中學(xué)安全教育方法探究

潘忠恒

摘要：在新的育人環(huán)境下，學(xué)校不僅要傳授學(xué)生知識(shí)與技能，還需要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培訓(xùn)，更需要全面落實(shí)校園學(xué)生安全管理工作，為學(xué)生提供安全和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí)，全面落實(shí)對(duì)威脅學(xué)生思想心理生理的安全隱患風(fēng)險(xiǎn)排除應(yīng)對(duì)之策，踐行安全育人理念。

關(guān)鍵詞：中學(xué);安全教育;方法探究;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

近年來(lái)，教育系統(tǒng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)校安全工作的決策部署，與公安、綜治、衛(wèi)生健康、應(yīng)急管理等部門(mén)密切合作，不斷健全學(xué)校安全制度規(guī)范，完善安全防控體系，學(xué)校安全工作扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校安全意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，為教育改革發(fā)展提供了有力保障。

一、增進(jìn)師生情感，滲透安全教育理念

安全教育的滲透要緊抓契機(jī)，豐富安全教育的形式。教師應(yīng)努力將教材與生活相互貫通，對(duì)師生之間的感情互動(dòng)加強(qiáng)重視，以便準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)安全教育的理解程度，如生活中經(jīng)常提到的溺水事件、墜樓事件、觸電事件及猥褻事件等。作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的他人，教師有義務(wù)承擔(dān)起保護(hù)他們安全的責(zé)任，要在日常的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)溝通交流，了解孩子們的心理動(dòng)態(tài)，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生形成自我保護(hù)的意識(shí)，而通過(guò)嘮家常式的交流，學(xué)生潛移默化地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊：網(wǎng)絡(luò)交往拓展了朋友圈，但虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們一定要有安全保護(hù)意識(shí)。例如，對(duì)陌生人的邀請(qǐng)不輕易接受，對(duì)個(gè)人的家庭住址、經(jīng)濟(jì)狀況、聯(lián)系方式等要注意保密?？梢哉f(shuō)，師生之間的有效互動(dòng)交流是提高學(xué)生課堂參與的積極性、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全知識(shí)掌握的重要方式。

二、充分發(fā)揮新媒體助力校園安全文化的優(yōu)勢(shì)

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能化等技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，App、融媒體平臺(tái)、社交軟件、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體是最具活力的工具，具有個(gè)性化信息服務(wù)、交互性、多樣性、實(shí)時(shí)發(fā)布等特性，并已成為學(xué)校教育教學(xué)中必要的技術(shù)手段之一。新媒體在安全教育工作中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)安全教育工作方式的發(fā)展和深化。傳統(tǒng)的校園安全教育方式因受傳播媒介的局限，往往方式較為簡(jiǎn)單，不夠具象。而新媒體依托信息化、數(shù)字化等先進(jìn)技術(shù)，可以通過(guò)影視、動(dòng)畫(huà)、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將校園安全教育的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行可視化演繹，從而達(dá)成更為有效的教育效果。安全教育的根本目的在于通過(guò)各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣。因此，校園安全教育更應(yīng)注重技能培訓(xùn)，而技能培訓(xùn)的主要學(xué)習(xí)方式則是實(shí)操。目前，學(xué)校在培養(yǎng)安全技能方面普遍存在安全演練場(chǎng)景不真實(shí)、流程策劃不具體等問(wèn)題。學(xué)生既難以產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受，也無(wú)法獲得實(shí)際應(yīng)對(duì)手段的訓(xùn)練。VR、AR技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M疏散演練、掌握救生和防護(hù)手段提供了可能。模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營(yíng)造的場(chǎng)景更加真實(shí)，體驗(yàn)效果更加逼真，學(xué)生的獲得感得到強(qiáng)化，效果十分明顯。

三、關(guān)注和化解威脅學(xué)生安全的矛盾隱患

思政安全教育要想取得效果，必然要化解影響學(xué)生思想安全的矛盾與隱患，關(guān)注學(xué)生在校園乃至校園之外遇到的各種問(wèn)題，提出解決辦法與措施，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加健康、和諧的環(huán)境。這意味著思政安全教育必須更具個(gè)性，基于學(xué)生群體以及個(gè)體實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的措施，幫助學(xué)生解決他們?cè)谛?nèi)外遇到的各種思政安全問(wèn)題。全面豐富與學(xué)生交流溝通的渠道，在校園內(nèi)設(shè)置校長(zhǎng)信箱、思政教師咨詢室，鼓勵(lì)學(xué)生積極與教師進(jìn)行交流溝通，反饋他們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中常見(jiàn)的思想問(wèn)題，尤其要借助微信、QQ、微博等軟件和學(xué)生進(jìn)行深入交流，為學(xué)生創(chuàng)造不受時(shí)間與空間限制的咨詢平臺(tái)，從而更加有效地了解學(xué)生，開(kāi)展安全教育工作。不管是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體還是個(gè)體的思想安全問(wèn)題后，都應(yīng)當(dāng)加以高度重視，及時(shí)制定合適的應(yīng)對(duì)方案和措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并切實(shí)從學(xué)習(xí)、生活等方面采取措施，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)和解決思想問(wèn)題。

四、全面推進(jìn)依法治校，加強(qiáng)校園安全管理

根據(jù)全面推進(jìn)依法治國(guó)的要求和精神，為了保障學(xué)校及其學(xué)生和教職工的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)均應(yīng)當(dāng)站在全面推進(jìn)依法治校的高度，按照校園安全法律法規(guī)的相關(guān)要求全面加強(qiáng)校園安全管理，其他相關(guān)主體亦應(yīng)積極履行相應(yīng)的職責(zé)。在涉及預(yù)防和化解校園內(nèi)的人身?yè)p害賠償糾紛方面，特別是在預(yù)防惡性校園安全事件方面，各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行法律法規(guī)要求的教育、管理責(zé)任，做好校園保衛(wèi)工作，著重預(yù)防嚴(yán)重侵害學(xué)生人身安全的校園突發(fā)案件。比如，未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育管理活動(dòng);針對(duì)社會(huì)關(guān)注的侵害學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全的校園突發(fā)案件，教育行政部門(mén)有義務(wù)積極指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)落實(shí)預(yù)防學(xué)生傷害事故的措施，指導(dǎo)、協(xié)助教育機(jī)構(gòu)妥善處理學(xué)生傷害事故;公安機(jī)關(guān)有義務(wù)積極協(xié)助學(xué)校處理校園突發(fā)事，及時(shí)掌握教育機(jī)構(gòu)及周邊的治安狀況，指導(dǎo)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)做好校園保衛(wèi)工作，及時(shí)依法查處擾亂校園秩序，侵害師生人身安、財(cái)產(chǎn)安全的案件，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校做好消防安全工作等。

結(jié)束語(yǔ)

安全教育是行為實(shí)施的重要前提，樹(shù)立生命至上理念、增強(qiáng)安全實(shí)踐智慧能為其他活動(dòng)提供保障。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)平臺(tái)的有效使用，提升教學(xué)理念，傳遞綜合性的安全知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生安全意識(shí)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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