要積極主動(dòng)的融入到企業(yè)的文化建設(shè)中。高校不僅在業(yè)務(wù)上與企業(yè)保持聯(lián)系，在企業(yè)文化建設(shè)中也要積極參與，這樣可使高校快速融入企業(yè)中，加深理解，促進(jìn)融合。例如學(xué)生可以參加企業(yè)年會(huì)并表演節(jié)目，這樣學(xué)生能感受到企業(yè)的文化建設(shè)，展示自己青春朝氣的一面，也給企業(yè)帶來(lái)不同的文化氣氛。
5 案例展示
東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)領(lǐng)域在工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中一直注重實(shí)踐教學(xué)，先后建立了順豐速運(yùn)、完達(dá)山乳液、內(nèi)蒙古松山物流園等長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，期中，順豐速運(yùn)研究生實(shí)踐基地2017年被評(píng)為校級(jí)研究生示范基地。2016年?yáng)|北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)與黑龍江省順豐速運(yùn)有限公司（順豐速運(yùn)）簽署校企合作協(xié)議，并召開(kāi)了“順豐班”開(kāi)班典禮，經(jīng)過(guò)前期的面試篩選，共有20名物流工程學(xué)生進(jìn)入首屆“順豐班”學(xué)習(xí)。順豐速運(yùn)為學(xué)員每周進(jìn)行業(yè)務(wù)理論教學(xué)，提供假期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，安排學(xué)員進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，并為學(xué)員提供實(shí)習(xí)期間的生活補(bǔ)助。雙方協(xié)定將在實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、科研合作方面開(kāi)展廣泛而深入合作。圖2為“順豐班”培養(yǎng)流程。
研究生示范基地建設(shè)成效：
（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文研究與能力培養(yǎng)相結(jié)合。吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，依托科研項(xiàng)目或企業(yè)先進(jìn)工藝、產(chǎn)品研發(fā)等優(yōu)越條件，完成學(xué)位論文的研究。在學(xué)位論文的研究過(guò)程中強(qiáng)化創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)；
（2）進(jìn)行實(shí)踐類相關(guān)課程學(xué)習(xí)。學(xué)校與示范基地互聘教師，以講座、選修課、實(shí)踐課等形式開(kāi)展實(shí)踐類課程教學(xué)；
圖2 “順豐班”培養(yǎng)流程
（3）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。在基地學(xué)習(xí)期間，導(dǎo)師（含學(xué)校導(dǎo)師與基地導(dǎo)師）之間、學(xué)生之間、導(dǎo)師與學(xué)生之間，針對(duì)共同感興趣的學(xué)術(shù)問(wèn)題，定期進(jìn)行交流探討，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍；
（4）達(dá)到資源整合共享和雙方互利共贏。以人才培養(yǎng)為平臺(tái)，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際需要，依托科研項(xiàng)目，整合雙方科研資源，共同開(kāi)展科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)改造，促進(jìn)科研合作、成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)推廣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏。
6 結(jié)論
校企之間持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展直接影響高校是否能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，建立持續(xù)穩(wěn)定的研究生實(shí)習(xí)基地對(duì)于培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)的研究生至關(guān)重要。校企合作穩(wěn)定性不好，歸根到底還是學(xué)校、企業(yè)和研究生之間需求不清楚，合作目標(biāo)性不強(qiáng)，合作方式單一。“訂單班”式的培養(yǎng)是一種良好的嘗試，但仍然需要細(xì)致研究培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，始終站在對(duì)方的需求角度解決存在的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)實(shí)習(xí)基地的良好運(yùn)營(yíng)。
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